他山之石可以攻玉

傅秀鳳

摘要：本文主要探討在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入英美文學(xué)作品的必要性，因文學(xué)作品的閱讀既能提升學(xué)生文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生視野，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué); 英美文學(xué)作品; 提升教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)教育部制定的<<普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的敘述：高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng);關(guān)于課程的基本理念之一是： 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。我們知道，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要是指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀等，可見(jiàn)， 通過(guò)閱讀好的文學(xué)作品讓學(xué)生接觸和理解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣，從而激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。那我們現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材中的語(yǔ)篇能充分滿足這樣的需要嗎？事實(shí)上，因?yàn)橐恍┛陀^因素，教材中的很多語(yǔ)篇在內(nèi)容、時(shí)間上都和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，如人教版必修二Unit2 The Olympic Games ， 講述了在2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際， 一個(gè)古希臘作家到現(xiàn)代社會(huì)采訪一個(gè)中國(guó)女孩， 通過(guò)這種方式，文章介紹了奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，并比較了古代和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同. 這個(gè)話題應(yīng)該是很吸引人的，但多年來(lái)， 學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)， 都吐槽不斷。這樣的文章很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。另有一些文章，中式英語(yǔ)的痕跡很明顯，如人教版必修三Unit2 Healthy Eating的閱讀文章。這樣的語(yǔ)篇，語(yǔ)言的優(yōu)美性，可鑒賞性都很低，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。除了教材缺憾，我們的學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的呢？高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)是不是就等同于課文、練習(xí)題的限時(shí)閱讀、精讀訓(xùn)練以及講評(píng)呢？如果真的是這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也就被窄化成詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和ABCD的選擇。十幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生腦海里留下了什么？是教科書、高考題、模擬題的文章嗎？如果有得選擇的話，我相信他們會(huì)選擇文學(xué)作品。

1.針對(duì)以上情況，我們嘗試著改變，并做了一個(gè)相關(guān)課題---在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英美文學(xué)作品提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我們嘗試著在英語(yǔ)教學(xué)中選用一些適合自己學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的英美文學(xué)作品為補(bǔ)償性的教學(xué)素材，一方面讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)豐富的文化內(nèi)涵，提高他們的人文素養(yǎng);另一方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真實(shí)地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)和提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)并通過(guò)語(yǔ)言積累提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英美文學(xué)作品浩瀚如海，我們?cè)谶x材時(shí)充分考慮了自己學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和文學(xué)理解能力，以下作品就很適合我們學(xué)生。 如Pride and Prejudice by Jane Austen;Far from the Madding Crowd by Thomas Hardy;Songs of Innocence by William Blake;The Adventures of Huckleberry Finn by Mark Twain;Robinson Crusoe by Daniel Defoe;The Scarlet Letter by Nathaniel Hawthorne。另外，一些美文，詩(shī)歌或演講也是我們選材的首選。北師大教授胡春洞說(shuō)過(guò)，文學(xué)作品使用的是文學(xué)語(yǔ)言。文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言的精品，其特點(diǎn)是既達(dá)意，又傳神;既有思想的凝練，又有感情的洶涌;既有哲學(xué)，又有幽默;既有形象的凸出，又有情節(jié)的吸引;既有懸念的聯(lián)想，又有意境的感受;既有對(duì)比的渲染，又有節(jié)奏的魅力;既有悲歡離合的交替，又有喜怒哀樂(lè)的震撼;既有作者的吶喊，又有角色的呻吟。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在通過(guò)文學(xué)作品學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，容易進(jìn)入欣賞的角色，而一旦進(jìn)入欣賞的角色，也就自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。我們相信：進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色的學(xué)生一定能提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

在教學(xué)中運(yùn)用英美文學(xué)作品是一個(gè)有益的嘗試，但要用好它，我們需要關(guān)注以下幾點(diǎn); 其一， 選材要合適。從語(yǔ)言水平上來(lái)說(shuō)要略高于他們現(xiàn)有的水平，讓學(xué)習(xí)者能跳一跳，夠得著。其二， 貴在堅(jiān)持。滴水穿石，非一日之功，我們?cè)趯W(xué)生一進(jìn)入高中就要設(shè)計(jì)未來(lái)三年他們要閱讀的作品，并從易到難做好順序安排，做到教者心中有數(shù)，學(xué)者循序漸進(jìn)，如此方有成效。其三，學(xué)習(xí)過(guò)程要注意語(yǔ)言的積累，從一開(kāi)始學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生用好學(xué)習(xí)記錄本，不僅要記下閱讀過(guò)程中的好詞佳句，而且要寫下閱讀體會(huì)、反思。這樣，有語(yǔ)言積累，有輸入，有輸出，有思考，他們既提高了英語(yǔ)能力，又提高了文學(xué)欣賞水平，且培養(yǎng)了批判性思維，可謂一舉多得。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英美文學(xué)幫助提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是可行的，且大有可為的，只要我們能做個(gè)教學(xué)的有心人，恰當(dāng)運(yùn)用好它， 一定對(duì)教學(xué)是大有裨益的。

福建省廈門第二中學(xué) 361000