教育信息化背景下高中音樂(lè)課堂教學(xué)改革

錢(qián)海英

摘要：隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，高中音樂(lè)課堂教學(xué)也需要不斷優(yōu)化和升級(jí)。因?yàn)橐魳?lè)的功能就是治愈療法，可以讓學(xué)生的心靈得到安撫，所以音樂(lè)課堂成為學(xué)生釋放情緒、緩解壓力的重要途徑之一，特別對(duì)于高中學(xué)生而言，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于豐富他們的學(xué)習(xí)生活、緩解學(xué)習(xí)壓力具有重要作用。信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要作用，所以教師要用好信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作。基于此，本文將對(duì)信息化背景下高中音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展探究，以期為促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);課堂教學(xué);信息技術(shù)

信息技術(shù)可以為學(xué)生打造富有趣味性的課程，新課標(biāo)提出了明確要求，要求教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段打造科學(xué)系統(tǒng)的課堂體系。信息技術(shù)整合視頻音頻等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，可以增強(qiáng)音樂(lè)課程的教學(xué)效果。教師要重視應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造高效的音樂(lè)課堂。

一、信息化技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）讓音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞活動(dòng)，需要教師和學(xué)生共同參與。只有不同的主體相互交流互動(dòng)，思維的火花才能碰撞出來(lái)，并且學(xué)生才能挖掘更多的藝術(shù)靈感。在高中課堂上，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力比較大，所以課堂氛圍相對(duì)沉悶，學(xué)生們不愿意開(kāi)口交流，也就無(wú)法摩擦出藝術(shù)火花。而信息化教學(xué)技術(shù)能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，進(jìn)而使他們更愿意在課堂上和教師、學(xué)生交流，不至于造成互動(dòng)不暢的尷尬場(chǎng)面。同時(shí)，這種情境還能夠活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而使他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中更清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并和其他學(xué)生共同進(jìn)步。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生震撼的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因?yàn)樗哂卸嘣δ?，特別是伴奏、錄像等功能可以帶來(lái)震撼的視聽(tīng)體驗(yàn)，而學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，更愿意投入在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能增強(qiáng)對(duì)作品的理解能力。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解得更加準(zhǔn)確，能理解一些高難度的音樂(lè)作品，并把握住表演風(fēng)格，積累學(xué)習(xí)音樂(lè)的成功體驗(yàn)。

二、信息化技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境課堂

高中學(xué)生正在經(jīng)歷美好年華，因此他們對(duì)于新鮮事物的具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈。在高中音樂(lè)課堂上，教師要充分應(yīng)用學(xué)生的好奇心理，打造音樂(lè)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以整合語(yǔ)言、文字和圖片、視頻等教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)良好、有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的美好體驗(yàn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)模式下，教師往往在課堂上帶學(xué)生合唱，這樣的課堂相對(duì)枯燥，學(xué)生并不感興趣，所以在課堂很容易分心。而情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生融入課堂，參與到課堂中，感受到祖國(guó)的大好風(fēng)光魅力。教師可以先向?qū)W生展示一下海南黎族漁民的生活畫(huà)卷，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)躺在檳榔樹(shù)下的網(wǎng)床上，吹著涼爽海風(fēng)，陣陣海風(fēng)如同一首搖籃曲，安撫勞動(dòng)人民疲憊的心靈。認(rèn)識(shí)了這樣一幅南國(guó)生活畫(huà)面后，學(xué)生再聽(tīng)這首歌，聆聽(tīng)前奏純凈的樂(lè)聲，沉浸在寧?kù)o的南國(guó)生活畫(huà)卷中，享受海風(fēng)的安撫，使憂愁消盡。創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生引入到音樂(lè)世界中，使學(xué)生更深入地理解音樂(lè)背后蘊(yùn)含的情感，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

音樂(lè)通過(guò)聲音和旋律傳遞給人們美的享受，所以，在高中教學(xué)中，教師要以悅耳的聲音和美妙的旋律來(lái)吸引學(xué)生的注意力。高中階段的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、爵士音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)以及流行音樂(lè)等多種類型，并且有獨(dú)唱、重唱、輪唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等多種演唱形式。如果僅僅依靠教師在課堂上的演奏和演唱，那么很多學(xué)生都無(wú)法真正發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，無(wú)法真正挖掘音樂(lè)的感染力和表現(xiàn)力。而應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以進(jìn)一步向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力。

因?yàn)樾畔①Y源庫(kù)給學(xué)生提供了豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，所以學(xué)生能夠通過(guò)整合音樂(lè)資源，了解更廣闊的音樂(lè)世界。這樣音樂(lè)教學(xué)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的限制，豐富了教學(xué)資源，并拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。例如，在教授音樂(lè)鑒賞課程中，為了真正理解音樂(lè)能夠帶給我們什么，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，整合國(guó)內(nèi)外各種樂(lè)曲，聆聽(tīng)不同樂(lè)曲傳遞的各種情感，感悟從樂(lè)曲中流淌出來(lái)的脈脈溫情或歡喜狂熱?？傊處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主搜索音樂(lè)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取更豐富的音樂(lè)知識(shí)。

