侯其梅
摘要:在新課程背景下小學(xué)各科課程的教學(xué)改革,以及多元化的教學(xué)形式,也得到了社會和教育部門的重視。小學(xué)科學(xué)科目對于孩子拓展知識寬度,提高學(xué)習興趣,強化知識應(yīng)用能力具有重要意義,如何提升教學(xué)實效性則需要教師更多的實踐與嘗試。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)意義;教學(xué)策略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于將課堂教學(xué)從傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)化成立體化的教學(xué)模式或者學(xué)做合一的模式,利用豐富多樣的學(xué)習方式吸引小學(xué)生的學(xué)習興趣,加深孩子們對科學(xué)知識的印象,并讓學(xué)生從學(xué)習中領(lǐng)悟生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
1.小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)意義
給學(xué)生一定的生活實踐經(jīng)驗,不但有利于學(xué)生更好的理解科學(xué)這門學(xué)科,建立對科學(xué)的初步認知,也是增加學(xué)生動手應(yīng)用能力的有效途徑。教師需要開發(fā)有效的教學(xué)模式,來帶給學(xué)生新穎的感受。
1.1修正教學(xué)理念
現(xiàn)代教學(xué)中的教學(xué)節(jié)奏是非??斓模瑢W(xué)生在日常學(xué)習過程中如果過于依靠教師傳授,一方面容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的依賴性,使學(xué)生缺少自主學(xué)習能力。另一方面,也容易造成學(xué)生的機械學(xué)習模式,在完全不理解相關(guān)科學(xué)原理的狀態(tài)下僅憑借死記硬背來謀求考試成績的提高。小學(xué)科學(xué)生活化課堂可以活躍課堂教學(xué)的呆板氣氛,將學(xué)生置身于良好的學(xué)習狀態(tài)下,得到主動探析的學(xué)習動力。教師給出思考的題目和方向,由學(xué)生來完成探索和實踐學(xué)習過程,通過調(diào)動學(xué)生的頭腦,鍛煉了學(xué)生的分析理解能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視為學(xué)生打造良好的學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)生的自主動手能力。
1.2調(diào)動學(xué)習興趣
小學(xué)生雖然對科學(xué)活動的興趣濃厚,關(guān)注度非常高,也容易造成審美疲勞。很多老師在課程設(shè)計時缺乏創(chuàng)新精神,經(jīng)常模式化的使用類似的教學(xué)模式。小學(xué)科學(xué)課堂生活化教學(xué)開展的關(guān)鍵點就在于項目的設(shè)計,教師應(yīng)當注重提高學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng)建一些新穎有效的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的對科學(xué)學(xué)習的興趣。全方位學(xué)習也是素質(zhì)教育的新要求之一,教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)造一個立體的授課環(huán)境,增加學(xué)生的多方位的思考維度。學(xué)生可以從不同的角度切入學(xué)習路徑,達到學(xué)習的目的地??鞓肥乔斑M的源動力,也是激勵學(xué)生的最有效手段,教師應(yīng)加強趣味課堂設(shè)計,提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.小學(xué)科學(xué)生活化課堂的教學(xué)策略
科學(xué)教學(xué)活動應(yīng)致力于幫助學(xué)生在學(xué)習中確立正確的科學(xué)認知,受到科學(xué)知識的熏陶與影響,逐步地掌握合理的學(xué)習方法,積累生活經(jīng)驗,并且擁有探索與嘗試的勇氣,積極地配合相關(guān)教學(xué)活動的開展,提升學(xué)生學(xué)習的效果。
2.1加強分組活動教學(xué)
現(xiàn)階段,部分小學(xué)生因為科學(xué)實踐經(jīng)驗缺乏、技能操作不熟練,在科學(xué)活動中可能存在沒有思路的問題,對教師存在較強的依賴心理。教師可以利用組織小組合作活動的方式,既可以讓學(xué)生互相幫助,也可以通過小組任務(wù)布置完成生活化教學(xué)目標。讓學(xué)生在活動中做到充分溝通和交流,以提高學(xué)習的效率。在小組合作活動組織中,首先,教師要對學(xué)生小組進行科學(xué)劃分,可依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求確認活動小組人數(shù),保證人員支撐合作活動,第二,然后要注意生活化探究內(nèi)容的布置,充分發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢;例如《金屬的熱脹冷縮》教學(xué)中,教師先以銅球為實驗素材,可以針對熱脹冷縮的知識為學(xué)生劃分實驗小組,在具體實驗中,教師可以為學(xué)生提供指導(dǎo),但要在小組任務(wù)中為學(xué)生布置生活化探究任務(wù),比如同學(xué)們都吃過罐頭,那罐頭如果要加熱,我們應(yīng)該怎么做呢。學(xué)生會想:罐頭是金屬做的,受熱就會膨脹,很容易就會炸裂。然后讓學(xué)生們利用將罐頭的蓋子打開,然后再加熱。孩子們能在這種教學(xué)活動中感受到快樂,也能更好的領(lǐng)悟相關(guān)的知識。在活動結(jié)束后,可以由各小組總結(jié)探究實踐結(jié)果,并讓其他小組進行評價,分組教學(xué)可以提高學(xué)生的主動探析能力,同時讓學(xué)生在互相評價中獲得學(xué)習成長。
2.2與多媒體設(shè)備相結(jié)合
小學(xué)科學(xué)課程蘊含著豐富的生活常識,生活化教學(xué)應(yīng)當注重氛圍的營造,提高學(xué)生對生活中現(xiàn)象的理解能力,引導(dǎo)學(xué)生切實感受到小學(xué)科學(xué)的奧妙和無窮魅力。例如在《晝夜交替的現(xiàn)象》的教學(xué)中,僅憑教師進行講解的話,很難讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的感受,缺少觀察的對象?,F(xiàn)在現(xiàn)代化的科技設(shè)備早已進入中小學(xué)課堂。教師可以利用一些科技設(shè)備,給學(xué)生營造生活化的氛圍,讓學(xué)生在教室里,就可以體會到晝夜變化的現(xiàn)象。首先教師準備好播放的內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)上有很多資源,教師可以尋找需要的教學(xué)資源,設(shè)計的教學(xué)素材應(yīng)該以學(xué)生所在的城市為背景,在課堂上為學(xué)生們演示,讓學(xué)生看到白天和夜晚自己熟悉的場景,增加學(xué)生的內(nèi)心感受。然后,教師要給學(xué)生一些引導(dǎo)性的問題,比如為什么我們的城市會出現(xiàn)白天和黑夜的情況,我們城市進入夜晚,那其他城市也是一樣嗎,或者地球繞著太陽轉(zhuǎn),那太陽是繞著誰來轉(zhuǎn)呢,通過問題引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊思考生活中的一些現(xiàn)象,讓學(xué)生理解里面蘊藏著多種科學(xué)規(guī)律與內(nèi)涵,形成了良好的學(xué)習氛圍。
結(jié)束語:總之在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當充分地將生活引入課堂,根據(jù)課程特點,選擇不同的教學(xué)環(huán)節(jié)加以應(yīng)用,提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)趣味性,有效突破教學(xué)重難點,強化小學(xué)生在日常生活中對課堂知識應(yīng)用和感悟,進而實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的高效化教學(xué)。
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