初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

李遠(yuǎn)志

摘要：初中物理在整個(gè)初中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，初中作為九年義務(wù)教育的一個(gè)必要過程，物理是每個(gè)同學(xué)都需要接觸和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以體會(huì)生活現(xiàn)象中需要有趣的事情，同時(shí)通過物理小知識也可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。物理的學(xué)習(xí)并不是一門簡單的課程需要老師的有效指導(dǎo)和同學(xué)的深入探索，在初中三年的物理學(xué)習(xí)中，面對中招的壓力，學(xué)生也同樣需要認(rèn)真攻克物理課程的重難點(diǎn)，最后在物理學(xué)習(xí)中做到最好。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新;意義;措施

物理是初中課程中新添加的一門主要必修學(xué)科，可能對待很多女生來說，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)文科，所以會(huì)在剛開始就忽略物理這一門課程的重要性。其實(shí)，學(xué)好物理并不僅僅單純只是為了升學(xué)所帶來的便利，更多的可以得到一些知識的富足和知識信息的積累。針對物理這一門課程，在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候可能并不算很難，隨著物理學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，物理在學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展可能會(huì)比較出現(xiàn)一些難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)有所泯滅，這就需要教師積極探索行之有效的方式去尋找物理教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)探究。

一、分析初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

在一些生活細(xì)小的場景中可以感受到物理知識所帶來的奇思妙想。對于初中生來說，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。對于探索初中物理創(chuàng)新教學(xué)的意義對學(xué)生來說是百利而無一害的。一方面探索創(chuàng)新的教學(xué)模式可以豐富教師課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的積極性以及自主創(chuàng)造性，進(jìn)而可以提高課堂效率，有助于完成教學(xué)任務(wù)的既定目標(biāo)，對于創(chuàng)新的探索可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。另一方面對于初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以由此及彼，以小見大的方面可以針對其他方面的創(chuàng)新探索，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)也擁有一個(gè)創(chuàng)新的我意識，這樣就可以體現(xiàn)在創(chuàng)新的方方面面。創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)也是學(xué)習(xí)生涯中不變的旅程，創(chuàng)新的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步的源源動(dòng)力。

二、探索物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法

2.1樹立創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教師可以通過小組學(xué)習(xí)討論交流最后進(jìn)行分享的等等方式，讓學(xué)生參與課堂，在課堂上自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于教師教學(xué)任務(wù)的完成。教師可以通過多種有途徑培育學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略。

在人教版八年級上冊第三章《物態(tài)的變化》中，對于“溫度，融化，凝固，汽化，液化，升華，液化”這些概念定理可能并不是很好區(qū)分的，這就需要教師選擇合適的方法，將生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)和專業(yè)性的分析歸類。教師可以通過舉例生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行分類 最后進(jìn)行講解和闡述。以此來樹立學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)，勇敢創(chuàng)新的意識。

2.2注重啟發(fā)和教學(xué)，樹立學(xué)生認(rèn)真思考的能力

初中生正是一個(gè)思想智力全面發(fā)展和創(chuàng)造力高度集中的時(shí)間，在物理課堂中，教師可以通過在課堂學(xué)習(xí)中要學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀課本知識，甚至是讓學(xué)生通過閱讀復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)已有的知識進(jìn)行嘗試課后題的解答，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，通過這一方式，學(xué)生上課的效率也會(huì)有所提高，課下完成作業(yè)的效率也會(huì)提高。

在人教版九年級課本中《電與磁》，這章節(jié)內(nèi)容對學(xué)生來說并不是容易理解的，“電與磁，磁與電”兩種方式的轉(zhuǎn)化并不是很容易理解的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同時(shí)有條件的可以盡量完成課后題目，在學(xué)前引導(dǎo)中，學(xué)生可以通過提出問題的方式對課本所講內(nèi)容進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以對課本知識進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮想象，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性也會(huì)大大提高。

2.3積極提供學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)，給予學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)

在初中階段，學(xué)生正處于一個(gè)積極探索知識，認(rèn)識了解世界，塑造三觀的關(guān)鍵時(shí)間，教師應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)模式，因人而異的選擇合適的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，同時(shí)教師有能力也有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新機(jī)會(huì)的培育，進(jìn)而帶給學(xué)生創(chuàng)新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

在人教版八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》中，“光的反射，折射，色散”在這些自然界的現(xiàn)象中，光總是一種神奇的存在，教師可以有選擇讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子，在課堂上對著自然光進(jìn)行光的轉(zhuǎn)化，通過學(xué)生的手動(dòng)操作，最后真正理解光現(xiàn)象。學(xué)校要積極營造一種鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，教師可以在課堂上通過讓學(xué)生動(dòng)手操作的能力來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新，積極在課堂引導(dǎo)和給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

2.4探索豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂效率

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，以及新課程改革的要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)以及文化素質(zhì)的要求也越來越高。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生真切的感受到物理所帶來的樂趣，在一些生活細(xì)小的場景中感受到物理知識所帶來的奇思妙想。

在九年級課本《電流和電路》這一章節(jié)中，“串聯(lián)，并聯(lián)，摩擦起電”等等以及電流的方向，大小強(qiáng)弱等這些知識對電進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等等的技術(shù)將知識進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，同時(shí)對電流電路章節(jié)的學(xué)習(xí)中可以增加教學(xué)備案，查閱資料，豐富課堂教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.5實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)，激發(fā)培育創(chuàng)新能力的氛圍

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造，仍然需要教師積極實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)機(jī)制，只有對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確有效的自我定位，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新的熱情才會(huì)得到積極的開發(fā)和貫徹，物理學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到一定的進(jìn)步，進(jìn)而對學(xué)生的物理成績的提高有一定的進(jìn)步作用。

在八年級上冊第一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)中》通過學(xué)生對“時(shí)間長度的描述，運(yùn)動(dòng)快慢規(guī)律的描述，以及平均速度的測量方式”對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度的測試和評價(jià)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷突破自我的過程，在多元化多角度多維度的評估下 學(xué)生看問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也會(huì)有所改變，由點(diǎn)及面，進(jìn)而推動(dòng)全班全校建立創(chuàng)新的氛圍。

結(jié)束語

對待初中生物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕對不是一蹴而就簡單就可以形成的，這期間需要老師積極建設(shè)和探索有效的方式對學(xué)生物理內(nèi)容和知識的匯總，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生整個(gè)成長和學(xué)習(xí)軌跡來說是十分重要的，需要學(xué)生時(shí)刻養(yǎng)成探索問題，分析問題，解決問題的好習(xí)慣，創(chuàng)新需要在問題中得到有效的解答，既可以培養(yǎng)學(xué)生對待物理知識的熱情和好奇，又可以積極培養(yǎng)建立學(xué)生的自信心和自豪感。對物理的探索需要社會(huì)以及學(xué)校教師的共同努力，每個(gè)人都不應(yīng)該袖手旁觀。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省懷化市溆浦縣教師進(jìn)修學(xué)校