淺析家庭教育中幼兒勞動意識的培養(yǎng)

季冬霞

摘要：目前有很多幼兒園在教育過程當(dāng)中認(rèn)為幼兒年齡比較小不具有一定的勞動能力，所以在教學(xué)過程當(dāng)中忽略了勞動教育的重要性。有的幼兒園在進(jìn)行勞動教育的過程當(dāng)中，形式比較簡單，一般以說教為主，忽略了勞動教育的實踐意義，這種勞動教育并沒有對幼兒起到實質(zhì)性的效果。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了家庭教育中幼兒勞動意識的培養(yǎng)，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：家庭教育;勞動意識;有效策略

幼兒園雖然重視了理論加實踐，但是在實踐的過程當(dāng)中，不注重幼兒的主體性，強(qiáng)制性讓幼兒按照老師的方法進(jìn)行勞動活動，從而大大降低了幼兒的興趣。此外還有很多幼兒園在對幼兒勞動成果進(jìn)行評價的時候，只注重結(jié)果不注重過程，忽略了幼兒精神情感層面的變化和收獲。隨著教育改革的不斷深化，幼兒勞動意識培養(yǎng)越發(fā)重要，因此，對于家庭教育中幼兒勞動意識的培養(yǎng)研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的勞動興趣

幼兒的直觀思維比較發(fā)達(dá)，對一些感興趣的東西有主動探索的欲望，這是重要的教育契機(jī)。在培養(yǎng)幼兒的家庭勞動意識時，教師要為家長提供一些幫助，讓家長給幼兒創(chuàng)設(shè)一些勞動情境，以調(diào)動幼兒參與勞動的主動性。在幼兒園，教師可以利用模擬場景的形式，讓幼兒參與角色游戲，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的勞動意識。游戲、故事、視頻、動畫、繪本等，這些都是情境創(chuàng)設(shè)可以借鑒的載體，能夠成功激發(fā)幼兒參與勞動的興趣，教師可以進(jìn)行合理選擇。

幼兒參與家庭勞動，需要有更多內(nèi)驅(qū)動力的支撐，如果教師和家長能夠抓住幼兒的心理展開設(shè)計和調(diào)度，自然能夠收到顯著的效果。例如，教師將教室布置成一個家庭環(huán)境，要求幼兒扮演家庭成員的角色，處理家里的事務(wù)，如買菜做飯、收拾屋子、洗衣服等，讓幼兒選擇角色，參與到這些勞動中來。幼兒對角色游戲是比較喜歡的，能夠選擇喜歡的角色展開互動，確保勞動式游戲的順利推進(jìn)。在設(shè)計這個游戲時，教師利用情境展開調(diào)度，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒在游戲互動中形成勞動意識，這無疑是比較精巧的設(shè)計。幼兒對勞動產(chǎn)生了興趣，勞動便成為了游戲，教師對此有更加清晰的認(rèn)知，這樣才能培養(yǎng)幼兒的勞動意識。興趣是最好的老師。讓幼兒在興趣中啟動勞動思維，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

二、設(shè)計活動，增強(qiáng)幼兒的勞動體驗

幼兒對游戲情有獨鐘。家庭勞動與游戲有很多相通之處，關(guān)鍵要看教師如何進(jìn)行設(shè)計和融合，如果能夠?qū)⒓彝趧觾?nèi)容與游戲結(jié)合起來，其助學(xué)效果會更為顯著。幼兒在游戲性勞動中獲得豐富的體驗，自然會形成勞動意識，對勞動不會有更多的排斥心理。教師不妨利用多種輔助手段，為幼兒設(shè)計一些場景游戲、制作游戲，將家務(wù)勞動內(nèi)容巧妙融入進(jìn)去，促使幼兒自然形成勞動觀念。

