社區(qū)場(chǎng)景中紅色教育資源的開發(fā)與利用

蕭秀薇

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色教育顯得尤為重要。3-6歲的兒童，個(gè)性發(fā)展處于萌芽階段，可塑性強(qiáng)，在啟蒙教育階段，開發(fā)與利用紅色教育資源，有利于孩子萌發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立優(yōu)良品格。本文旨在通過(guò)對(duì)開發(fā)利用紅色教育資源的內(nèi)涵與意義，進(jìn)而通過(guò)相關(guān)案例說(shuō)明社區(qū)場(chǎng)景中紅色教育資源的開發(fā)與利用的重要性并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：社區(qū)場(chǎng)景;紅色教育資源;開發(fā)與利用

一、紅色教育資源開發(fā)與利用的內(nèi)涵與意義

紅色教育從本質(zhì)上來(lái)看是一種實(shí)踐活動(dòng)，它綜合了歷史文化、品德人格、思想政治與革命傳統(tǒng)等。而紅色教育資源則是在中國(guó)建設(shè)與改革中不斷發(fā)展與豐富的社會(huì)文化資源，其核心就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命實(shí)踐中沉淀下來(lái)的革命載體及革命精神，包括西柏坡精神、沂蒙精神、延安精神、長(zhǎng)征精神、井岡山精神等等，而實(shí)際存在的物質(zhì)載體則包括反映革命精神的實(shí)體、歷史遺跡等，比如紀(jì)念日、藝術(shù)作品、博物館、紀(jì)念館等。紅色教育的內(nèi)涵就是繼承革命傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)革命精神。

（一）體現(xiàn)新時(shí)代教育理念

在新時(shí)代背景下，對(duì)幼兒的愛國(guó)主義教育已經(jīng)被列入國(guó)家教育發(fā)展策略的重要位置，并成為我國(guó)教育改革的中心工作與第一要?jiǎng)?wù)。作為“人生的第一課”，幼兒教育應(yīng)融入新時(shí)代的特征，將紅色教育主題持續(xù)深化，使幼兒能夠自小就受到愛國(guó)主義與革命精神的熏陶與影響，使之成為他們的精神信仰。

（二）傳承紅色基因

紅色教育不應(yīng)僅限于傳揚(yáng)革命知識(shí)，更應(yīng)將革命精神與紅色文化發(fā)揚(yáng)光大，使紅色基因能夠被傳承下去。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，紅色基因就是在革命或重大歷史事件中先進(jìn)革命人物體現(xiàn)出來(lái)的艱苦奮斗、思想道德、愛國(guó)主義與革命理想等內(nèi)核涵義。習(xí)近平總書記在全國(guó)人大會(huì)議審議過(guò)程中指出“應(yīng)傳承紅色基因，中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，經(jīng)歷的坎坷、創(chuàng)造的奇跡，都應(yīng)被后人牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不能迷失道路與方向”。

（三）創(chuàng)設(shè)特色園所文化

園所文化所體現(xiàn)的是整所幼兒園的辦學(xué)特色、層次、文化品位與精神風(fēng)貌，新時(shí)代的園所文化旨在打造教育品牌、提高人才質(zhì)量。大力推進(jìn)園所文化建設(shè)中紅色資源的作用，并有機(jī)融入傳統(tǒng)精神與紅色文化，創(chuàng)建有特色的紅色教育課程，對(duì)于實(shí)踐育人、文化育人有著積極的影響與作用。比如沂蒙地區(qū)的幼兒園就能依托并充分利用豐富的紅色革命資源，指導(dǎo)幼兒核心價(jià)值觀的逐步形成，縮小幼兒對(duì)于紅色文化的距離感，構(gòu)建起擁有自己特色的園所文化。

二、實(shí)現(xiàn)社區(qū)場(chǎng)景中紅色教育資源的開發(fā)與利用

（一）以紅色節(jié)日或紀(jì)念日作為切入點(diǎn)

中國(guó)紅色的紀(jì)念日有“7月1日建黨紀(jì)念日”、“9月30日烈士紀(jì)念日”、“九一八紀(jì)念日”等，都有著極其珍貴的愛國(guó)主義教育資源，將這些紀(jì)念日與社區(qū)場(chǎng)景中紅色教育資源相結(jié)合，有機(jī)地融入在幼兒教育中，能讓幼兒在課程中潛移默化的接受愛國(guó)主義、思想道德教育。結(jié)合這些紀(jì)念日，可以組織幼兒進(jìn)行紀(jì)念烈士活動(dòng)來(lái)緬懷革命先烈。通過(guò)參觀烈士紀(jì)念館、歷史博物館等場(chǎng)所，在莊嚴(yán)、肅穆的氣氛與環(huán)境中感受到當(dāng)代人們對(duì)于革命先烈的敬重與緬懷之情，使幼兒心靈受到震撼。

