信息技術在英語高效課堂教學中的應用與研究

和文霞

摘要：在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富且多樣化的教育形式開始逐漸地出現在了教育中，信息化教育形式便是其中之一。高中英語教師在展開知識的教育時，自然充分分析信息技術，盡量明晰信息技術所具備的特點，基于信息技術展開教育，以促使自身的教育呈現出生機，讓學生能夠在這樣的教育形式的引導下，更好地獲取知識，促使教師構建出高效的英語課堂。

關鍵詞：信息技術;高中英語;教學策略

信息化教育時比較科學的教育形式，值得被應用于教育中。高中英語教師在展開知識的教育時，自然需要深入分析信息技術，盡量明晰信息技術所具備的特點，并盡量結合高中生的特點和英語教育內容，設計教學手段，展開對學生的有效教育，以促使學生獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對將信息技術應用于高中英語中的方式，希望能夠構建出高效的英語課堂。

一、巧用信息技術，優(yōu)化教學方式

信息技術的出現能夠改變教師的教學方式。高中英語教師在展開知識的教育時，應當充分分析信息技術所具備的特點，并因此將教學方式進行優(yōu)化，促使學生好好學習英語知識，使得學生的英語水平獲得發(fā)展和提升。

如，傳統(tǒng)的教育方式是教師教授知識，學生被動式學習知識，使得教師的教育難以擊中學生的學習需求，學生也難以獲得較好的學習效果。為此，筆者在展開教育時，便轉化了教學方式，將先教后學的教育方式，轉變?yōu)榱讼葘W后教的教育方式，并會巧用信息技術，有效展開這種教育。在即將展開的英語知識的教育中，筆者會深入分析英語教育內容，并在互聯網上搜尋與之相關的素材，設計成微視頻，將其引入到課堂導入環(huán)節(jié)。微視頻時長雖短，但能夠比較生動、形象地展現出學生即將學習的知識。因此，學生對此比較感興趣，能夠積極投入到文章的學習中，認真了解相關的知識，更好地觀看微視頻，并借此更好地學習知識。在學生學習完畢后，教師可以鼓勵學生多多反饋學習效果，并依據學生所展現的比較具體化的學習效果，明晰學生所認為的重難點知識，以此為基礎，展開對學生的針對性的教育，以促使學生在這種教育形式的驅動下，更好地獲取知識，增強自身的學習效果，使得筆者因此能夠順利達到教育的目的。

二、活用信息技術，進行趣味導入

在高中英語中，課堂導入是課堂教育的開端，導入的好壞會影響學生整節(jié)課的知識學習狀態(tài)。高中英語教師在展開知識的教育時，應當充分分析課堂導入的形式，盡量將信息技術應用起來，以此進行趣味化的導入，促使學生更好地進行接下來的知識的學習，使得學生的學習效果獲得發(fā)展和提升。

如，“Natural disasters”這部分的知識，主要是圍繞自然災害而展開的，主要的情感教育目的，便是在于培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。在展開對學生的這部分的知識的教育時，筆者為了促使學生進入到較好的知識學習狀態(tài)中，便會進行趣味化的課堂導入。在備課階段，筆者會依據這部分的知識主要教育主題，在互聯網上搜集展現出自然災害的視頻資源，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，展開對學生的教育時，筆者首先會借助信息技術向學生展現出自身所搜集的視頻資源。視頻資源能夠比較生動且形象地展現出泥石流、滑坡、旱災等多樣的自然災害，帶給學生視覺上的刺激，促使學生瞬間將自身關注的重點聚焦在課堂上，讓學生認真學習和了解相關的知識，促使學生進入到較好的知識學習情境中，以使得學生產生知識學習的興趣。這樣，筆者再展開對學生的教育時，學生便能夠進入到較好的知識學習狀態(tài)中，積極學習知識。

三、應用信息技術，形象講授知識

高中英語教師還應該充分關注信息技術所具備的形式多樣和內容豐富的特點，盡量結合這一特點，借助信息技術，展開比較形象化的教育，以促使學生更好地了解一些比較形象化的知識，促使學生更好地掌握知識，使得學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“Wildlife protection”這單元的英語中所涉及的英語詞匯時，筆者便會將信息技術應用起來。為此，筆者會深入分析這單元所涉及的英語詞匯，并會尋找與之相關的圖片資源。課堂上，講授英語詞匯知識時，筆者會借助信息技術向學生展現與之相關的圖片資源，以幫助學生直觀地了解到該資源的意思，并在圖片資源所展現的畫面中，產生較好的學習興趣，進入到較好的知識學習狀態(tài)中。在講完基礎英語詞匯后，引領學生復習詞匯知識時，筆者則會借助信息技術向學生展現圖片，促使學生借助圖片說出與圖片中所展現的事物相關的英語詞匯，并嘗試拼寫該詞匯。這樣的教育方式，能夠將英語詞匯更為形象性的展現出來，能夠助力學生更好地了解和掌握英語詞匯，從而增強了學生的學習效果。

綜上，高中英語教師需要深入分析信息技術，基于信息技術所具備的比較具體化的特點，以此優(yōu)化教學方式、進行趣味導入和形象性講授知識，以促使學生能夠在這種教育形式的指引下，更好地獲取知識，使得教師能夠因此順利達到教育的目的，增強自身的課堂教學效率。

參考文獻：

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本文系甘肅省教育科學“十三五“規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《信息技術與學科教學有效性整合的策略研究》GS（2019）GHB1236