讓課堂充滿生命力

錢雨

摘要：在當前可以看出的一點是高效課堂是目前有效課堂教學的最高級的一種形式，主要指的是需要利用最小的教學投入以及最少的學習精力投入，使得效率能夠最大化。效率的高低也是判斷課堂是否高效的一個重要標準，學生掌握的知識多少以及學生學習能力的提升，包括學生在課堂上展現(xiàn)的價值，同樣也是判斷課堂是否高效的標準。

關鍵詞：歷史;教學;課堂;學生

引言

在日益強調(diào)有效課堂教學應用的現(xiàn)階段，高效課堂已經(jīng)成為了目前學校教育未來的一個必然發(fā)展方向。本文將簡要介紹歷史高效課堂的建立情況。

1 初中歷史課堂教學的現(xiàn)狀分析

在當下的初中院校當中，因為學校家長還有教師以及學生，本身都認為歷史這一門學科就是一門輔助的學科，并沒有較高的地位，在歷史方面所進行的學習工作也比較簡單.教師在課堂上根本不用給學生講解一些比較深刻的內(nèi)容，只需要向?qū)W生講解一些相對比較重要的歷史事件，在課本上勾畫出來知識點，記住這些歷史事件的發(fā)展時間原因，地點，涉及到的人物等等就直接完成了歷史教學任務，學生背誦完成之后也完成了學習任務，并不需要花費更多的時間。也就是說大多數(shù)的教師和學生都認為歷史學習只需要多背誦就可以了。但是并不是這樣的，初中歷史課程教學的展開并不是非常簡單的，歷史知識的學習需要學生擁有一定的技巧，整個課程的教學是按照框架展開的，歷史的內(nèi)部發(fā)展也存在較為緊密的脈絡關系。因此在教學之前理清其中存在的脈絡關系，找到不同事件的相同點以及區(qū)別和差異，這需要教師對這些事件進行分析和有效的總結(jié)。因此歷史的學習并不是簡單的背誦問題，更在于深入的探究思考問題。當下學生對于歷史這一門課程的重視程度不高，所以他們在課堂上也不會集中自己的注意力聽講，一般情況下都會寫寫其他學科的作業(yè)，正是因為學生不用心學習歷史，所以他們的成績比較差。因此在當下的歷史課堂教學的過程當中，教師需要解決很多問題，特別需要解決的問題，就是各方對于歷史課程不重視的問題。

2 引導學生課前預習

預習才是學生應該關注的一個課堂重點，預習是在課堂教學之前所開展的一項工作，學生如果能夠做好預習，不僅僅可以提高自己的自主學習能力，而且還能夠讓教師的教學壓力得到減輕。教師需要深入的了解到學生學習狀況的變化，在課堂上根據(jù)學生學習知識的掌握情況，設置課堂教學活動和成功的教學問題，為了了解學生的學習情況教師可以在下課后給學生布置相關的作業(yè)，讓學生帶著問題去開展預習工作，了解即將學習的歷史知識人物還有相關的故事內(nèi)容，自主查閱相關的背景資料。那么做好了充分的預習工作之后，在上課的過程當中。教師就可以根據(jù)學生預習情況的發(fā)展，科學的設置問題，展開小組討論的環(huán)節(jié)，正確的對學生進行指導，并且還需要逐步的實現(xiàn)教學的目標。這不僅僅體現(xiàn)了高效課堂當中的自主構(gòu)建，高效生成這一特征，而且還可以讓學生得到更符合自己的學習方式，真正的感受到學習的快樂。

3 初中歷史高效課堂的構(gòu)建

3.1 仔細研讀歷史教材

對于初中階段的歷史教師來說，想要使得教學的效率得到提高，保證教學的質(zhì)量，首先就需要充分的研讀初中歷史的相關教材，包括在這方面需要完成的課程指標，還需要結(jié)合學生具體的情況以及學校安排的課程數(shù)量，從而制定一個更加詳細而科學并且周密的課程計劃。在這個計劃當中不僅僅包括課堂的具體內(nèi)容，而且還需要涵蓋由學生知識的有效反饋等等。如果說在進行教育的過程當中出現(xiàn)了計劃不合理的地方，也需要及時的和其他教師以及學生進行充分的溝通和交流，積極地聽取其他學生還有一些其他教師對此產(chǎn)生的意見，讓學生更加主動地參與到教學的過程當中去，使得教學的效果得到加強。

3.2 靈活運用教學方法

初中歷史課堂應用的教學方法應該朝著多樣化的方向發(fā)展，教師要利用多種不同的教學方法對學生的歷史學習興趣進行培養(yǎng)，興趣教學法和小組合作教學法都可以進行有效的應用，目的都是為初中歷史的有效教學進行服務。歷史教師需要改變枯燥乏味的講解方式，從而使得學生的學習興趣得到加強，讓學生在課堂上的注意力保持集中提高和教師的互動頻率。比如說教師在講解”歐洲文藝復興“的相關知識內(nèi)容是就可以讓學生以小組討論的形式進行學習，學生需要在上課之前就有查閱好各種需要的資料內(nèi)容，在課堂上和別的小組成員進行分享，彼此進行討論，最終在課堂上和其他小組的成員分享和小組討論的成果，在這種情況下學生對于文藝復興運動時的社會背景還有涉及到的人物更加清晰。

3.3歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

歷史教學離不開學生的日常生活，教學基本上都來源于學生的生活，所以說就是需要關注到學生日常生活當中存在的一些歷史知識。將歷史教學和生活緊密的聯(lián)系在一起，這樣學生進行學習的興趣能夠得到有效的加強，這些日常生活當中存在的新聞是教師切入的一個點，教師可以積極挖掘現(xiàn)在熱點新聞當中存在的歷史知識。并且在歷史課堂上以這些問題向?qū)W生提問，讓學生在關注社會熱點的同時學習歷史知識，在這種情況下，初中歷史課堂的時代性也能夠充分的體現(xiàn)出來。

結(jié)束語

總的來說想要構(gòu)建高效的歷史課堂，那么就必須在課前下足功夫，組織落實多種措施，在課堂上嚴格的要求學生，教師自身也要充分的理解教材，找到重難點問題，從而科學的設計教學活動，提高教學的效果和質(zhì)量水平。

參考文獻：

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[2]潘芳榮.構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略研究[N].山 西青年報，2018-05-19（002）.