幼兒大多喜動不喜靜，對一些操作活動有更多的參與熱情。教師可以為幼兒布置簡單的制作活動，讓幼兒在具體參與體驗中形成勞動情結(jié)。例如，在家庭中，家長經(jīng)常會利用廢舊物品制作一些玩具、飾品等，幼兒對這樣的活動比較熟悉，自然有更高的接受度。教師可以為幼兒準(zhǔn)備廢舊雜志、彩紙、塑料瓶子、膠水、剪刀等材料和工具，讓幼兒自行設(shè)計制作方案，展開制作操作。教師與幼兒一起研究，并給予幼兒更多的示范操作，讓幼兒興致勃勃地參與到制作活動中。在制作過程中，幼兒需要面對很多勞動任務(wù)，勞動體驗順利構(gòu)建起來。教師為幼兒準(zhǔn)備了制作體驗活動，將幼兒帶入勞動情境中，激發(fā)幼兒參與勞動的熱情，培養(yǎng)效果非常突出。

三、家園同步，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

家園同步在幼兒教育中非常重要。幼兒對家庭有更多的依賴，教師施教時需要與家長達(dá)成共識，避免出現(xiàn)沖突性教育，一旦家園不能統(tǒng)一，必然給幼兒帶來困惑，找不到正確的方向。在具體合作中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為家長提供更多的專業(yè)支持。在幼兒家庭勞動意識培養(yǎng)教育中，教師要讓家長積極配合，督促幼兒參與家庭勞動，從勞動機(jī)會、勞動組織、勞動評價等方面發(fā)揮作用。

在家庭生活中，幼兒可以參與很多家庭勞動，如幫助家長掃地、擺放餐具、收拾房間、整理玩具等，還可以給家長捶捶肩、捏捏腿，這些都能夠鍛煉幼兒的勞動意識。在具體操作中，教師要讓家長對幼兒參與的勞動進(jìn)行科學(xué)評價，多給予正面鼓勵。需要注意的是，在給幼兒獎勵時需要掌握一個度。教師還可以鼓勵幼兒與家長一起勞動，這對幼兒的影響是積極的，如孝敬長輩，這不是幼兒自己的事情，家長也應(yīng)該做出表率，這會給幼兒帶來更多的啟迪和鼓勵。父母是孩子的第一任老師。家長要明白這個道理，才能更好地施教。在培養(yǎng)幼兒家庭勞動觀念時，同樣需要家長的榜樣力量。

四、家長保持耐心，為幼兒創(chuàng)造更多嘗試的機(jī)會

幼兒學(xué)習(xí)各種生活自理技能以及培養(yǎng)勞動習(xí)慣，這個過程是循序漸進(jìn)的，在這個過程中家長要保持良好的耐心，不能嫌麻煩，也不能過于急躁，更不能因為孩子做錯一次就失去信心。家長要關(guān)注在生活中為幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會，不僅是成功做好一件事的機(jī)會，還要給孩子更多犯錯機(jī)會，使孩子在不斷失敗和糾正過程中學(xué)會各種生活自理技能。同時，家長還可以在家庭中為孩子建立勞動規(guī)則，家庭成員每人輪流做家務(wù)，在孩子做家務(wù)的時候給予一定指導(dǎo)，使幼兒不斷增強(qiáng)勞動技能，汲取經(jīng)驗，一次比一次做得好，進(jìn)而掌握正確的自理方法與勞動技能，通過自我勞動獲得愉悅感。另外，家長在做家務(wù)的時候可以讓孩子參與進(jìn)來，比如家長在擦桌椅、擦門窗的時候可以讓孩子幫忙整理物品、洗抹布?；蛘咴诔燥堉白尯⒆臃趾猛肟?，餐后與家長共同收拾餐桌，使幼兒看到自己力所能及地做一些勞動工作可以幫助父母減少勞累，學(xué)會關(guān)心和體諒他人。

結(jié)論：

對幼兒進(jìn)行勞動教育不僅是學(xué)校教育的需求，而且也是社會對人才的要求，所以從小培養(yǎng)幼兒的勞動意識，幫助幼兒建立良好的勞動習(xí)慣。不僅可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，而且還可以讓幼兒在勞動的過程當(dāng)中獲得精神上的快樂，形成良好的道德品質(zhì)和思想觀念。進(jìn)而促進(jìn)幼兒智力、心理和身體全面發(fā)展，提高幼兒的教育質(zhì)量。

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