自媒體視域下非遺實現(xiàn)跨界創(chuàng)新融合研究

李彤

摘 要：隨著時代的發(fā)展進步，依托應(yīng)用型高校工作室，借助當前自媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的力量，實現(xiàn)非遺文化跨界融合勢在必行。通過對網(wǎng)絡(luò)短視頻、直播的影響力和應(yīng)用型高校傳統(tǒng)工作室教學(xué)模式的弊端進行分析，提出了高校工作室人才培養(yǎng)模式應(yīng)打破陳規(guī)逐步完成向平臺養(yǎng)成的重心過渡，打造一個非遺項目跨界創(chuàng)新融合平臺，在實現(xiàn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時，滿足不同非遺項目的個性化需求，同時彰顯應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的強大實力。

關(guān)鍵詞：自媒體;非遺;高校工作室

注：本文系2020—2021學(xué)年河北美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革與實踐項目“民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容研究”（XJG202023）研究成果之一。

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟和縱向普及，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)也逐步展示出了其傳播推廣、文化生產(chǎn)和跨界交流的力量。自媒體正是網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展進入“白熾化”階段的一種全新的大眾文化形態(tài)，其內(nèi)容的深度、廣度也在不斷刷新著大眾認知、拓寬著大眾視野。同時也進一步為高校工作室探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和治理體系提供了新的發(fā)展思路，為非遺文化項目的傳承和推廣工作的展開提供了新的發(fā)展契機與活力。

一、自媒體時代網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻推廣潛力巨大

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷升級，用網(wǎng)門檻的逐漸拉低，自媒體從起初的文字、圖片傳播向聲音和視頻等多維度空間進化，用戶也從觀看、閱讀的第三者到現(xiàn)在逐漸適應(yīng)第一作者的創(chuàng)作者角色轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻的出現(xiàn)更使得自媒體文化生產(chǎn)和推廣傳播的潛力得到充分釋放，為大眾提供了一個可以表達自我的舞臺。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，報告顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達6.17億，占網(wǎng)民整體的62.4%;短視頻用戶規(guī)模達8.73億，占網(wǎng)民整體的88.3%?？梢哉f在自媒體這場進化升級中，網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻媒體新形態(tài)正以其頑強的生命力，成為這個時代發(fā)展脈絡(luò)中不可替代的中堅力量，其所具有的傳播和生產(chǎn)的影響潛力巨大。

二、非遺與應(yīng)用型高校工作室平臺孵化融合的必要性

在當前人才需求向動態(tài)化轉(zhuǎn)型的大背景下，自媒體的發(fā)展對應(yīng)用型高校工作室教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。“工作室制”可以說是一種教學(xué)實踐新模式，通過給學(xué)生提供完善的實踐基地，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要嘗試。我國對非遺文化的傳承和推廣一直態(tài)度積極，對非遺文化的文化影響力也高度認同。因此，高校成立非遺項目工作室既是響應(yīng)國家的非遺文化號召，又是大勢所趨;不僅順應(yīng)了自媒體時代社會各領(lǐng)域跨界融合的潮流，又為我國非遺文化的推廣和創(chuàng)新提供了強有力的智力支持;既滿足了應(yīng)用型高校對人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和專業(yè)要求，又培養(yǎng)了大學(xué)生學(xué)以致用能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也為應(yīng)用型高校教育教學(xué)改革提供了新思路。

三、高校工作室傳統(tǒng)的校企合作教學(xué)模式弊端

面對自媒體時代的要求，國內(nèi)一些應(yīng)用型高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、以專業(yè)為分類標準的教學(xué)制度早已疲態(tài)盡顯，而因循守舊只會與時代脫節(jié)。在傳統(tǒng)的校企合作模式下，工作室的運行主要依托于企業(yè)項目，“雙師制度”更是企圖將企業(yè)和高校緊緊地捆綁在一起，殊不知這種捆綁已經(jīng)將高校工作室教學(xué)帶入瓶頸期。制度也應(yīng)順應(yīng)實際情況，當前我國正處于網(wǎng)絡(luò)短視頻、直播大發(fā)展時期，文化生產(chǎn)的潛力得以充分釋放，人人皆是自媒體，人人皆有話語權(quán)，網(wǎng)絡(luò)文化被推向高潮。因此，越來越多的高校開始意識到，合作是建立在自己強大的基礎(chǔ)之上的，“流量”也是靠自己的能力和優(yōu)質(zhì)作品吸引來的，只有不斷提高自身實力，才有可能在激烈的競爭中占有一席之地。

四、非遺與應(yīng)用型高校工作室跨界創(chuàng)新融合的策略

依靠自媒體實現(xiàn)非遺項目與應(yīng)用型高校工作室跨界融合，既是一種創(chuàng)新，也是一種態(tài)度。時至今日，國內(nèi)傳統(tǒng)的資源驅(qū)動和整合方式已經(jīng)難以發(fā)揮最大效用，要想為社會發(fā)展提供足夠的驅(qū)動力則必須時刻保持革新的心態(tài)。習(xí)近平總書記指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”而高校正是這群青年人聚集的重要場所?；ヂ?lián)網(wǎng)的思維是時刻變化、不斷創(chuàng)新的，青年人正處于思維活躍期，需要由專業(yè)教師引導(dǎo)，最終在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