（三）合理運(yùn)用高科技多媒體設(shè)備

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，音響設(shè)備對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)具有重要影響。在課堂上，好的音響效果能夠直接刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使得課堂氛圍立刻活躍起來(lái)。特別是交響樂(lè)作品，樂(lè)曲具有層次感，不同的樂(lè)器相互組合，樂(lè)聲交相輝映。如果音響設(shè)備不好，學(xué)生聽(tīng)不出音樂(lè)作品中的層次感，無(wú)法體會(huì)不同樂(lè)聲的組合之美，進(jìn)而使得課堂無(wú)法取得應(yīng)用的教學(xué)效果。

比如，在郭文景先生的《御風(fēng)萬(wàn)里》一課中，學(xué)生需要通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感悟音樂(lè)風(fēng)格，并判斷出主奏樂(lè)器。這首樂(lè)曲是作者在香港回歸背景下創(chuàng)作的，表達(dá)了祖國(guó)大江南北的喜悅之情，樂(lè)曲中使用了小提琴和民族管弦樂(lè)器。而如果音響設(shè)備較差，會(huì)影響學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器聲音的辨別。受音響效果的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣也會(huì)降低，使得學(xué)生不愿意欣賞音樂(lè)作品，無(wú)法體會(huì)音樂(lè)中傳遞出來(lái)的美感。為解決這一問(wèn)題，教師可以提供質(zhì)量上乘的音源，或者準(zhǔn)備藍(lán)牙音箱等，盡可能給學(xué)生提供好的音樂(lè)體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)盡力升級(jí)更新音響設(shè)備，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主整理學(xué)習(xí)資料

在信息社會(huì)中，誰(shuí)可以快速獲得信息、加工信息并有效利用信息，誰(shuí)就能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。因此，學(xué)生必須要養(yǎng)成信息意識(shí)，能夠通過(guò)信息技術(shù)獲取自己需要的學(xué)習(xí)資料。在音樂(lè)課程中，學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)獲取音樂(lè)學(xué)習(xí)資料，能夠幫助他們有效地提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。所以，音樂(lè)課程上，教師不僅要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們養(yǎng)成應(yīng)用信息技術(shù)整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。

例如，在歐洲民樂(lè)欣賞這一單元中，為了讓學(xué)生理解歐洲民樂(lè)的特點(diǎn)，感悟歐洲音樂(lè)文化，教師可以讓學(xué)生整理網(wǎng)絡(luò)上的歐洲民樂(lè)，自主領(lǐng)略和體會(huì)歐洲民樂(lè)的風(fēng)采。比如，歐洲有很多表現(xiàn)森林生活的民樂(lè)，描繪人們?cè)谏种凶杂捎淇斓厣睢W(xué)生可以整理如《森林的多伊娜和婦女和舞蹈》《鳥(niǎo)兒在歌唱》《優(yōu)雅》等歌曲，在課下自主聆聽(tīng)，對(duì)音樂(lè)做大膽想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。如果學(xué)生對(duì)歐洲的音樂(lè)風(fēng)格感興趣，還可以學(xué)習(xí)一些歐洲的樂(lè)器、歐洲的唱法。這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力和表現(xiàn)力更好，藝術(shù)視野不斷拓寬，音樂(lè)創(chuàng)造力不斷被激發(fā)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力格外重要，課程教師要特別關(guān)注這項(xiàng)工作。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力

在信息化時(shí)代，學(xué)生需要養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，該意識(shí)是推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展的關(guān)鍵，而國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新。學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，可以更好地為國(guó)家的建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

網(wǎng)絡(luò)上有各種音樂(lè)制作軟件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用音樂(lè)制作軟件自主編創(chuàng)音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積累了一些樂(lè)理知識(shí)，在編創(chuàng)音樂(lè)時(shí)可以應(yīng)用這些樂(lè)理知識(shí)，加深音樂(lè)理解。學(xué)生自主編創(chuàng)音樂(lè)，音樂(lè)理解力和想象力就會(huì)逐步增強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)將自己的感受表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步理解樂(lè)曲，讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，也促使其發(fā)展音樂(lè)創(chuàng)造力，提高整體音樂(lè)素質(zhì)。教師可在課堂上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)一首音樂(lè)，讓他們了解音樂(lè)編創(chuàng)的基本方法。教師可以先給學(xué)生演示一下創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程，并將創(chuàng)作成果向?qū)W生展示，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的意境，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作。高中學(xué)生好奇心比較重，在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中音樂(lè)素養(yǎng)得到提升，音樂(lè)情操受到熏陶，學(xué)音樂(lè)的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得編創(chuàng)音樂(lè)特別困難。另外，教師還應(yīng)該采取靈活的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變音樂(lè)編創(chuàng)的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的成就感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的熱情，提升音樂(lè)教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生正處于情感發(fā)育的關(guān)鍵期，他們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)藝術(shù)能力，并開(kāi)發(fā)想象力。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，它可以促使孩子獲得更高的藝術(shù)情操。這就要求音樂(lè)教師，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，把音樂(lè)的多種感覺(jué)完美地演繹出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力，使學(xué)生可以自主應(yīng)用音樂(lè)表現(xiàn)自己的情感，最大限度地激發(fā)出學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力。

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