體育游戲在小學足球訓練中的有效應用

唐辰璽

足球是一項具有較強競技性的運動，同時也有一定的趣味性，在小學體育教學中占據(jù)了非常重要的位置。足球教學和訓練需要突出足球運動的特點，以培養(yǎng)學生運動興趣和技能為目標設計教學方式。而體育游戲的應用是一種有效的方式，既能夠打造生動活潑的訓練環(huán)境，又能夠提高小學生的積極性。本文就體育游戲在小學足球教學與訓練中的應用策略進行了分析。

在體育教學中利用游戲活動能夠?qū)崿F(xiàn)運動的推廣，展示運動項目的趣味性和價值。足球是一項集體競技性運動，可以幫助學生提升自身的團體意識和挑戰(zhàn)意識，培養(yǎng)其積極的體育精神。而運用體育游戲來開展足球教學可以開發(fā)出多樣化的訓練模式，從不同角度對學生的運動技能、身體素質(zhì)以及足球戰(zhàn)略知識等進行鍛煉，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升小學生整體足球水平。在實際應用中，教師需要結合足球訓練的內(nèi)容和目的合理應用游戲形式，提高學生的自主意識和積極性。

1 創(chuàng)建體育游戲環(huán)境，激發(fā)學生的運動興趣

游戲是兒童教學的重要方式，在游戲中能夠解放學生的天性，讓他們自主投入到學習中。所以將體育游戲與足球教學結合起來就要為學生創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，體現(xiàn)寓教于樂的價值，并且能夠讓游戲的形式與足球運動的要求和特點結合起來，在鍛煉學生身心素質(zhì)的同時讓他們真正體會足球運動的樂趣。而創(chuàng)建體育游戲環(huán)境時，教師需要把握這樣幾個原則：首先，要突出足球運動的特點，包括競技性、集體性和技巧性，并且將足球技能以及相應的知識整合到游戲活動中，提高融合度，才能夠開發(fā)出有價值的教學模式。其次，游戲的設置要緊貼體育項目的教學要求，并且符合小學生學習需求以及身心成長的規(guī)律，在學生的身體素質(zhì)和能力范圍之內(nèi)，體現(xiàn)體育課堂的生動性。最后，體育游戲的設計要遵循多樣化，要結合多種手段創(chuàng)建游戲環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)學生的運動積極性，使其可以全身心投入到游戲中，并且可以學到有關足球的知識，掌握相關的足球技能。

比如，教師可以創(chuàng)建小組游戲、合作游戲、競賽游戲等各種形式，并且通過對運動場地的布置和創(chuàng)新來打造游戲環(huán)境，將單一足球訓練模式變成豐富多彩的形式，提升學生的學習興趣。例如在足球場地上設置不同的障礙，鍛煉學生的運球能力，通過躲避障礙游戲來訓練。或者鍛煉隊員的默契，可以進行蒙眼穿越障礙的游戲，一人在終點指揮，另一個人在起點聽從同伴的指揮穿越障礙，例如向左幾步、跨欄、向右?guī)撞降?，從而培養(yǎng)學生的方向感和同伴之間的信任感，為足球運動競技打下基礎?；蛘咭龑W生自主收集游戲的材料，例如塑料瓶、繩索等，鼓勵他們根據(jù)足球運動的規(guī)則自主創(chuàng)建游戲形式，以此來構建自由的體育游戲環(huán)境，開發(fā)學生的智力和思維，同時能夠提升教學的有效性。

2 融合準備活動游戲，提高學生的參與興致

在小學階段的體育足球教學中，教師需要明確教學目標，根據(jù)中小學生足球運動的要求來科學設計訓練的項目內(nèi)容和強度，并且要加強對小學生安全意識的教育，避免因不規(guī)范的操作而出現(xiàn)受傷等意外情況。其中最重要的就是科學開展準備活動，幫助學生提前做好熱身運動，放松身體肌肉和各種關節(jié)，提高學生肢體的協(xié)調(diào)性，促進其能夠更好地參與到足球運動和訓練中。而傳統(tǒng)的準備活動比較單一，都是按照固定的體育熱身準備規(guī)范來開展的，比如固定的腳踝運動、伸展運動等，這種方式缺乏了趣味性，讓學生不能專心地對待，所以無法進行全面的熱身，不利于后續(xù)運動順利開展。教師需要利用體育游戲來開展準備教學活動，讓學生都能夠參與到準備活動中，并且可以提高他們對足球運動和學習的期待性，促進足球教學順利進行。而準備游戲活動的設計需要根據(jù)小學生身體特點和數(shù)字來進行優(yōu)化，既要對他們身體進行全身心放松，又要保證學生的體力和能量能夠得到釋放，又不至于超乎他們的體能范圍。

