信息化時代技工學(xué)校語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

唐修靜

摘要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教育教學(xué)工作者逐漸將信息技術(shù)作為一種重要教學(xué)輔助手段運(yùn)用于技工學(xué)校語文教學(xué)中，特別是多媒體技術(shù)在課堂當(dāng)中的運(yùn)用，教學(xué)工作者的教學(xué)更為便利。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它讓教師以一種全新的教學(xué)思路展現(xiàn)在課堂上，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的教學(xué)方式，使課堂更具創(chuàng)新化，拓展了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)質(zhì)量。因而教師要利用合理的教學(xué)方式將信息技術(shù)有效整合到技工學(xué)校語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);技工學(xué)校語文;教學(xué)策略

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)覆蓋到各個領(lǐng)域。教育對國家整體形勢的發(fā)展具有一定的助推作用。而教學(xué)手段與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，已成為大勢所趨。在此形勢下，促進(jìn)了教學(xué)模式的改革。而對于語文課堂教學(xué)方式的完善，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特征，利用好互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢與價值，科學(xué)構(gòu)建信息化教學(xué)模式，從而為學(xué)生營造更加舒適、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其全面、健康成長。

一、技工學(xué)校語文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的必要性

隨著教育體系的不斷發(fā)展，我國技術(shù)教育的步伐不斷加快，語言教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)也發(fā)生了變化。這不僅適用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也適用于更加注重促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)和實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育原則所提倡的教育目標(biāo)。與語言教學(xué)相關(guān)的不僅是教授理論知識的教授，而且是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力。語言教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合使他們能夠動態(tài)、具體地塑造語言知識，從而提高語言教學(xué)的吸引力，使學(xué)習(xí)在相對舒適、輕松的環(huán)境中進(jìn)行，從而提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的興趣。語言教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)之間的有機(jī)聯(lián)系使教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺和興趣。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上有各種教學(xué)資源，可以科學(xué)合理地應(yīng)用，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)出最佳的語言學(xué)習(xí)方法。

二、技工院校語文教學(xué)的學(xué)情概況分析

從技工院校的屬性看，其屬于我國職業(yè)教育的主陣地之一，辦學(xué)方向重點(diǎn)在于培養(yǎng)技能型人才。隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，對于技能型人才的素養(yǎng)、內(nèi)涵要求也日益提升，語文作為決定人才內(nèi)涵素養(yǎng)的重要科目，在技工院校教育中占據(jù)著不可或缺的關(guān)鍵地位。但由生源基礎(chǔ)來看，技工院校的學(xué)生在文化理論課程方面的基礎(chǔ)要明顯弱于普通院校，對于語文學(xué)科的概念認(rèn)知與素養(yǎng)滲透也較為欠缺，語文教學(xué)工程的深度構(gòu)建面臨著較大困難。同時，由于大部分技工院校在語文教學(xué)方面重視度不足，無論在教學(xué)思路設(shè)計還是在創(chuàng)新理念導(dǎo)入方面均明顯呈滯后狀態(tài)，對于信息技術(shù)的引用也僅僅停留于表層，不利于語文學(xué)科素養(yǎng)的深入滲透。在這一趨勢下，技工院校語文教學(xué)質(zhì)量無法得到質(zhì)的提升，教學(xué)思路也容易陷入傳統(tǒng)思維桎梏，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于技工院校語文教學(xué)中的改革創(chuàng)新

（一）教師要利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源進(jìn)行知識整合

語文學(xué)科是技工學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，具有一定的綜合性、復(fù)雜性，涉及的知識比較多，要求學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式單一，因而學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知受到了一定的限制。在現(xiàn)代教育教學(xué)中信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)方式相融合，具有教學(xué)交互性。在語文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，整合語文知識。例如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前利用課前預(yù)習(xí)時間上網(wǎng)查找一些關(guān)于與此課有關(guān)的歷史資料，多收集一些相關(guān)歷史，這樣學(xué)生不僅可以對語文知識有所了解，還能在預(yù)習(xí)的過程中普及一些歷史知識，形成跨域?qū)W習(xí)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找一些與這個課文相似的文本內(nèi)容，如體裁、寫作手法相似等，可以進(jìn)行課外閱讀，拓展語文課外知識。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅成為了教育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，而且在一定程度上還將拓展師生文化視野，豐富語文思維，讓學(xué)生將語文知識進(jìn)行相應(yīng)整合，讓學(xué)生在知識的道路上不斷探索。

（二）小組合作，“線上+線下”加強(qiáng)交流

在語言培訓(xùn)中，團(tuán)隊協(xié)作是一種常見的方法，它將在線存在組合成團(tuán)隊，以促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作。在網(wǎng)絡(luò)和教育的框架內(nèi)，語言教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文精神，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，教師在教學(xué)中應(yīng)注重改善人與人之間的關(guān)系，通過團(tuán)隊合作、團(tuán)隊合作、學(xué)生之間的合作、學(xué)生的勇氣、喜悅、與他人合作的能力以及良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生。因此，學(xué)生有必要在上課前設(shè)立學(xué)習(xí)小組。當(dāng)您建立訓(xùn)練團(tuán)隊時，您可以根據(jù)網(wǎng)路上的學(xué)員活動指派人員，以啟用「線上整合」，并增進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通。

（三）巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動人文情感滲透

在內(nèi)容呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師還可透過信息技術(shù)當(dāng)中視聽結(jié)合的功能，將人文情感要素巧妙滲透其中，推動相應(yīng)情境的構(gòu)建，從而帶動學(xué)生深入思考。可利用多媒體平臺特性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，將聲音、圖像、文字等要素進(jìn)行結(jié)合，將抽象的文字刨設(shè)成引人人勝的情境，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的美，體會文章的主題。例如，在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略課文的魅力，可在新媒體平臺當(dāng)中收集并整合荷花照片制成演示文稿，配備符合場景的曲目，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自身處于月光下的荷塘邊，領(lǐng)略月下荷塘的迷人風(fēng)采，從而激發(fā)起對大自然的熱愛。在此過程中，教師還可進(jìn)一步發(fā)揮思維引導(dǎo)作用，讓學(xué)生嘗試表達(dá)這一情境下的情感變化過程，推動人文情感的進(jìn)一步滲透，在豐富閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的轉(zhuǎn)化，完成教學(xué)效果升級過程。

（四）生活化教學(xué)，實(shí)踐活動的“網(wǎng)絡(luò)化”

知識起源于生命，在生命中隨處可見。語言科學(xué)系也是如此，它是一種語言，例如b .短信、短信、旅行和通信策略。在此基礎(chǔ)上，生活方式教學(xué)也是語言教學(xué)中不容忽視的重要教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們今天在生活的各個方面都是聯(lián)網(wǎng)的。在此基礎(chǔ)上，語言教學(xué)應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情景，或引入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化，將實(shí)踐活動“聯(lián)網(wǎng)”。

結(jié)束語

綜上所述，信息化時代背景下，語文教學(xué)的思路與渠道均能夠趨向多元化發(fā)展，對于技工院校的教學(xué)質(zhì)量升級可起到重點(diǎn)推動作用。但要使信息技術(shù)的優(yōu)勢得到最大化發(fā)揮，還需在教學(xué)工作中充分兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維變化走向，以便于及時調(diào)整教學(xué)方案，由對癥下藥的角度修補(bǔ)短板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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（文山州高級技工學(xué)校）