小學(xué)英語區(qū)域教研共同體建設(shè)問題與策略研究

張萬蓉

摘要：為了打造高質(zhì)量的英語課堂，提高課堂教學(xué)的活躍度，改善英語教學(xué)效果，小學(xué)英語教師要對區(qū)域教研重視起來，通過區(qū)域教研活動(dòng)的高效展開，有利于教研共同體形成與完善。目前，由于諸多現(xiàn)實(shí)原因?qū)е滦W(xué)英語區(qū)域教研存在一些不足之處，因此要積極找到應(yīng)對策略。本文主要根據(jù)實(shí)際情況，通過兩方面探討小學(xué)英語區(qū)教研共同體建設(shè)存在的問題，以及提出四個(gè)解決策略，

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;區(qū)域教研共同體;問題;策略

引言：

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門外語主要通過英語課堂來完成，然而在語言學(xué)習(xí)環(huán)境相對缺失的情況下，小學(xué)生要想切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)水平，并不是十分簡單的事。因此教師要不斷完善教學(xué)策略，積極參與到去教研活動(dòng)中，讓課堂教學(xué)效果得到明顯提升。

一、小學(xué)英語區(qū)教研共同體建設(shè)存在的問題

1.教研方式不夠科學(xué)

當(dāng)前在教研方式上存在諸多不合理的地方，而且在教師進(jìn)行教研時(shí)并沒有較為完善系統(tǒng)的制度依據(jù)，例如所采用的教研方式依然是傳統(tǒng)較為落后的方法，并沒有跟上時(shí)代的步伐。而教師的教研活動(dòng)并不能僅僅體現(xiàn)在表面上，甚至是淺嘗輒止。應(yīng)該不斷完善教研活動(dòng)方式，在時(shí)代發(fā)展的潮流下不斷優(yōu)化教育研模式。同時(shí)，對于教研教師來說，由于沒有較為系統(tǒng)的制度規(guī)定，因此在教研活動(dòng)上運(yùn)用的時(shí)間往往不合理。另外，由于教研時(shí)間緊湊等原因，導(dǎo)致教師沒有足夠的精力去完成教研任務(wù)。所以目前應(yīng)該不斷完善教研制度，豐富教研內(nèi)容，并且重視教研隊(duì)伍的建設(shè)，讓區(qū)域教研的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

2.對教學(xué)過程與評價(jià)的把握不夠準(zhǔn)確

在教學(xué)內(nèi)容上，目前存在一些亟待解決的問題，雖然區(qū)域教研取得了一定成效，教研教師切實(shí)體驗(yàn)到收獲感，也應(yīng)該正式教學(xué)的內(nèi)容上存在的重要問題。在多數(shù)情況下，教研內(nèi)容大多涉及的是“教什么”與“怎么教”等，并且花費(fèi)大量時(shí)間探討重難點(diǎn)的教授方法，然而忽視了一點(diǎn)，就是對教學(xué)效果的評價(jià)不夠重視。其實(shí)對教學(xué)效果進(jìn)行合理的評價(jià)能夠有效改進(jìn)教師的教學(xué)方法，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足之處。而重視教學(xué)效果的評價(jià)也有利于教師提高教學(xué)上的自信，同時(shí)也有利于教研氛圍的改善，讓教師能夠自由地發(fā)表見解。然而目前教研活動(dòng)中，對教學(xué)過程過于關(guān)注，不夠重視對教學(xué)效果的評價(jià)，無法發(fā)揮出正確評價(jià)的作用。

二、小學(xué)英語區(qū)教研共同體建設(shè)問題的解決策略

1.完善制度，規(guī)范教研活動(dòng)秩序

區(qū)域教研的進(jìn)行需要完善的制度支撐，讓教師能夠有序開展教研活動(dòng)，通過完善的規(guī)章制度，能夠讓教研教師明確自己的使命和責(zé)任。同時(shí)學(xué)科帶頭人應(yīng)該發(fā)揮表率作用，嚴(yán)格遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，從而帶領(lǐng)其他教師科學(xué)高效地完成教研活動(dòng)。在相應(yīng)的規(guī)章制度里，應(yīng)該明確以下三點(diǎn)：一是規(guī)劃好區(qū)域教研活動(dòng)的具體時(shí)間，以及確定參加隊(duì)員活動(dòng)的教師人員名單;二是制定完善具體的教研計(jì)劃，確定合理的實(shí)施方案;三是通過制度約束教師的行為，讓教師的教研活動(dòng)在一定的監(jiān)督下進(jìn)行。而對于小學(xué)英語來說，英語教學(xué)骨干要做好帶頭作用，在教研活動(dòng)中充分發(fā)揮出自身的能力，帶領(lǐng)其他教師切實(shí)提高英語教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教研內(nèi)容，重視教學(xué)效果的評價(jià)

