一對一帶教及互動式教學模式在臨床護理教學中的應用對提升教學效率的作用研究

陳艷麗 魏玉婷 孫青

摘要：目的探究一對一帶教及互動式教學模式在臨床護理教學中的應用對提升教學效率的作用。方法本次研究對象從我院護理專業(yè)的學生中選取兩個班，將這兩個班級分成實驗組和對照組。對照組采用常規(guī)教學模式，實驗組采用一對一帶教及互動式教學模式，探究兩組的教學效果和教學評價。結果實驗組學生的教學效果優(yōu)于對照組（P<0.05）;實驗組的教學評價與對照組比較，實驗組的教學評價較優(yōu)（P<0.05）。結論一對一帶教及互動式教學模式在護理臨床帶教中的效果顯著，有利于提高學生的成績，提高學生上課的集中力，提高學生的臨床分析能力和反思能力，提高教學效率，值得推廣使用。

關鍵詞：一對一帶教;互動式教學模式;臨床護理教學;教學效率

教學的關鍵是在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，獨自進行案例分析能力和專業(yè)技術能力。臨床護理帶教育是培養(yǎng)臨床護理人才、提高臨床護理實踐技能的關鍵，因此選擇積極有效的帶教育模式是非常重要的[1]。本文為研究一對一帶教及互動式教學模式在臨床護理教學中的應用對提升教學效率的作用，從我院護理專業(yè)的學生中選取兩個班，分別常規(guī)教學模式和一對一帶教及互動式教學模式，探究兩組的教學效果和教學評價?，F(xiàn)報告如下。

1.資料和方法

1.1一般資料

本次研究對象從我院護理專業(yè)的學生中選取兩個班，將這兩個班級分成實驗組和對照組。對照組有50名學生，實驗組有50名學生。在對照組中，男生22名，女28名，年齡在19到20歲之間，平均年齡（19.13±0.49）歲;實驗組中，男生25名，女生25名，年齡19到20歲之間，平均年齡（19.31±0.46）歲。對比兩組學生的性別、年齡等一般資料（P>0.05），具有可比性。納入標準：兩個班的教學課程和教學進度相同。排除教學課程和教學進度不相同的班級。所有學生對該實驗知情，并簽署同意書。

1.2方法

對照組采用常規(guī)教學模式：教師進行臨床帶教，為學生示范操作，然后指導學生自主練習，教師指出學生操作中的不足點，并定期進行審查。

實驗組采用一對一帶教及互動式教學模式：①問答互動。開始上課后，老師在開始授課之前對上節(jié)課學的知識進行提問。知識點授課結束后，組織學生們討論，在聽講中思考問題，記錄聽講中擴展的問題。討論結束后，其他小組的學生可以提出其他問題并進行回答。在這個過程中，教師不是直接回答問題，而是作為充分發(fā)揮學生主動性的指導角色。②操作互動。對于一些關于實踐操作的知識點，教師可以使用肢體、多媒體和相關工具在課堂上操作，然后根據(jù)講授的內容讓學生獨自操作，以加強實踐動手能力。對有疑惑的學生進行一對一教學。③模擬真實情況，讓學生對臨床處理問題有深刻的感受和理解[2]。

1.3觀察指標

分析比較兩組學生的教學效果和教學評價。從學生的期末成績分析兩組的教學效果。

1.4統(tǒng)計學處理

本文對實驗組和對照組的教學效果和教學評價進行統(tǒng)計分析，研究結束后，在統(tǒng)計處理中使用SPSS17.0軟件，以95%作為信賴區(qū)域，表示利用率（%）計數(shù)數(shù)據(jù)。比較和分析使用卡方檢驗。以P<0.05為前提，數(shù)據(jù)在統(tǒng)計上是有意義的。

2.結果

2.1學生期末成績比較

實驗組學生的期末成績優(yōu)于對照組（p<0.05）。具體數(shù)據(jù)詳見表1。

2.2教學評價比較

實驗組教學評價優(yōu)于對照組（p<0.05）。具體數(shù)據(jù)詳見表2。

3.討論

一對一帶教及互動式教學模式大大激發(fā)了學生的學習欲望，提高了護理臨床實習的教育效果。在一對一帶教及互動式教學模式中，要求教師與學生進行積極的溝通交流，驅動學生對問題進行思考并對問題進行討論，讓學生對問題理解通透。在此過程中，教師也對“以學生為本”的教育觀念有了深刻的理解認識[3]。根據(jù)研究表明，一對一帶教及互動式教學模式能夠激發(fā)學生學習的熱情，能讓學生在學習中和實踐中形成獨自思考和反思自我的能力，進而促進學生的學習能力，提高學習效果[4]。

綜上所述，一對一帶教及互動式教學模式在護理臨床帶教中的效果顯著，有利于提高學生的成績，提高學生上課的集中力，提高學生的臨床分析能力和反思能力，提高教學效率，值得推廣使用。

參考文獻：

[1]戰(zhàn)玉芳， 徐凌忠. 一對一帶教及互動式教學模式在臨床護理教學中的應用[J]. 醫(yī)學信息， 2015， 28（050）：284-285.

[2]張萍， 張淑敏， 楊山山. 護理臨床帶教中互動式教學的應用效果分析[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育， 2017， 009（034）：28-29.

[3]孫偉娟， 劉宗艷. 一對一帶教及互動式教學模式在臨床護理教學中的應用效果分析[J]. 醫(yī)學食療與健康， 2020， 018（004）：P.199-199，203.

[4]張軍燕. 探討互動式教學在護理臨床帶教中的應用效果[J]. 飲食保健， 2018， 5（050）：331-332.

（石家莊醫(yī)學高等?？茖W校?河北石家莊?050084）