小學(xué)語文信息化教學(xué)的應(yīng)用探究

劉麗麗

摘要：隨著國家教育制度的不斷改革創(chuàng)新，小學(xué)語文的教學(xué)也需要與時俱進(jìn)跟隨時代發(fā)展。語文作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，其知識內(nèi)容對于小學(xué)生的語文構(gòu)建、語言運(yùn)用語言審美等諸多中素養(yǎng)的培育皆具有顯著的促進(jìn)作用。但在當(dāng)下時段，部分小學(xué)語文教師對于小學(xué)生的語文知識教育重視程度稍有不足，加以教學(xué)手段較為單一化，難以充分展現(xiàn)語文知識學(xué)習(xí)的樂趣的同時，還一度造就枯燥、乏味的語文課堂氛圍，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還限制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)技能，并結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)生帶來更為生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍的同時，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的快速成長。

關(guān)鍵詞：信息化;教師;小學(xué)語文;小學(xué)生

信息化教學(xué)是國家科技領(lǐng)域和國家教育領(lǐng)域共同發(fā)展的產(chǎn)物，信息化技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上改變了傳統(tǒng)教育的模式，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，既能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書文字教學(xué)的不足之處，還能夠?yàn)樾W(xué)生帶來更具視覺震撼效果的學(xué)習(xí)感受，從而使語文的教育教學(xué)煥發(fā)新的活力。但由于部分小學(xué)語文教師對于信息化教學(xué)的教育手段單一，無法充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，難以實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致語文課堂的教學(xué)質(zhì)量依舊處于較低的水平。對此，教師可以使用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、網(wǎng)課教學(xué)等多種教學(xué)手段，改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。

一、在多媒體教學(xué)中改善學(xué)習(xí)狀態(tài)

改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)整小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加高效。多媒體教學(xué)作為教師改善小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方式之一，主要是指教師利用信息化的多媒體投影設(shè)備將書本文字以視頻影像的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，以更為直觀的視頻觀看代替單調(diào)、枯燥的板書教學(xué)，既能夠優(yōu)化小學(xué)生的視聽感受，還可以有效活躍課堂氣氛，進(jìn)而在生動的多媒體教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。

例如：教師在教學(xué)“曹沖稱象”時可以使用多媒體設(shè)備為小學(xué)生播放相關(guān)的影片內(nèi)容，借此來生動教學(xué)氛圍。該文章主要講述了曹沖巧用妙計(jì)得出大象體重的故事，教師在進(jìn)行授課時可以帶領(lǐng)小學(xué)生觀看相關(guān)的短片、動畫片，借此來集中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。而后，教師可以通過提問的方式進(jìn)一步引發(fā)小學(xué)生的思考，如“除了曹沖小朋友的這種方法以外，哪位同學(xué)還有別的更好的辦法呢？”教師利用多媒體教學(xué)的方式改變了小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生可以更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，逐步改善小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在微課教學(xué)中提升學(xué)習(xí)效率

提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有利于節(jié)約小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)小學(xué)生更為良好的學(xué)習(xí)意識。微課教學(xué)作為提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式之一，主要是指教師使用事先將傳統(tǒng)耗時較長的課堂教學(xué)內(nèi)容錄制在10分鐘左右的微型視頻中，而后利用小學(xué)生的課余時間、生活時間下載進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，使小學(xué)生能夠在更加淺顯易懂的微課視頻觀看中掌握其中包含的諸多語文知識，既有利于縮短小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在微課視頻觀看中促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：教師在教學(xué)《夜宿山寺》時可以使用微課教學(xué)視頻觀看的方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。該市主要采用夸張的手法表示出山寺位置之高，教師在微課視頻當(dāng)中可以先對詩文內(nèi)容進(jìn)行解析，而后在插入相關(guān)的詩文印象進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的理解記憶。此外，教師還可以在微課視頻當(dāng)中穿插當(dāng)今時代的高層建筑，使古今內(nèi)容形成鮮明對比，并為小學(xué)生留下更加深刻的印象。教師充分發(fā)揮微課視頻簡短、詳細(xì)的優(yōu)勢，讓小學(xué)生通過獨(dú)立觀看的方式進(jìn)行知識獲取，既能夠保障不同學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生都可以更加高質(zhì)量地掌握當(dāng)前知識，還可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，進(jìn)而推動小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、在網(wǎng)課教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

擴(kuò)大小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要落實(shí)的任務(wù)之一，也是小學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)成長的需要，因此，教師在教導(dǎo)小學(xué)生課內(nèi)知識的同時還應(yīng)及時進(jìn)行課外拓展授課。網(wǎng)課教學(xué)作為擴(kuò)大小學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的有效方式之一，主要是指教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，將教學(xué)平臺、教學(xué)內(nèi)容脫離校園、教材的束縛，讓小學(xué)生在家中使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程線上連接，既有利于打破一成不變的課堂教育格局，還有利于使小學(xué)生掌握更加豐富的課外知識，進(jìn)而在更加廣泛的課外內(nèi)容探索中促進(jìn)小學(xué)生全面語文基礎(chǔ)的塑造。

例如：教師在網(wǎng)課教學(xué)中帶領(lǐng)小學(xué)生觀看語文教育相關(guān)的節(jié)目，借此來豐富小學(xué)生語文知識的掌握。如《中華好詩詞》、《文字拼寫大會》、《成語探秘》等節(jié)目，該類型的節(jié)目集知識性和娛樂性于一身，小學(xué)生觀看時不僅可以提升自身的語文詩詞，還能夠掌握諸多教材書本當(dāng)中尚未提及的知識內(nèi)容，擴(kuò)大小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)范圍的同時，加速小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的快速成長。

綜上所述，信息化技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上影響了傳統(tǒng)教育的格局，加速教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。教師采用多種信息技術(shù)進(jìn)行授課，有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于激發(fā)小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

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