小學(xué)英語教研內(nèi)容要不斷突破以往的形式，尤其是在教研過程中，往往對評價(jià)不夠重視，導(dǎo)致教研效果難以提高。因此要不斷提高教學(xué)評價(jià)在教研活動(dòng)中的比例，并且加大對教學(xué)質(zhì)量的研究。在小學(xué)英語課上，應(yīng)該注重評價(jià)教師對學(xué)習(xí)氛圍的營造效果，以及英語課上學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要評價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。通過重視對小學(xué)英語教學(xué)效果，進(jìn)行較為全面的評價(jià)，能夠讓教師更加客觀地看待自身的教學(xué)能力。另外，在教學(xué)評價(jià)上，要不斷開拓新思路，讓教學(xué)評價(jià)切實(shí)幫助教師提高教學(xué)效果。由于不同的教師對同一節(jié)英語課有不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，因此要加強(qiáng)互動(dòng)交流，認(rèn)真做好教學(xué)評價(jià)，不斷完善每一個(gè)教師的教學(xué)方式。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)，不斷優(yōu)化教研模式

目前眾多行業(yè)和領(lǐng)域都引入了信息化，而小學(xué)英語教學(xué)也不例外。在小學(xué)英語教研活動(dòng)中，應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)，讓教研模式不斷豐富和優(yōu)化。通過網(wǎng)絡(luò)化教育能夠讓教師的交流和溝通更加便捷和高效。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行區(qū)域教研要注意以下三個(gè)方面：一是合理利用網(wǎng)絡(luò)，將各區(qū)域優(yōu)質(zhì)的教研資源整合起來;二是采用適合小學(xué)英語教研活動(dòng)的先進(jìn)軟件;三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新優(yōu)質(zhì)的教研方法;例如：我校四年級和上海袁勇浩團(tuán)隊(duì)對接上教研共同體示范課，五年級和廣東陳鳳葵團(tuán)隊(duì)對接上教研共同體示范課！對我校英語在教和學(xué)方面都有很大的幫助，孩子們興趣越來越高，老師們方法越來越利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也通過資源共享讓老師們輕松備課！另外，通過信息化教研，能夠讓小學(xué)英語相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)高效開展。而通過網(wǎng)絡(luò)也能夠?qū)?yōu)秀的教研成果及時(shí)展現(xiàn)出來，提高小學(xué)英語教研效率，更好地發(fā)揮區(qū)域教研優(yōu)勢。

4.加強(qiáng)互動(dòng)溝通，達(dá)到均衡發(fā)展目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)資源共享是區(qū)域教研活動(dòng)的重要任務(wù)之一。因此要重視不同校級教師的交流溝通，確保區(qū)域均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面要重視理論培訓(xùn)，讓小學(xué)英語教師在正確理論的指導(dǎo)下開展教研活動(dòng)，例如可以通過解析全國英語區(qū)域教研較為成功的案例，讓教師獲得感觸與啟發(fā)。同時(shí)，要開展教師交流會，讓教研教師能夠積極探討自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓教師的教研意識得到提高，并且激發(fā)教師的教研熱情，確保教師建立合作共贏的教研理念。另外，要不斷創(chuàng)造條件，讓英語教師參加教研的積極性得到激發(fā)。同時(shí)要鼓勵(lì)教師在教研活動(dòng)中積極展示自我。通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓教師能夠在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)提高參與的熱情，并且積極建言獻(xiàn)策，確保教研活動(dòng)順利進(jìn)行。最后，要重視對英語教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，不斷縮短學(xué)校之間的師資差距，

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教研活動(dòng)中依然存在一些比較常見的問題，例如教研方式不夠科學(xué)以及對教學(xué)過程與評價(jià)的把握不夠準(zhǔn)確等。應(yīng)該正視教研活動(dòng)中面臨的問題，并且通過多種策略積極探索解決措施。然而在實(shí)際教研活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)具體情況調(diào)整教研策略，讓區(qū)域教學(xué)優(yōu)勢充分展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡琦.小學(xué)英語區(qū)域校本教研探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（27）：43-44.

[2]黃芳.創(chuàng)智課堂視角下區(qū)域小學(xué)英語教研實(shí)施與課堂建設(shè)[J].上海課程教學(xué)研究，2019（Z1）：37-42.

[3]曾正平，敬金秀，賈嬌.生態(tài)位視域下小學(xué)英語區(qū)域教研活動(dòng)的實(shí)踐探索[J].教學(xué)與管理，2017（18）：86-88.

[4]崔秀玲，冉慧霞.構(gòu)建小學(xué)英語教研共同體的探索與實(shí)踐[J].河南教育（基教版），2017（06）：18-19.

重慶市豐都縣高家鎮(zhèn)中心小學(xué)