高中化學教學方法分析

張鴻英

摘要：教學方法的創(chuàng)新是教學富有生命力的主要因素，創(chuàng)新教學方法也可以讓師生共同進步，不僅能夠讓老師更加了解學生需求，也能夠讓老師更好的推進課堂發(fā)展。隨著社會的發(fā)展以及對教學的需求，傳統(tǒng)的化學教學方法已經(jīng)不再適用，必須對化學方法進行改革，才能更加適應現(xiàn)代社會和課改要求。本文主要通過對高中化學教學方法的分析，對高中化學教師的未來教學提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：高中化學;教學方法;實驗教學

一、引言

高中化學是高中教育階段的必修課程，在高考中有舉足輕重的地位，很多省市都將化學作為學生的必考科目，尤其是江浙地區(qū)，對化學更為重視，改善化學教學方法，對提高教育質(zhì)量和高考成績有極其重要的意義，在化學教學的過程中，教師必須對教學方法和教學思路進行客觀分析，好的教學方法不僅能夠讓課堂更加順利，也能讓學生做到事半功倍。

二、教學方法綜述

（一）培養(yǎng)學生興趣

興趣是最好的老師，很多學生對化學充滿興趣，但也有一部分學生對化學十分厭煩，究其原因，在于教師沒有讓學生產(chǎn)生對化學學科的興趣，傳統(tǒng)的灌輸式教學并不能適應新時代的要求，教師必須去引導學生對化學充滿興趣，讓學生在探索的過程中形成對化學的興趣。學生如果在探索的過程中能夠感受到化學學習的樂趣，就將對化學產(chǎn)生興趣，被動的學習是枯燥乏味，而且負擔很重的，青少年對于被動學習有抵觸情緒十分正常。

例如在教學物質(zhì)的量時，教師可以通過生動形象的例子，讓學生對物質(zhì)的量有基本概念，同時教師可以提出一些疑問來激發(fā)學生的興趣，讓學生通過討論分析明白其中道理，通過疑問，學生能夠?qū)λ鶎W知識有更為深刻的印象，而且也能夠提高學生的認知能力。在進行相關(guān)基礎(chǔ)知識講解時，教師也可以運用競技比賽的方法創(chuàng)造競技的氛圍，讓學生感受到適當?shù)膲毫?，適當?shù)膲毫梢宰優(yōu)閷W習動力，在競爭的氛圍下，學生會更加主動的去學習化學知識。

（二）做好教學規(guī)劃

教師在進行高中化學教學之前，必須有明確的教學思路，并且做好相關(guān)規(guī)劃，教師有明確的思路，才能讓學生更為順暢的了解知識體系，同時教師也要注重提升自身素質(zhì)，不能一知半解，否則會導致學生對知識不明確甚至混亂。做好規(guī)劃意味著明確教學思路，雖然看起來不值一提，但在執(zhí)行的過程中卻不是那么容易。通過教學思路規(guī)劃能夠保證學生的目標明確，也能使教學內(nèi)容與教學方式更加契合，能夠提高教師的教學水平，也能夠提高學生的學習能力以及探索欲望。

例如在教學微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性時，教師首先要對所教學的內(nèi)容有初步認知，在教學元素周期率和元素周期表的時候要做好規(guī)劃，首先讓學生做到全方位了解，再進行下一步的教學工作，對于元素周期表和元素周期率，教師要進行細致入微的講解，很多學生在高中階段都是第1次接觸化學，這就使得他們并沒有基礎(chǔ)教師要對這些零基礎(chǔ)的學生加以重視，不能對所有學生一視同仁。

（三）聯(lián)系生活實際

化學和生活有十分密切的聯(lián)系，在科技不斷發(fā)展的當下，人們的生活條件逐漸提高，對化學的需求也越來越旺盛。在高中化學的教學中，教師可以將與生活相關(guān)的日常現(xiàn)象同教學聯(lián)系起來，讓學生能夠從生活中學習化學，不僅能夠讓學生更加直觀的理解化學知識，也可以提高教學效率，同時這種教材內(nèi)外知識的結(jié)合，能夠讓課堂教學更加豐富，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生在課堂上學到更多的化學基礎(chǔ)知識。通過結(jié)合生活來進行化學教學會使得化學教學的重難點更為清晰，尤其是對應用型知識的掌握應用更加得心應手，教師可以引導學生從生活的角度理解化學，更好的了解人與自然之間的關(guān)系，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

例如在教學含硫化合物的性質(zhì)時，教師可以介紹含硫化合物在生活當中的常見形式同時講述含硫化合物同環(huán)境保護之間的關(guān)系，通過對硫化物的相互轉(zhuǎn)化來引出防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境污染這一課題，通過層層深入，讓學生意識到化學不僅僅是書本知識，更和我們的生活息息相關(guān)。

三、優(yōu)化方案

（一）進行實驗教學

化學作為一門實驗學科，必須進行實驗教學，化學教學方法必須和實驗相結(jié)合，在實驗中教師可以結(jié)合教學目標來完善教學，同時可以培養(yǎng)學生的動手能力，操作能力以及基礎(chǔ)知識領(lǐng)悟能力。教師在設(shè)計化學實驗時，一定要結(jié)合學生的實際掌握情況，針對不同層次的學生采取不同的實驗設(shè)計，同時要注重興趣和學習的相結(jié)合，讓所有學生都能夠積極的參與到化學實驗中。

進行實驗教學，教師要及時對學生的實驗操作進行指導和點評，學生第1次進入實驗時難免出現(xiàn)差錯，這時就需要教師在一旁進行指導，否則很容易造成事故。教師的及時教學也能夠幫助學生養(yǎng)成正確的操作習慣，教師的及時講解則能夠幫助學生對實驗現(xiàn)象做到細致入微的觀察，從而激發(fā)學生對于化學學習的興趣和積極性。

（二）加強記憶背誦教學

化學一直被人們稱作理科當中的文科，之所以有如此稱呼，是因為化學學科有許多需要記憶的知識點，化學方程式反映原理都需要記憶，高中時期的化學教育更需要將記憶同實踐相結(jié)合，在高考時對于記憶部分的考察已經(jīng)成為重中之重。

教師要本著對學生負責的態(tài)度，讓學生每天都抽出時間進行相關(guān)知識內(nèi)容的背誦，教師也可以采取抽查的方式檢查學生的學習效果。這種教學方式雖然傳統(tǒng)，但是有極大效果。

四、結(jié)語

總而言之，高中化學教學不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，一定要堅持不懈地去探索新的教學方法，只有探索更好的教學策略，學生才能在課堂上有更好的表現(xiàn)。

參考文獻：

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