淺談初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合

古文靜

摘要：讀寫技能是學生全面英語語言能力的重要體現(xiàn)。在特定的教學過程中，教師要有效結(jié)合閱讀和寫作指導以不斷提高學生的英語綜合知識是初中英語教師提高水平的關(guān)鍵途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀說明;寫作訓練

閱讀和寫作密不可分。旨在“鼓勵閱讀寫作”的英語閱讀課不僅可以幫助學生更好地理解課文，還可以幫助學生掌握語言并提高學生們的英語技能。初中英語是中學的重要課程。為了使學生掌握語言，教師需要積極促進文本的閱讀教學和寫作教學的結(jié)合。

1.英語閱讀與寫作教學相結(jié)合的理論分析

語言學家就閱讀和寫作之間的相關(guān)性進行了理論和實證研究。結(jié)構(gòu)語言學家認為寫作和閱讀是編碼和解碼的過程。閱讀和寫作都是在同一書面材料中進行積極思考的過程，兩者具有一定的重要性。語言行為理論認為，閱讀和寫作與應用技巧一樣，都是理解和適應語言的原因。這兩種技能以特定的語言進行交互，在作者和讀者之間傳遞信息?；谳斎爰僭O(shè)的可理解理論，學習外語的關(guān)鍵是與許多可理解，有趣且相關(guān)的目標語言進行接觸。沒有目標語言的一些輸入，就很難提供輸出。沒有大量有效的閱讀，學生將沒有一定的閱讀能力，也將無法將英語閱讀材料中的語言知識，文本結(jié)構(gòu)，文化知識和其他信息輸入自己的“數(shù)據(jù)庫”，并繼續(xù)對其進行內(nèi)部化。撰寫真實的論文，內(nèi)容詳盡，含義一致，結(jié)構(gòu)完整并符合英語規(guī)范。因此，教師及學生需要注意閱讀與寫作之間的關(guān)系。閱讀是積累和理解語言，接收和輸入語言信息的過程，寫作是組織和實際使用所獲取的語言信息的過程以及表達和呈現(xiàn)語言信息的過程。閱讀是寫作的鋪墊，寫作是閱讀的結(jié)果，兩者相輔相成。

2.中學英語閱讀與寫作教學策略

（1）創(chuàng)造教學環(huán)境

教師在課堂上教英語，學生可以更快地進入教室，教師可以創(chuàng)建教學方案，激發(fā)學生對學習的興趣，從而使學生在這種情況下可以更好地閱讀和寫作。眾所周知，詞匯是學生閱讀和寫作的先決條件。在教學過程中不斷提高學生的詞匯水平非常重要。增加詞匯量的最好方法是使用教學工具來創(chuàng)建腳本，并通過提高學生的寫作技巧來擴大學生的視野。

例如：在講授有關(guān)“春季”的內(nèi)容以吸引學生對學習的興趣時，教師可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示春季的圖片或播放有關(guān)春季的視頻，然后教師可以擴展學生的視野，允許學生用英語詢問本國家的其他傳統(tǒng)節(jié)日，然后讓學生將這些節(jié)日用英語展示給教室，最后為學生分配小論文。

（2）豐富閱讀教學方法，增強學生的寫作知識積累

在英語教學中，教師應不斷豐富教學方法，完善教學體系，尊重學生的主導地位，并允許學生推進課程，教師可以提供幫助和協(xié)助。同時，教師可以讓學生在閱讀過程中復制高質(zhì)量的單詞和句子，并能夠很好地掌握。

例如，在解釋“我想要一些面食”課程時，教師可以留出時間上課，以便學生學習文章中更重要的語法和詞匯，以及課文中對面食的具體描述以及學生喜歡的原因。教師可以做一些更正。最后，教師可以要求學生根據(jù)寫書的方法來模擬文本。給學生發(fā)短信，讓學生分享“我最喜歡的食物”主題。用該主題來有效地提高學生的英語表達和寫作技能，以實現(xiàn)實際的教學目標。

3.生動地利用閱讀來鼓勵寫作以促進融合

在單元閱讀教學中，教師要教授學生應通過結(jié)合關(guān)鍵字，目標語言和結(jié)構(gòu)來掌握本章的基礎(chǔ)知識和難點知識。教師可幫助學生掌握學習方法并強調(diào)核心內(nèi)容。繼續(xù)專注于閱讀，鼓勵學生寫作，連接學生的生活經(jīng)驗以及加強情境化的教學和指導。在教書時，要注意句子模式，例如“如何學習英語？您會通過朗讀來學習英語嗎？”教師要指導學生理解。同時，讓學生參加小組活動并通過閱讀結(jié)合基本的句型，使學生可以交流語言技能，并提高中學生使用英語的能力。一旦學生學習了基本的句型，教師就可以讓學生進行實踐練習，并根據(jù)學習方法指導學生進行寫作練習。在此過程中，應著重于學生閱讀和學習結(jié)合本章詞匯和句子結(jié)構(gòu)的基本知識，并使學生將學習方法與寫作聯(lián)系起來。這樣，可以讓學生將英語語言技能的學習與生活聯(lián)系起來，提高學生的英語語言技能，并實現(xiàn)促進閱讀的教學目標。

4.在閱讀教學過程中注重英語詞匯教學，為學生奠定基礎(chǔ)

英語教師在指導學生閱讀前可以設(shè)計文本導入環(huán)節(jié)，以此給學生提供相關(guān)閱讀材料的背景知識，促使學生提前接觸到大量的英語新詞匯，在實際英語教學中，教師首先要有效利用現(xiàn)代教學技術(shù)積極給學生創(chuàng)設(shè)相應的閱讀情景，例如：在教學“How do you get to school？”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以以學生日常的出行方式為主，給學生設(shè)計一些相關(guān)的閱讀情景，以此確保閱讀課堂教學的生動性，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀教學情景，有效激發(fā)學生的英語閱讀興趣，使學生全身心地投入到閱讀學習中，在這種良好的閱讀教學氛圍中，隨著閱讀內(nèi)容的不斷深入，教師就可以充分利用多媒體設(shè)備給學生展示閱讀材料中的優(yōu)秀詞匯，要求學生把詞匯和閱讀內(nèi)容有效結(jié)合在一起記憶和理解，這樣才能有效加深學生對閱讀材料中重點詞匯的理解和掌握。

5.開展閱讀教學活動，豐富學生的寫作材料

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。因此，在英語教學過程中，初中英語教師應根據(jù)實際英語教學情況，積極開展閱讀教學活動，為學生提供廣泛的閱讀工具，進一步拓寬學生的閱讀視野。在閱讀教學活動中，中學教師可以讓學生根據(jù)課文插圖分析課文的標題和內(nèi)容，從而加深學生對詞匯的理解并鞏固學生們的基本知識。

例如，在閱讀教學活動中，中學英語老師可以詳細分析文章的寫作思路和寫作技巧，使學生能夠根據(jù)作者的寫作風格來模擬寫作，從而利用學生的寫作技巧并提高學生的英語水平。

結(jié)論：

綜上所述，中學英語閱讀與寫作教學相結(jié)合是非常重要的。閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作也是重要的閱讀手段。作為教師，在教授英語時，必須能夠達到積極促進學生閱讀和寫作教學的結(jié)合的能力，使學生能夠有效地進行閱讀和寫作，然后充分提高學生的英語語言能力。

參考文獻：

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