芻議小學(xué)語文課堂上多媒體的應(yīng)用

蔣沅原

摘要：在新課程不斷深化的時代背景下，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。對于小學(xué)語文課堂的語文知識點教學(xué)而言，不僅需要教師正確的方向性引導(dǎo)，還需要現(xiàn)代化教學(xué)模式的運用。在此基礎(chǔ)上，通過尊重學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的主體地位、注重學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)揮、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)等，有效的促進學(xué)生學(xué)習效果的提升。因此，教師應(yīng)當注重多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂上的運用，并且善于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍與教學(xué)情境，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);趣味性;教學(xué)情境;小組合作

在新課改深入推進并且產(chǎn)生實效的過程中，傳統(tǒng)意義上的小學(xué)語文課堂已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中最顯著的特征就是“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的學(xué)習自主性受到壓制、學(xué)習興趣受到消磨、積極性受到抑制，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極其不利。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當深刻的意識到這一點，并且以新課程改革以來的創(chuàng)新性教學(xué)理念為指引，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為手段，以尊重學(xué)生課堂主體地位為依托，促進學(xué)生語文學(xué)習能力的提高。

一、利用多媒體視聽結(jié)合的特點，構(gòu)建趣味性課堂

多媒體教學(xué)模式具有視聽結(jié)合的特點，可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)語文趣味課堂。所謂視聽結(jié)合，就是在利用多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生展示圖片、播放視頻，使學(xué)生能夠直觀化的了解到教材中的內(nèi)容，并且以動態(tài)化的特點激發(fā)學(xué)生對語文知識點的學(xué)習興趣，促進學(xué)生學(xué)習積極性的顯著提升。因此，教師應(yīng)當在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當?shù)陌l(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習過程中感受到小學(xué)語文課堂的樂趣，并且在寓教于樂的過程中實現(xiàn)語文知識點的高效學(xué)習。

例如，在學(xué)習《草船借箭》時，這篇課文是《三國演義》中的經(jīng)典節(jié)選，突出了諸葛亮的智慧與曹操的多疑，在赤壁戰(zhàn)場上斗智斗勇的故事。學(xué)生對這類的課文也感興趣，這為趣味課堂的構(gòu)建提供了便利條件，本著“利用多媒體視聽結(jié)合的特點，構(gòu)建趣味性課堂”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對三國時期有了一個大致的了解，在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生播放了電視劇中的片段，讓學(xué)生通以直觀的方式了解到課文內(nèi)容中所描繪的場景，學(xué)生在觀看過程中十分聚精會神，在此基礎(chǔ)上也對學(xué)生的學(xué)習興趣有了一個較大程度上的激發(fā)，使構(gòu)建趣味課堂的理念落到了實處，產(chǎn)生了實效，并且學(xué)生的學(xué)習積極性也有了顯著的提升。

二、根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生意愿，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)模式，可以在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習過程中豐富見聞、拓展視野。在運用多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還可以創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，進而增強學(xué)生在學(xué)習語文知識點過程中的課堂代入感，促進學(xué)生學(xué)習效率與學(xué)習質(zhì)量的雙向提升。因此，教師在運用多媒體教學(xué)模式進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)當注重與教材內(nèi)容相結(jié)合，以教材中的課文內(nèi)容為立足點，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為落腳點，以創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境為主要方式，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效提升。

例如，在學(xué)習《刷子李》時，這篇課文以細節(jié)化的描寫，展示了主人公刷子李技藝的高超，并且通過徒弟的心理活動，更加深化了刷子李技藝高超的事實。本著“根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生意愿，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境”的教學(xué)理念，握我首先為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對課文有了一個宏觀上的了解，并且在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生運用文學(xué)鑒賞的方式進行閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個靈活的教學(xué)情境。與此同時，利用多媒體教學(xué)模式中可以圖文結(jié)合的優(yōu)勢，為學(xué)生展示了圖片與文字結(jié)合的形式，學(xué)生在瀏覽圖片與閱讀課文相結(jié)合的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了學(xué)習效率與學(xué)習質(zhì)量的飛躍。

三、與小組合作學(xué)習法相結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

多媒體教學(xué)模式的另一個特點就是具有很強的包容性，即可以在運用多媒體教學(xué)模式開展語文知識點的講解過程中，還可以與新課改以來的其它教學(xué)模式進行有效的融合，使之產(chǎn)生合力共同促進學(xué)生學(xué)習積極性的有效提升與學(xué)習質(zhì)量的顯著改善。小組合作學(xué)習法的主要特點就在于可以使學(xué)生在學(xué)習過程中充分的發(fā)揮自主學(xué)習能力，并且在此基礎(chǔ)上與其它學(xué)生進行有效的合作，實現(xiàn)合作能力的提升。因此，教師應(yīng)當善于將多媒體教學(xué)模式與小組合作學(xué)習法結(jié)合起來，促進學(xué)生學(xué)習積極性的有效提高，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習《田忌賽馬》時，這篇課文主要講述了田忌運用智慧巧妙的進行搭配，并最終在賽馬中獲勝的故事，充滿了趣味性。本著“與小組合作學(xué)習法相結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂”的教學(xué)理念，我首先依據(jù)小組劃分原則，將學(xué)生劃分為了若干個規(guī)模相當、程度相當?shù)暮献餍〗M，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習模式中，將自主學(xué)習與合作學(xué)習結(jié)合起來，并最終實現(xiàn)高效學(xué)習的目標。而后運用多媒體教學(xué)模式的方式為學(xué)生進行了圖文結(jié)合基礎(chǔ)上的圖片展示，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個形象化的認識，而后引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行高效的閱讀，學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習效率與學(xué)習質(zhì)量的雙向提升。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體的運用為高效課堂的構(gòu)建提供了便利條件，并且為學(xué)生學(xué)習效率與學(xué)習質(zhì)量的飛躍創(chuàng)造了可能。有鑒于此，教師應(yīng)當在深入研究多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過聲情并茂、視聽結(jié)合、情景交融的特點，為學(xué)生打造多元高效、寓教于樂的小學(xué)語文課堂，進一步促進學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，進一步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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