高中語文中微課的運用策略探究

斯凱雯

摘要：微課是當(dāng)下一種比較新興的教育形式，這種教育形式主要重視的是教學(xué)的形象性、生動性，能夠促使學(xué)生更好地感受知識，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。高中語文教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注微課，盡量采用微課的教學(xué)形式對學(xué)生進行教育，以促使學(xué)生做好語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文水平獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究在高中語文中運用微課的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;微課;教學(xué)策略

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，越來越豐富且多樣的教學(xué)形式開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，微課這種教學(xué)形式便是其中之一。高中語文教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注和了解微課這種比較新興的教學(xué)形式，盡量結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和高中生的特點，有效借助微課進行知識的教育，以促使學(xué)生做好語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將從以下三個方面對在高中語文中運用微課的方法進行研究和思考，以供參考。

一、應(yīng)用微課教學(xué)，為語文課堂做良好的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中比較重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入能夠促使學(xué)生更好地感受知識。高中語文教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注課堂導(dǎo)入，盡量應(yīng)用微課進行有效的知識導(dǎo)入，以促使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

在講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》這部分的知識時，筆者便會借助微課，做好課堂導(dǎo)入。在備課階段，依據(jù)本篇文章所展現(xiàn)的比較具體化的內(nèi)容，筆者會設(shè)計微視頻，會盡量在微視頻中融入進與這篇文章相關(guān)的影視資源片段，也會盡量融入有關(guān)于文章中的人物角色介紹的知識。課堂上，對學(xué)生進行知識的教育時，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所設(shè)計的微視頻。微視頻所展現(xiàn)的形式生動且形象，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺體驗，促使學(xué)生加深對文章的體會和了解，讓學(xué)生融入到良好的情境中，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。這樣，筆者的課堂教學(xué)便變得十分的順利，學(xué)生則在筆者這樣的教學(xué)指引下，獲得了更好地發(fā)展。

總之，高中語文教師在進行知識的教學(xué)時，有必要對課堂導(dǎo)入這種教育形式進行研究和探討，有必要巧用微課，更好地進行課堂導(dǎo)入，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生更好地進行課堂上的知識的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用微課教學(xué)，保證語文教學(xué)課堂的高效性

微課既能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的更為生動，又能夠節(jié)省教學(xué)的時間。高中語文教師在進行知識的教學(xué)時，可以將微課合理性的應(yīng)用起來，借助微課，做好課堂上的知識的學(xué)習(xí)，以促使自身的教學(xué)能夠更為高效。

如，在講授《庖丁解牛》這篇文章時，筆者便會將微課應(yīng)用到教育中。本篇文章所涉及的語言是文言文，語言表達方式與學(xué)生日常接觸的語言表示方式有所不同。因此，學(xué)生難以在進行知識的學(xué)習(xí)時，做到文章的認真學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。為此，在進行知識的教學(xué)時，筆者便會將微課應(yīng)用到教育中。備課階段，依據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會設(shè)計微視頻，并會將其合理性的放在課件中，課堂上，向?qū)W生講解知識時，筆者會依據(jù)微視頻所展現(xiàn)的具體化的內(nèi)容，逐漸地向?qū)W生展現(xiàn)微視頻，促使學(xué)生依托視頻，了解文言文中所涉及的比較具體化的內(nèi)容，讓學(xué)生做好文言文的學(xué)習(xí)和了解。這樣，筆者再對學(xué)生進行知識的教育時，學(xué)生便能夠?qū)⒆陨砣谌氲搅己玫膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，自身的知識學(xué)習(xí)效果也因此能夠獲得發(fā)展和提升，使得筆者的教育變得十分的順利，讓學(xué)生在筆者的教學(xué)指引下，學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升。

總之，高中語文教師有必要充分地了解和關(guān)注微課，合理應(yīng)用微課展開有效的教學(xué)，以使得自身的教學(xué)能夠更為高效，讓學(xué)生能夠更好的進行知識的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用微課教學(xué)，加強學(xué)生對知識點的鞏固記憶

高中語文教師在進行知識的教學(xué)時，還可以盡量將微課應(yīng)用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生借助微課有效復(fù)習(xí)語文知識，使得學(xué)生能夠因此更好地鞏固語文知識，從而讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

筆者在進行知識的教學(xué)時，會巧用微課，促使學(xué)生鞏固知識。在復(fù)習(xí)課堂上，筆者會依據(jù)學(xué)生所需復(fù)習(xí)的知識，借助信息技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)微視頻，通過微視頻比較直觀且形象的畫面，調(diào)動學(xué)生的記憶力，使得學(xué)生能夠瞬間將自身的關(guān)注點聚焦在課堂上，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)和了解。當(dāng)然，筆者還會在微視頻中融入一些習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行解答，以使得學(xué)生能夠在習(xí)題解答過程中，更好地明晰和掌握自身的知識記憶情況，使得自身能夠融入到良好的知識學(xué)習(xí)情境中，加深對相關(guān)的知識的記憶和了解，促使自身的知識學(xué)習(xí)效果能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升?？傊?，微課比較的生動、形象，學(xué)生依托于微課，能夠更好的體會和了解知識，能夠更好的掌握知識，加深對知識的記憶和了解，使得自身的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，讓自身的知識學(xué)習(xí)水平獲得增強，從而讓筆者能夠因此順利達到教育的目的，促進學(xué)生的發(fā)展。高中語文教師有必要將微課更好地應(yīng)用起來，巧用微課展開有效的教學(xué)，以促使學(xué)生更好地掌握知識，增強自身的復(fù)習(xí)效果，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上，高中語文教師在進行知識的教學(xué)時，有必要充分地關(guān)注和了解微課所具備的特點，充分地運用微課，做好課堂導(dǎo)入、增強教學(xué)的高效性，助力學(xué)生有效記憶知識，從而有效促進學(xué)生的發(fā)展。

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浙江省諸暨市海亮外語中學(xué)高考部 311800