紅色文化背景下的幼兒教師思想政治工作

曹雪梅

《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出“創(chuàng)新教師思想政治工作方式方法，開辟思想政治教育新陣地，利用思想政治教育新載體，強化教師社會實踐參與，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強思想政治工作的針對性和實效性”，為幼兒園教師思想政治工作指明了方向。

北京市六一幼兒院是一所具有紅色文化基因的院所，紅色文化是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的集中體現，具有強大的育人功能，具體包括理想信念的導向功能、高尚道德的教化功能、創(chuàng)新素質的鍛造功能和健康情感的陶冶功能。我們要做的就是挖掘紅色歷史，將紅色文化作為教師思想政治教育資源，以確保學前教育的正確方向。在新的時代課題面前，六一幼兒院充分利用紅色歷史這一珍貴資源開展教師思想政治工作，將歷史的、抽象的、固定的遺留物通過一定的方式、路徑轉變?yōu)楦挥跁r代氣息的、具體形象的、不受空間限制的教育資源，幫助幼兒園教師充分了解黨史國情、院史社情，提高政治素質、思想認識水平，爭做“四有”好教師。

用不同載體傳承紅色文化，

構建思政教育大課堂

思政教育大課堂源自于1945年建院初期提出的“大工作”“大學習”“大生活”運動的啟發(fā)，在工作、學習、生活前面加上一個“大”字，意思是在原來的基礎上再向前推進一步，做得更好。新時期，六一幼兒院在繼承中開拓創(chuàng)新，探索紅色文化資源的展示載體，重新構建思政教育大課堂。

以活動開展思想政治教育：“六個一”活動

剛踏進“六一”工作的年輕教師，都會參加職初教育“六個一”的活動：讀一本書，由姚淑平院長撰寫的《憶戰(zhàn)火中的延安第二保育院——馬背搖籃》;走訪一次老同志，傾聽歷任院長、書記、勞模、教師、保育員講述他們經歷的教育故事;采訪一名“搖籃”孩子，邀請畢業(yè)生講述他們在保育院、幼兒院和老師之間發(fā)生的故事;參觀一次院史館，通過一張張照片、一本本筆記、一個個感人的故事，讓老師們從歷史中感受教育前輩對幼兒精心養(yǎng)護和科學保教的研究精神;寫一篇感受，表達自己對紅色歷史的認識和理解;做一次講解員，講好“六一”過去的故事。通過了解“六一”老一輩革命家和革命時期幼教工作者的感人事跡和歷史事件，宣傳他們不畏艱苦、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，宣傳他們以生命捍衛(wèi)責任的黨性原則，堅定了教師與祖國同呼吸同命運的決心。

以傳統(tǒng)開展思想政治教育：尋根與祭奠

延安尋根活動 ?院里會組織每一位青年教師到延安去尋根，在延安觀看大型舞蹈史詩《延安保育院》，這是新中國成立以來第一部以抗戰(zhàn)時期為保育兒童而成立的延安保育院之真實歷史為主題的大型原創(chuàng)紅色歷史歌舞劇。延安保育院，像一位慈母，用博大的胸懷，守護著為了民族解放事業(yè)而浴血奮戰(zhàn)的革命者的后代。今天的“六一”人依然銘記著“生命捍衛(wèi)責任”，遵循著“一切為了孩子”的原則，把自己的生命融進孩子的成長中，樸實地履行著教育者的職責。

清明祭奠活動 ?清明前夕，青年教師懷著無比崇敬的心情，來到老院長墓前，紀念六一幼兒院前身、延安第二保育院第一位院長張熾昌，緬懷先輩，勵志青春。老院長的墓就在六一幼兒院東北角，花房的后面，這是一個衣冠冢，是因為老院長惦記孩子們，留下遺囑要在“六一”跟孩子們在一起，故有此花壇和石碑，讓我們能夠世代守望。

以藝術開展思想政治教育：《馬背搖籃》舞臺劇

演出

原創(chuàng)話劇《馬背搖籃》就是“六一”紅色歷史的真實寫照。它充分利用多種舞臺元素，講述了在解放戰(zhàn)爭時期，北京市六一幼兒院的前身——延安第二保育院隨黨中央撤離延安，為保護革命后代，全體保教人員用馬馱床，頂著槍林彈雨，穿炮火硝煙，行程3000多華里進行的艱苦卓絕的大轉移，歷時兩年零十個月，將136名孩子全部安全送到北京的歷史故事。它真實地反映了老一代教育工作者用自己的生命踐行“大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在”的豪邁誓言。以舞臺劇的形式重溫這段紅色歷史，具象地凸顯“六一”人排除千難萬險，以堅定之信仰、頑強之意志、高尚之追求去奪取勝利的初心使命，促使全體教職員工把自身當作紅色文化和革命傳統(tǒng)的體驗者、擔當者和傳承者。