（一）應(yīng)用型高校工作室由專注人才培養(yǎng)模式向平臺養(yǎng)成過渡

自媒體語境下，網(wǎng)絡(luò)已然成為信息傳播的主渠道，短視頻、直播等成為信息傳播的載體，這使得應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)體系受到?jīng)_擊。大學(xué)生作為高校自媒體網(wǎng)絡(luò)文化和工作室教學(xué)的主要參與者和實踐者，也是新時代創(chuàng)新創(chuàng)造的主力軍，因此高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就顯得尤為必要。新時期應(yīng)用型高校工作室教學(xué)理應(yīng)打破專業(yè)限制，積極引進各專業(yè)優(yōu)秀師生人才，逐步將應(yīng)用型高校單向的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換為非遺項目工作室平臺的搭建。依托數(shù)字技術(shù)媒介，將學(xué)生專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為全面適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時代的能力，再與國家非遺項目創(chuàng)意融合，不僅能加深學(xué)生對非遺文化的熱愛，更展示了應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的專業(yè)性和強大的實力，對高校擴大招生和提升社會影響力有著重要意義。因此應(yīng)用型高校非遺項目工作室平臺搭建是大勢所趨。

（二）依靠平臺實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用，靠作品引入流量，吸引企業(yè)融資合作

在當前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，高校非遺工作室要做的就是專注運營維護平臺，依靠作品引入流量，進而吸引社會企業(yè)投資合作。這就需要高校教師學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，有序引導(dǎo)青年人才正確看待網(wǎng)絡(luò)，正確運用視頻平臺實現(xiàn)自己的技能應(yīng)用，施展自己的才情和抱負。無論是視頻號還是直播間都要進行二次研發(fā)和持續(xù)優(yōu)化，針對非遺項目發(fā)展，高校、社會各界人士文化需求，提供一個安全、穩(wěn)定、創(chuàng)新、服務(wù)的推廣平臺，為高校提供一個良好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐基地，為社會各界熱愛傳統(tǒng)文化和工藝的人士提供鑒賞、定制和交流服務(wù)，增強用戶黏性，積累粉絲。只有根據(jù)工作室戰(zhàn)略發(fā)展目標，認識和把握人才發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，才能產(chǎn)出更優(yōu)質(zhì)短視頻和直播內(nèi)容。通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容引入流量，吸引更多更專業(yè)的人才加入工作室，從而實現(xiàn)良性的循環(huán)。

（三）非遺項目工作室成為師、生、傳承人實現(xiàn)“雙用”的平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了全球化的信息互聯(lián)，傳統(tǒng)的經(jīng)濟、教育、文化結(jié)構(gòu)被打破重構(gòu)，非遺文化傳統(tǒng)的推廣和傳承結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生巨大變革。在互聯(lián)網(wǎng)上，越來越多的年輕人被非遺文化所吸引，文化傳承似乎也沒有了具體的界限。應(yīng)用型高校將優(yōu)秀傳承人聘請至校園內(nèi)，為其提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和配件資源，使其在校指導(dǎo)和啟發(fā)年輕人才，激發(fā)他們對非遺文化的重視和熱愛。“雙用”是指新型的高校工作室教學(xué)模式具備“教學(xué)用相長、產(chǎn)教用融合”的特點。在高校提供的軟硬件設(shè)施齊全的平臺的支持下，利用自媒體網(wǎng)絡(luò)視頻這一媒介，建設(shè)一支由專業(yè)教師帶隊，非遺傳承人指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)以致用的人才隊伍;同時在網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻文化形態(tài)的基礎(chǔ)上，將文化生產(chǎn)、教學(xué)研究、產(chǎn)品產(chǎn)能效用進行高度融合，使非遺文化在當今自媒體視域下煥發(fā)新的生機與活力。

總之，近年來，網(wǎng)絡(luò)短視頻、直播以強勢姿態(tài)進入大學(xué)校園，與高校師生專業(yè)的智力資源進行對接，正在努力將自身打造成一個跨專業(yè)、跨媒體、跨地域的非遺項目工作室融合平臺。因此，應(yīng)用型高校組織專業(yè)教師、傳承人和學(xué)生參與融合研發(fā)，能夠使非遺項目工作室融合平臺在滿足自媒體視域下不同非遺項目的個性化需求的同時，激發(fā)非遺項目內(nèi)容的全新活力，聚焦大眾視野，在社會上產(chǎn)生較大的文化影響力，同時提高網(wǎng)絡(luò)文化的生產(chǎn)力。應(yīng)用型高校為社會、為國家培養(yǎng)人才，一直是其教育內(nèi)核。在新時代背景下，高校工作室通過與傳承人合作增加非遺文化的調(diào)研、體驗、普及、推廣和設(shè)計等實踐課程，讓學(xué)生在校園內(nèi)為非遺文化文明發(fā)聲，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平、講文明、求創(chuàng)新的使用自媒體的新一代年輕人才，使非遺文化朝著綠色、積極、健康的方向發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R/OL].（2021-2-3）[2021-6-9].http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7084/202102/t20210203_71364.htm.

[2]趙萌.網(wǎng)絡(luò)短視頻：自媒體時代的網(wǎng)絡(luò)文化新形態(tài)[J].傳媒，2021（2）：52-54.

作者單位：

河北美術(shù)學(xué)院