比如，教師可以將慢跑準備活動設計成多樣性的游戲形式，如老鷹捉小雞、蛇形跑等，讓學生以團體的形式開展慢跑游戲，實現(xiàn)肢體關節(jié)的活動。例如設計“保衛(wèi)足球”的準備活動游戲，將學生分為兩個小組，每個成員背后都貼上自己的名牌，將足球放在固定的位置，一組學生保護其不被對手搶到，而另一組可以從字面八方進行進攻。雙方分別以撕名牌的形式淘汰對手，而奪取方需要將足球奪得后放回自己的陣地就算贏得勝利。在轉移足球的過程中，名牌還在的對手仍然可以進攻。而在此游戲中，學生可以跑出歡樂、競爭，又能夠通過撕名牌去鍛煉學生肢體的靈活性，打開他們各處的關節(jié)。同時保護足球的游戲能夠培養(yǎng)學生對足球的熱愛之情，為后續(xù)學習和訓練做好準備。

3 融合技術訓練游戲，增強學生的運動能力

技術訓練是足球教學的重要部分，也是學生必須掌握的基本知識和技能。在傳統(tǒng)足球教學中，學生進行技術訓練一般是按照足球運動規(guī)律和規(guī)范進行的機械化鍛煉，比如固定的運球訓練，單一的守門、傳球等運動，不僅不能夠真正提高學生的運動能力，還會導致小學生對足球運動出現(xiàn)錯誤的認知。因此在技術訓練中，教師要根據(jù)小學生的心理和特點創(chuàng)建豐富的訓練方式，讓足球的訓練也能夠充滿樂趣，并且讓學生可以在訓練中感受快樂。首先，教師要針對教學目標和階段性的任務設計不同形式的訓練項目，并且要準備多樣化游戲，使每一節(jié)體育課都讓學生有所期待，并且回味無窮。其次，教師也要在游戲中關注學生的訓練情況，針對他們的表現(xiàn)對學生進行指導，逐漸使其在游戲中提升運動的技能。

比如，在進行運球訓練時，讓學生平均分為幾個小組，先用道具擺放處6個球門，每一個組的學生進行輪流競賽游戲，以三分鐘為限制，每一個組員分別有一個球，然后在規(guī)定時間內(nèi)分別穿越不同的球門，但是不能反復穿越同一個球門，計算所有成員穿越球門次數(shù)，最多的一個人獲得小組勝利。最后再進行勝利組的比賽。通過運球穿越球門的競賽游戲能夠激發(fā)學生的斗志，同時規(guī)定的時間又可以激發(fā)學生的蘄艾能力，讓他們在較短的時間內(nèi)快速找到運球的技巧，有利于提高教學的效率。比如在進行進攻防守的訓練中，教師可以讓學生8人一組，其中兩名當防守員，六名當進攻員。防守球員需要在固定的區(qū)域內(nèi)進行防守，進攻球員要按照規(guī)則進行運球通過防守區(qū)域。通過這種靈活游戲的變化能夠構建熱鬧的訓練氛圍，提高訓練的趣味性。

4 融入戰(zhàn)術訓練游戲，培養(yǎng)學生的綜合實力

戰(zhàn)術是足球比賽中決定勝負的重要因素，足球運動員不僅要掌握基本的技能和技術，更要擁有臨場應變的思維能力和運用戰(zhàn)術的實踐能力，因此加強戰(zhàn)術訓練也是足球教學的重要部分。而小學生的思維正處于發(fā)展的重要階段，因此運用一些體育游戲類的形式加強戰(zhàn)術訓練能夠促進學生思維不斷發(fā)展，幫助其形成縝密的邏輯思維，并且在不斷的實戰(zhàn)訓練中總結經(jīng)驗和方法，提升學生的足球綜合實力。教師可以開展合作游戲的模式，讓學生通過組內(nèi)外部競爭的形式提升他們的凝聚力，在多樣化的對抗賽競技中進行戰(zhàn)術訓練。但是要提高教學效果還需要考慮到小學生心理發(fā)展的需求，將一些戰(zhàn)術知識融入到體育游戲中，才能夠幫助學生領悟到其中的真諦。

比如，教師可以讓學生以5人為一個小組，一人進行守門，只能在守門區(qū)域內(nèi)活動。另外三人負責進攻，還有一人負責阻斷進攻。教師要鼓勵學生積極商量配合戰(zhàn)術，并且在比賽中及時總結經(jīng)驗。而其他學生可以通過觀看小組競賽的過程從中發(fā)現(xiàn)問題、提出有效戰(zhàn)術，以此來實現(xiàn)戰(zhàn)術的交流，并且可以讓學生在體育游戲中獲得成長。

綜上所述，在足球教學中開展體育游戲具有重要的意義，對提升小學體育教學質(zhì)量也具有重要作用。教師要深入研究體育游戲的形式和內(nèi)容，結合足球教學的目標和特點在不同階段充分融入游戲，提高學生的興趣和積極性，增強學生的足球運動技能。

（作者單位：遼寧省大連經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新城小學）