探究高中化學學困生的成因及改善策略

成永委

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會、學校、家庭對學生的要求越來越高，使得學生的學習壓力過大，最終導致學生偏科嚴重甚至出現(xiàn)“瘸腿”科。然而教育的目的是通過知識的傳遞和社會的實踐培養(yǎng)多方面的、被社會需要的人才。教學模式在新課改之后也由傳統(tǒng)的以教師、教材為中心轉化成教為主導、學為主體。教師注重提升課堂教學質量的同時也要保證每一位同學能跟得上整體的步伐，體現(xiàn)“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的以人為本的教育理念。本人在教授高中化學過程中也被學生學習化學路上的困難、問題折磨的“體無完膚”，憑借累積不多的工作經驗結合當前學情提出了幾點學困生成因和改善策略，希望能對各位同仁的教育事業(yè)有所幫助。

關鍵詞：高中化學;學困生;改善策略

一、高中化學學困生的成因

1.學生對學習化學的興趣低

高中生正處在青春期階段，結合學習壓力、貪玩、逆反心理嚴重等多種原因的影響，導致了學習興趣低，造成了學困生的存在，阻礙了課堂的教學進度，嚴重影響了整個班級的教學質量，因此作為一名普通的化學教師，學生學習化學沒動力、沒興趣是當下面臨的最根本也是最嚴重的問題。

2.學習習慣不好導致學習能力下降

大多數學困生普遍存在自控能力差、上課注意力不集中、不按時完成課堂作業(yè)，沒有明確的學習目標和方向、缺乏學習積極性、沒有上進心、不能堅持用心學習、沒有養(yǎng)成課前預習、課后復習等良好的學習習慣，學習僅僅是為了考試，為了應付家長和教師的檢查，并沒有用心對待，造成事倍功半的結果，慢慢的導致化學成績不理想。

3.學生對化學基礎知識的掌握不扎實

由于學習興趣低，學習習慣差等原因影響，學生在化學課堂上表現(xiàn)的并不積極，沒有很多的課堂參與，甚至存在開小差等現(xiàn)象，最終導致了學生對基礎的化學知識掌握不扎實，學習基礎差、上課聽不懂、后期掉隊跟不上課，想趕上去又無從下手，導致成績下滑?；A是學習的關鍵，沒有好的基礎怎么能結出智慧的果實？

二、高中化學學困生的改善策略

1.激發(fā)學生學習化學的興趣

興趣是最好的老師，得以一件事情有興趣會產生濃郁的獵奇心理和強大的學習動力，化學學習也一樣，提升學習興趣才能實現(xiàn)高效課堂。教師可以根據課本內容介個古今中外的化學史或者有趣的化學知識進行教學，也可以通過實施有趣的化學實驗來激發(fā)學生們的學習興趣、好奇心和求知欲，充分調動學生們參與化學課堂的積極性，從而提升學困生的學習興趣。學習興趣提升了，學習積極性就高了，那學習成績自然而然也就提高了。

2.學生之間相互監(jiān)督，促進良好學習習慣的養(yǎng)成

良好的學習習慣是提升學習能力的基石，一個好的習慣會讓人受益終生。習慣是長期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學習方法和用腦方式，一個學生養(yǎng)成什么樣的學習習慣，直接影響著學習能力的發(fā)展和學習成績的提升。面對學生的壞習慣，教師要有耐心的指導，明確教學要求以后，鼓勵學生組隊進行相互監(jiān)督，對本堂課所學內容進行預習，標注學習難點，課堂多加注意進行扎實掌握，課上集中注意力認真聽講，消化課堂所學知識，做好課后復習。促使學困生在學習能力和綜合素質方面得以全面發(fā)展。

3.化學知識結合生活運用

學生在生活中運用語文、數學、英語等學科的時候較多，就形成了認為學習化學并沒有實際作用的主觀意識，那么作為化學教師，就可以將化學知識與學生的現(xiàn)實生活進行巧妙的結合，讓生活應用走進化學課堂，課堂教學可以多注重利用學生積累的生活實踐經驗.將已學的化學知識在生活事例中合理應用，這樣既有利于學生更好地掌握化學知識，又能提高學生運用化學知識解決實際問題的能力.也讓學生體驗到化學科學在生活中的作用，讓學生感知化學學科來源于生活并服務于生活的道理.從而提高學生的綜合素養(yǎng)水準，促進學生的全面發(fā)展.對加強學生對高中化學知識的了解、認知深度也有著重要作用，并可以培養(yǎng)學生將高中化學質量科學、合理地運用到解決生活實際問題。

4.分層教學，提升課堂質量

每一位學生都有不同的知識基礎、不同的學習態(tài)度和學習習慣、不同的接受能力和心理發(fā)展水平，學困生也不例外，本著“為了一切學生”的理念，教師可以進行分層教學、因材施教，為便于學困生問題的解決，可以開展小組合作學習，優(yōu)等生指導中等生、中等生帶動后進生，組長對組員中的學困生進行課堂幫助和課后輔導，幫助學困生解決課堂上所遇到的困難的同時也加深了自己對知識的掌握程度，促進學生之間的相互交流，最大限度的縮短學習差距，給每一位學生提供同等的學習機會，使得每一位學生都可以在在在自己原有的基礎上有所收獲和進步。

總而言之，任何學科想要完全消除學困生的存在，是不可能的，但作為教師，認真探究分析學困生的成因及困難，并想盡一切辦法采取有效措施，解決學困生學習過程中的各種難題，提升綜合學習成績，做到預防學困生數量增長和學困生的問題改善還是完全可能的。

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