游戲化教學在跑跳投中的運用

吳燕峰

隨著我國素質教育理念逐漸深入人心，促進小學生德智體美勞全面發(fā)展已經成為小學教育的重中之重。本文首先簡要分析了當前小學體育教學中存在的問題，并進一步提出將游戲化手段運用到體育跑跳投運動教學中的對策建議，旨在為廣大小學體育教育工作者提供一點參考和幫助。

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，體育學科很多時候只是“興趣學科”，很多老師缺乏對體育教學的重視，削弱了以促進學生發(fā)展為根本任務的素質教育成效，因此，轉變教學觀念，提高小學體育教學效率成為當前小學體育教學應當解決的重中之重。

1 小學體育游戲教學中存在的常見問題

1.1 師生之間缺乏有效的互動

在常規(guī)體育課堂上，大多是老師講完運動規(guī)則后，便原地解散學生，讓學生自由活動，自主進行體育活動鍛煉。雖然這樣的教學初衷是為了提高小學生開展體育鍛煉的自主性，但是從體育教學實踐經驗看來，學生解散之后真正能夠自主開展體育活動的少之又少。同時，這樣的教學安排教師不能及時為學生提供體育鍛煉指導，師生之間難以形成有效的交流和互動，削弱了體育游戲課堂設置的合理性，難以發(fā)揮體育課程對小學生的教育功能。

1.2 教師激發(fā)學習興趣的方法不合理

小學生是體育課堂的主體，在安排教學內容的過程中，教師應當充分注重圍繞學生的學習特點和學習需求制定教學計劃，幫助學生在輕松愉快的學習氛圍中提高體育學習體驗，激發(fā)學生對參與體育活動的興趣。但是在教學實踐中，教師對體育運動理論闡述不到位、體育游戲活動開展較為隨意等問題比較常見，不僅不能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，甚至還可能導致學生對體育課程產生偏見，認為體育課就是“玩”，抑制了素質教育理念在小學體育教學中的推動和落實。

2 游戲化教學在體育跑跳投活動中的運用建議

在傳統(tǒng)體育課堂中滲透體游戲化教學手段，能夠顯著提高教學的趣味性和娛樂性，激發(fā)小學生對體育活動的參與熱情，使學生充分感知體育課堂的魅力。

2.1 游戲化教學在走跑類運動中的運用

走跑類教學就是以走和跑作為學生活動的基礎技能，重點發(fā)展小學生的走跑能力。通過掌握基本的動作要領，既能提高學生的基本運動水平，又能為日常活動能力奠定基礎。

2.1.1 大追捕游戲

讓學生在早場上分散站開，游戲的命令開始后，追趕者和逃跑者開始追逐，如果追趕者勝利則逃跑者出局。在追趕的過程中，逃跑者可以在隨意指定操場上站立的其他同學，當拍到某位同學的背，則二人位置進行互換。這樣的教學設置是為了提高小學生的反應速度，通過多組互換聯(lián)系，確保所有的學生都能參與到課堂教學中來。

2.1.2 騎馬游戲

將學生分為兩人一組，用一根短繩拴住兩位同學的腰部，一個人當“馬”，另一個人“騎馬”，老師下令后兩人一起前進，這樣的訓練更適合低段學生，能夠有效培養(yǎng)學生在走跑活動中的耐力。

2.1.3 扶桿接力游戲

在傳統(tǒng)的教學安排中，教師往往讓學生進行重復跑、等距跑、變速跑等形式進行教學，單一、枯燥的教學內容難以激發(fā)學生的跑步興趣。因此，教師可以將學生分為三人一組，呈三角形站定并扶穩(wěn)旗桿，其他同學依次排縱隊站好，當老師吹一次口哨，隊列中的第一位同學便沖到最近的旗桿處代替上一位同學扶好旗桿，原本扶旗桿的同學快速輪跑至另一個點訃聞旗桿，最后一位同學跑到隊伍最后面重新排隊。這樣的教學設置不僅有利于提高師生之間的有效互動，同時還能有針對性的訓練學生的反應能力和起跑能力，對提高課堂教學質量成效顯著。

2.2 游戲化教學在跳躍類運動中的運用

跳躍類游戲主要結合了走跑類運動和跨越障礙兩種運動，是小學生應當掌握的基礎體育技能之一。

2.2.1 跨越封鎖線游戲

準備一根長繩，繩子的一端拴一個籃球，讓繩子在學生的腳下打圈，學生必須雙腳起跳，避免被繩子絆倒，如果碰到繩子或者跳躍失敗，則出局。另外，除了雙腳跳，還可以訓練讓學生單腳跳、蹲跳等能力。

2.2.2 跨越手臂游戲

將學生隨機分成若干個小組，由兩位學生下蹲手拉手形成一個標志物，其余組員按秩序依次跳躍通過。在游戲的過程中，可以結合學生的運動能力及時調整跳躍高度，或者鼓勵多樣化的跳躍動作。

2.3 游戲化教學在投擲類運動中的運用

投擲類游戲主要是通過輕器械進行瞄準并投擲，這類游戲重點在于鍛煉小學生的手臂力量，通常以競賽游戲的形式開展，為發(fā)展學生的運動技能奠定基礎。

2.3.1 人球大戰(zhàn)游戲

兩兩一組，在間隔15米遠的地方放置投籃裝置，一人跑步準備，另一人投籃，看誰先達成目標。投籃的同學可以使用各種球類，這樣不論是對跑步還是投籃的學生，都有利于在好奇心的驅動下拼盡全力。

2.3.2 打靶游戲

設置若干個標靶，羽毛球作投擲物，將每名學生投擲的環(huán)數(shù)總和相加，以數(shù)字最大者獲勝。這個游戲適合各個階段的小學生進行投擲練習。

2.3.3 百團大戰(zhàn)游戲

在地上花三條平行線，將全班同學分成兩個小組站在最外面兩條線后面，每組分配30個羽毛球。老師下令后，所有同學向對方投擲羽毛球，持續(xù)兩分鐘后，數(shù)一數(shù)哪方陣地的羽毛球數(shù)量更少則為獲勝方。這個游戲能夠顯著提高學生的出手速度和出手頻率。

3 結語

總而言之，游戲化教學是符合小學生身心發(fā)育規(guī)律的一種高效教學方法，將游戲教學手段應用于跑跳投等體育基礎項目教學中，有利于全面激發(fā)小學生的學習興趣上提高體育技能，培養(yǎng)綜合體育素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省江陰市澄江中心小學）