如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

牛瑩

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+教育能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行革新，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)來(lái)構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。教師可以整合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)打造良好的課堂氛圍，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，打造高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中語(yǔ)文;高效課堂

引言：互聯(lián)網(wǎng)+是指互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為了一種新常態(tài)。教育領(lǐng)域也要與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)靈活應(yīng)用到教育教學(xué)中，打造現(xiàn)代化、智能化的課堂，全面優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程，取得理想的教學(xué)效果，以此來(lái)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，積極影響教育信息化計(jì)劃。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育能夠打造更加活躍的課堂氛圍，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)讓語(yǔ)文知識(shí)的呈現(xiàn)更加多元化。比如可以通過(guò)圖像、視頻以及聲音的方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，能夠讓語(yǔ)文知識(shí)更加立體和生動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以感受到鮮活的語(yǔ)文知識(shí)，以動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式取代以往靜態(tài)的呈現(xiàn)方式，營(yíng)造趣味化的語(yǔ)文課堂。（二）互聯(lián)網(wǎng)+教育還能夠讓課堂教學(xué)的容量大大增加，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)來(lái)引入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂語(yǔ)文教學(xué)不再受到教材的局限性。教師在課堂上可以根據(jù)課堂反饋以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)引入教材以外的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加知識(shí)面。（三）互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)的應(yīng)用能夠讓語(yǔ)文教學(xué)更加靈活，有條件的學(xué)校可以引入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)上課，將線上教學(xué)和面對(duì)面教學(xué)結(jié)合在一起，打造更加靈活的語(yǔ)文課堂。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的有效路徑

（一）整合網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件

以往教師基本都是按照教材以及教師參考書(shū)來(lái)開(kāi)展備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教學(xué)資源比較有限，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生接觸的知識(shí)局限性比較大。而在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)獲取豐富多樣的教學(xué)資源，并且借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、制作優(yōu)質(zhì)的課件，給學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)搜索關(guān)鍵詞的方式來(lái)獲取優(yōu)質(zhì)的課件，包括一些獲獎(jiǎng)的課件，并將其下載下來(lái)，學(xué)習(xí)或者參考優(yōu)質(zhì)課件中的教學(xué)思路和方法，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方案。教師還可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)制作優(yōu)質(zhì)的課件，比如PPT、微課等，都可以靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

除了直接從互聯(lián)網(wǎng)上獲取優(yōu)質(zhì)的獲獎(jiǎng)?wù)n件之外，教師還可以結(jié)合自己的需求來(lái)獲取相關(guān)的資料。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇課文時(shí)，教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取趙州橋、盧溝橋相關(guān)的知識(shí)，包括圖片、視頻以及文字解說(shuō)方面的內(nèi)容，都可以制作成優(yōu)質(zhì)的課件，通過(guò)視頻、圖片以及文字解說(shuō)的方式來(lái)呈現(xiàn)，讓課堂知識(shí)的呈現(xiàn)更加立體、多元化。

（二）借助信息技術(shù)打造良好的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師也可以充分利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂變得更加活躍，從而吸引學(xué)生積極參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。多媒體具有圖文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，教師可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)構(gòu)建逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境。教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的情境，通過(guò)圖片、視頻的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工勤崗，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

比如在學(xué)習(xí)《太空一日》這篇課文時(shí)，教師就可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬太空的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仿佛和作者一起來(lái)到太空，感受太空的不一樣的生活和景象。作者經(jīng)歷了起飛階段、飛行階段、返回階段，在每個(gè)階段都有不同的感受，看到了不同的景象，教師就可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬這些階段，將太空飛行過(guò)程中作者的所見(jiàn)所聞都直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在學(xué)習(xí)《春》、《濟(jì)南的冬天》這樣寫(xiě)景的課文時(shí)，教師也可以采用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)真實(shí)的景象，將學(xué)生代入到真實(shí)的情境之中去感受，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有助于學(xué)生更好地把握作者的情感。

（三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

課內(nèi)翻轉(zhuǎn)是一種新型的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)中教師都是先教后學(xué)，也就是教師講解、呈現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。而翻轉(zhuǎn)課堂就是先讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生過(guò)的自主學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以提前制作優(yōu)質(zhì)的課件，比如導(dǎo)學(xué)案、微課、PPT課件等，然后在課前將其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)分享給學(xué)生，要求學(xué)生在家結(jié)合教師提供的教學(xué)資源和課本來(lái)提前自主學(xué)習(xí)，并完成對(duì)應(yīng)的檢測(cè)題，并通過(guò)教學(xué)平臺(tái)提交。在線教學(xué)平臺(tái)能夠及時(shí)反饋學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)進(jìn)行針對(duì)性備課，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)、疑惑之處來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師主要針對(duì)學(xué)生存在疑惑的地方來(lái)組織各種課堂活動(dòng)，比如學(xué)生合作討論等，然后教師進(jìn)行精講，幫助學(xué)生解疑答惑，最后進(jìn)行總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)嘗試，其需要以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)為基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中。

結(jié)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)+教育是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為初中語(yǔ)文教師，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)兩者的有效融合。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)海量的教學(xué)資源來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，制作優(yōu)質(zhì)的課件，在課堂上也可以采用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教師還可以引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，打造以學(xué)生學(xué)為主體的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂模式研究[J].中國(guó)校外教育，2020，1（5）：24-25.

[2]陶濤.分析"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方式構(gòu)建[J].語(yǔ)文課內(nèi)外， 2019，000（017）：110.

[3]齊冰濤.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019， 000（034）：79.

（作者單位：山東省濱州市鄒平市西董街道鶴伴中學(xué)，山東? ?濱州? ?256600）