關于高中語文古詩詞教學策略研究

嚴紅梅

摘要：語文是高中學生必須學習的重要課程。高中語文的語言學習分為幾個模塊。其中，古代詩歌教學是一個非常重要的模塊。分析和研究中國古代作家的詩歌，以便學生學習傳統(tǒng)的中國文化。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學策略

在高中現(xiàn)代語文教學中，古代詩歌教學的重要性越來越受到人們的重視。在實際教學過程中，高中語文教學需要在傳統(tǒng)教學的基礎上進行研究。不斷的改革和創(chuàng)新將提高培訓的效率和相關性。只有這樣，教師才能真正做好古詩教學，為提高學生的能力提供有效的幫助。

一、高中中國古代詩歌教學的現(xiàn)狀

（一）一些高中語文教師無法深入解讀課文。一些高中語言教師無法深入理解古詩文本，學生對古詩的理解是膚淺的，高中語文教師無法詳細解釋，因此學生在這里時無法向教師學習，學習效果大大降低。因此，高中語文教師需要解決這個問題。高中語文教師需要對古詩有一個清晰而明確的理解，以便學生能很好地理解古詩，以提高高中古詩教學的效果，加深學生們對古詩的理解。

（二）高中語文課模式老化。在高中語文課堂上教授古詩的方法太過傳統(tǒng)。當前在語文課堂上教授古詩的方法在很大程度上取決于在課堂上講解的語文教師。學生們聽教師講解，并摘錄古詩。但是，這種模式會使學生對古代詩歌感到無聊不感興趣。隨著時代和技術的進步，課堂上出現(xiàn)了新的教學工具，新的教學模式也影響著中國中學教師的教學方法。因此，語文教師必須打破舊的高中語文課堂教學，提高高中語文古詩的教學質(zhì)量和有效性。

（三）學生對古代詩歌不是很感興趣。由于古詩是一種古老的寫作方式，這種方法在當代文學創(chuàng)作中并不常見，由于學生不熟悉這種方法，將很難理解，并且隨著漢字文化的發(fā)展，某些符號和單詞的含義和發(fā)音已在一定程度上發(fā)生了變化。因此，學生需要了解這些單詞在古代的含義和發(fā)音。這樣，學生會覺得學習古詩非常沮喪和無聊，因此對古詩的興趣不大。所以，高中語文教師需要以一種更方便的方式教授古詩，并使用適當?shù)姆椒ㄊ箤W生更好地學習古詩，并增加學生對學習古詩的興趣。

二、解決與高中古詩教學有關的設施

（一）營造合理的環(huán)境，營造學習古詩的良好氛圍。在高中教學中國古代詩歌時，教師應更加注意教學情境的作用。創(chuàng)造良好的教學環(huán)境可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。自然而有針對性的教學課堂氣氛，對于教師執(zhí)行其他任務非常重要。同時，在高中語文教學中，教師應更加注意所使用的教學工具。通過將不同類型的教具（例如多媒體和其他教材）引入教學過程中，激發(fā)學生在不同學習環(huán)境中學習的熱情。由于古詩詞很老，而且許多單詞都有新的表達方式，因此學生在學習過程中可能會遇到很多問題，其學習效果逐漸減弱。教師應更多地關注這類問題，并發(fā)展古詩等方法來創(chuàng)造合理的歷史情境?？梢杂谜Z言向?qū)W生解釋，并輔以必要的多媒體工具。顯示特定照片可以有效地激發(fā)學生的參與熱情，并使學生對所描述的藝術概念和思想有更好的理解。通過集中學生對學習的興趣，教師還可以選擇采用諸如朗讀古詩之類的項目，以向?qū)W生表達古詩所包含的情感，并使學生對古代詩歌有更深的理解。情境教學既符合教師對學生參與的要求，又滿足教師對教師的情感訓練要求，這是高中經(jīng)常用來教授中國古代詩歌的一種教學方法。

（二）關注情感共鳴，提高學生的詩歌評價能力。情感交流可以迅速縮短人與人之間的距離。有些學生沒有意識到古詩的奇特之處，是因為學生沒有意識到詩人在詩歌中表達的個人情感。如果學生能夠回應詩人的詩歌所傳達的情感，會增加學生對詩歌的理解和感受，迅速縮小學生與詩人之間的距離。教師可以詳細解釋古詩，分析詩人對學生的內(nèi)在情感，也可以在與詩中所描繪的相似的情況下進行情感渲染以激發(fā)學生的情感。教師可以樹立適當?shù)乃囆g觀念，夸大教學氛圍。例如，教師可以在教室里播放沉悶的音樂，以便學生在聽音樂的同時可以體會詩人的內(nèi)心感受。當隨著情感的共鳴，學生將在閱讀詩歌時對詩人表達的情感有更深刻的理解，并且增加對詩歌的愛好，與此同時，學生學會了如何探索詩人的詩歌里面的情感。

（三）整合創(chuàng)新教學方法。在舊的教學模式下，學生在課堂上了解教師的要求，然后學生做出回應。在這種模式下，教室的氣氛更加壓抑。實際上，實際的課堂教學應該是教師和學生都積極學習的過程，需要師生之間密切的互動，才能建立有效的課堂。為此，教師可以在解釋過程中同步提問，以了解學生對學習內(nèi)容及其期望的反應，然后使學生更加積極?？梢哉{(diào)動學生的熱情，通過娛樂和娛樂，學生可以放松自己的身心，享受學習和獲得知識的樂趣。也可以在課堂教學過程中組織小組互動，也就是說，不同的小組可以通過互動來激發(fā)學生的學習熱情，并在一定程度上縮短師生之間的距離，從而使學生的思維得以繼續(xù)擴大，學生就能大膽而積極地講話。

高中時期的古代詩歌研究不是應試教育，而是為了學生加深對古代詩歌的研究和了解中國傳統(tǒng)文化。為了提高學生的學習效率和發(fā)展學生的語言素養(yǎng)，教師必須不斷改革，創(chuàng)新教學方法和教學方法，并結合教材，不斷擴大學生對詩歌的理解，調(diào)動學生學習的積極性和學習能力。在此基礎上，進一步發(fā)展綜合人文素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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