又比如清明節(jié)日，可組織幼兒園師生在烈士陵園敬獻(xiàn)鮮花寄托哀思，并在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)這些革命烈士的故事來(lái)激勵(lì)孩子們。在廣州，就有廣州起義烈士陵園，在這里除了可以緬懷先輩們的光榮事跡，還能了解當(dāng)時(shí)廣州起義的豐功偉績(jī)以及革命烈士不怕犧牲革命精神。進(jìn)一步強(qiáng)化了革命先烈在孩子們心中的形象，使愛國(guó)主義教育不再是空談，而是能落到實(shí)處。

（二）以紅色文化滲透情景教育

在幼兒園內(nèi)設(shè)立紅色文化教育氛圍，讓幼兒能夠在幼兒園內(nèi)身臨其境的感受到愛國(guó)主義情懷無(wú)處不在，如在教室、走廊等活動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)懸掛我國(guó)地圖、革命英雄、民族英雄的肖像等，同時(shí)在懸掛處配以相關(guān)的地理小故事或是英雄事跡，讓愛國(guó)主義的思想不再脫離生活，而是更貼近孩子們。在教學(xué)中，教師也可有意識(shí)的在課堂內(nèi)外以紅色文化為主題進(jìn)行任務(wù)布置，如有家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同完成紅色小故事的講述，民族英雄、革命英雄等作為故事的主題，既對(duì)幼兒的表達(dá)能力有所鍛煉，也使家長(zhǎng)有機(jī)的融入孩子的紅色教育中，對(duì)于促進(jìn)孩子言傳身教的作用有著積極的意義。

另外，還能夠利用多媒體資源與技術(shù)，開展各類紅色主題活動(dòng)，利用新技術(shù)、新方法來(lái)吸引幼兒的注意力，讓他們更易接受紅色教育。如在課堂教程中，播放紅色主題的動(dòng)畫、電影，教師做好備課準(zhǔn)備。

（三）豐富紅色資源與教學(xué)方式

為使紅色教育資源更為豐富，幼兒園可分兩步走，一是將社區(qū)場(chǎng)景等充分利用起來(lái)，邀請(qǐng)請(qǐng)紅色活動(dòng)中的相關(guān)人員請(qǐng)進(jìn)幼兒園，比如革命英雄后代、老紅軍等講述親身經(jīng)歷的故事，讓當(dāng)代兒童能夠真切的理解革命的艱辛與英雄們的事跡，激發(fā)幼兒對(duì)于革命先烈的敬重之情，同時(shí)讓幼兒爺爺輩的家長(zhǎng)也參與其中，真正讓那些經(jīng)歷過(guò)紅色革命的人來(lái)為幼兒上好人生中最為真實(shí)的“紅色第一課”。

二是發(fā)掘園外的紅色資源，組織幼兒去到這些紅色主題場(chǎng)館親身感受與認(rèn)識(shí)紅色資源。幼兒園可因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色主題資源，組織幼兒前往參觀各類紀(jì)念館、發(fā)現(xiàn)更多身邊的紅色遺跡、英雄人物故居等地，還原更多真實(shí)的革命事件、英雄人物，讓幼兒在活動(dòng)中了解當(dāng)時(shí)的事件背景、人物關(guān)系，并在體驗(yàn)中用簡(jiǎn)潔、易懂的小故事加深幼兒的參觀體驗(yàn)，使他們明白愛國(guó)主義紅色教育的必要性，激發(fā)幼兒愛國(guó)主義思想，引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

三、結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)代東西方文化碰撞，我國(guó)著力加強(qiáng)文化國(guó)際影響力，同時(shí)社會(huì)快速穩(wěn)步發(fā)展的背景下，合理利用好社區(qū)場(chǎng)景中的資源，加強(qiáng)幼兒階段紅色教育，激發(fā)幼兒愛國(guó)主義情懷，加強(qiáng)幼兒民族認(rèn)同感、自豪感是非常有必要的。

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