來自“期末茶話會(huì)”中的童心

王清勇

通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，班委其實(shí)比老師更了解班級(jí)的情況，更了解學(xué)生課堂的表現(xiàn)，當(dāng)然他們也更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈。因此，班主任作為老師，要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，要有一顆和學(xué)生一樣的童心。

同學(xué)們自己的“期末茶話會(huì)”

期末了，我們鯤鵬班召開了“期末茶話會(huì)”，會(huì)議由班長(zhǎng)韓蕊和學(xué)習(xí)委員王一地組織。

之所以定義為期末茶話會(huì)，是因?yàn)榫嚯x期末考試還有7天時(shí)間，學(xué)生的體育課、音美課、信息課都被文化課“瓜分”，有時(shí)自習(xí)都會(huì)與正課連排著安排考試，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)很是疲勞，精神也較為緊張。一張一弛，乃文武之道。我覺得應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)節(jié)一下心情和狀態(tài)，所以有了召開這次茶話會(huì)的安排。副班主任鵬飛老師買來了香蕉和橘子，每個(gè)同學(xué)分到水果后，樂得合不攏嘴。

班長(zhǎng)韓蕊首先問同學(xué)們：“最近班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們感到緊張嗎？”

大部分同學(xué)都保持沉默，因?yàn)榘辔瘜?duì)同學(xué)們臨近期末但是學(xué)習(xí)氣氛不濃厚的狀態(tài)不滿。之后，韓蕊說到了化學(xué)課的紀(jì)律問題。

“咱們的化學(xué)課上，有的同學(xué)聽到別的同學(xué)說話，會(huì)自覺地制止他們，維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，這部分同學(xué)非常有集體榮譽(yù)感。但是，也有個(gè)別同學(xué)管不住自己，趁同學(xué)們討論問題的時(shí)候說起話來?！?/p>

“老師講的知識(shí)，你會(huì)了嗎？你說話會(huì)影響到自己的聽課效率，會(huì)破壞班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)影響到期末考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，也會(huì)影響到我們班期末挑戰(zhàn)任務(wù)的完成情況（我們班期末挑戰(zhàn)的對(duì)象是11班）?！?/p>

“雖然只有7天，但只要同學(xué)們每天多問，尤其是文科，如果每科提高1分，那么我們班的平均分就會(huì)提高9分。”

“還有劉署萌同學(xué)，最近表現(xiàn)非常突出，尤其是上歷史課?！?/p>

劉署萌同學(xué)被夸得有些不好意思，害羞地低下了頭。

最后，韓蕊在與同學(xué)們分享自己復(fù)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)時(shí)，說到墨菲定律——如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。他說道，自己以前考試前復(fù)習(xí)中認(rèn)為不考的題目，考試一定會(huì)考到，所以她提醒大家考前應(yīng)扎實(shí)地復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。

王一地開始了他的分享：“大家知道指數(shù)函數(shù)增長(zhǎng)到后面，又叫什么嗎？——又叫爆炸式增長(zhǎng)。1的64次方還是1，但是2的64次方是多少呢？結(jié)果會(huì)是兆億級(jí)?！笨吹胶芏嗤瑢W(xué)不知道什么是兆億級(jí)單位，他趕緊跑回自己的座位上拿來了一張紙片，上面寫著結(jié)果。

“是18446744073709551616，這說明什么？”

“只要我們每天努力比昨天多一點(diǎn)，那么，我們就可以積少成多、積土成山，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，創(chuàng)造奇跡。”

……

最后，同學(xué)們?cè)阽H鏘有力的伴奏下，唱響了班歌《相信自己》。而從頭到尾，掌聲一直回響在教室上空。

坐在后排的班主任

走出教室后，我與鵬飛老師交換了一個(gè)點(diǎn)贊的眼神。班委們其實(shí)比老師更了解班級(jí)的情況，更了解學(xué)生課堂的表現(xiàn)，當(dāng)然他們也更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈。

茶話會(huì)自始至終，我和鵬飛老師都坐在教室最后的一排，或凝神靜聽，或動(dòng)情處為之鼓掌。我們仿佛回到了高中時(shí)代，此刻的我們就是這59個(gè)可愛的學(xué)生中的一員。正因?yàn)橛辛撕蛯W(xué)生一樣的童心，所以才更能體會(huì)到學(xué)生們此刻的心情。李鎮(zhèn)西老師在《教育從愛心走向民主》一文中說過：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備這么三種心，哪三種心呢？他應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心。簡(jiǎn)單解釋一下，我這兒所說的童心就是和學(xué)生有一種共同的愛好，而且班主任應(yīng)該善于站在孩子的角度看待這個(gè)世界。如果我們僅僅從成人的角度看待一些問題，思考一些問題，就不容易走進(jìn)學(xué)生的心里。所以我今天就提出：一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，這就是我所說的童心?！敝挥邪嘀魅尉哂欣铈?zhèn)西老師所說的童心，才能用兒童的眼睛去觀察，才容易走進(jìn)孩子的心靈。陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中說道：“我們加入兒童的生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。我們要鉆進(jìn)小孩子的隊(duì)伍里，才能有這個(gè)新認(rèn)識(shí)與新發(fā)現(xiàn)。”

當(dāng)然，陶行知也提醒我們創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。李鎮(zhèn)西老師也說過：“教育之愛必須要注入民主精神?！蓖ㄟ^這種民主，喚醒了學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種自動(dòng)的力量，而不是從外部施加壓力。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說的：“教育要喚醒人的潛在本質(zhì)，逐漸自我認(rèn)識(shí)知識(shí)，探索道德?！倍@里所指的喚醒者便是我們教師，尤其是班主任老師。

當(dāng)然，一方面我也跟著學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，比如墨菲定律，比如指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長(zhǎng)，比如拿破侖的名言等等。另外一方面，我也被學(xué)生們豐富的精神生活而感化著。

最后，讓我再重溫雅斯貝爾斯在《什么是教育》書中說的：“真正的教育總是要靠那些不斷自我教育以不斷超越的教育家才得以實(shí)現(xiàn)。他們?cè)谂c人的交往中不停付出、傾聽，嚴(yán)格遵守理想和喚醒他人的信念，以學(xué)習(xí)的方法和傳授豐富內(nèi)容的方式找到一條不為別人所鉗制的路徑?！?/p>