用實踐開展思想政治教育：整理院史資料

通過組織教師參加整理院史資料，使我院的革命資源“活起來”。教師們每每翻起我院院史中留存了70多年的“保育日志”，總有很多專業(yè)上和精神上的收獲。這是“六一”的財富，是老一輩“六一”人，用自己對孩子的“愛”，對幼教事業(yè)的忠誠，所留下的教育足跡。每每看到這一篇篇“保育日記”，就像是在與前輩們隔空對話，收獲著啟迪，感受著沉淀，感嘆著這份不一般的財富。

用“兩個融入”傳承紅色文化，

探索思想政治教育的形式

紅色文化是“六一”發(fā)展的力量源泉，在“六一”人的心中，歷久彌新的紅色蘊含著愛的精神力量。我們如何銘記這種精神，傳承這種力量，使馬背搖籃精神放射出新時代的光芒？

把紅色文化資源融入校園文化

在校園環(huán)境創(chuàng)設過程中，六一幼兒院重視歷史事件再現，讓紅色基因與校園自然景觀相結合，依托玉泉山自然優(yōu)勢，復原了黃土高原地貌及陜北民間窯洞，再現了當年的歷史。我們還打造了以老院長為原型的“馬背搖籃”群雕，以及“紅色之路”“多彩的夢”“紫藤苑”紀念園等紅色景觀。只有尊重歷史，不忘初心，才能傳承幼兒院的紅色基因;只有與時俱進，面向未來，才能延續(xù)我們的精神血脈，讓傳承紅色基因的陣地“活”起來。

把紅色文化資源融入“紅色尋根”課程

六一幼兒院的教師將先進的教育理念與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色院所文化相結合，創(chuàng)新教學內容，根據幼兒的發(fā)展特點研發(fā)了紅色尋根課程，由循序漸進的“我是六一娃、我從延安來、我是中國人、我為中華驕傲”四部分內容組成。課程的研發(fā)和使用加深幼兒與教師對六一幼兒院紅色之“根”的理解，賦予孩子們獨特的“紅色”氣質，讓幼兒有歸屬感和自豪感。

用“傳幫帶”傳承紅色文化，

確保思想政治教育有效性

在“六一”，有“老寶藏”“老教協(xié)”兩個組織，分別由老保育員、老教師管理。老教師都有傳承“六一”文化的自覺意識，用自己豐富的經驗和嚴謹的態(tài)度來影響年輕人。青年教師耳濡目染身邊老教師、老保育員日復一日的有智慧的教育，這種敬業(yè)精神是富有感染力的，老教師的以身作則，給人正能量，會激勵年輕人，塑造年輕教師的態(tài)度和責任。

正是在紅色文化資源的浸潤下，塑造了一群有信仰的“六一”人和一種學前教育的精神。

紅色文化塑造了團結合作、樸實無華的“六一”人?！傲弧比说木駹顟B(tài)體現為堅守平凡、樸實無華、心懷責任;“六一”人的氣質體現在仁愛之心、友愛之行和忠誠所歸;“六一”幼兒院的教職工有自己的風采，教師之間的合作是建立在將幼兒園作為一個價值共同體基礎之上的;“六一”教師具有積極的健康情感，在工作中不計個人利益的得失，同事之間直言不諱的批評是為他人著想的關懷，真正做到相互幫助、相互扶持、共同進步。這個團結協(xié)作的團隊的形成，來自對前輩事跡的感動、得益于同輩先行者的影響。

馬背搖籃精神，是新中國紅色學前教育濃墨重彩的一章，是老一代“六一”人用“大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在”的生命誓言演繹的學前人的使命和擔當，她的內涵就是從無到有的團結奮斗精神、舍小家顧大家的無私奉獻精神、笑對一切困難的革命樂觀主義、用生命守護生命的愛和責任，這是一首無言的贊歌，詮釋著學前教育“為國育才，為黨育人”的初心和使命。如今，新一代“六一”人接過前輩手中的旗幟，用“馬背搖籃精神”繼續(xù)探索、發(fā)現科學保教的真諦。

未來，我們要繼續(xù)堅持紅色文化資源的教育作用：“跟黨走”，使教師的思想覺悟更高;“重集體”，讓黨的戰(zhàn)斗堡壘作用更強;“樹榜樣”，使黨員的先鋒模范作用凸顯。