陳愛芹
摘要:在低年段呆了多年,總感覺一年級(jí)語(yǔ)文要想好,就必須要多認(rèn)字。只有會(huì)認(rèn)字,愛上識(shí)字,才能獨(dú)立閱讀;才能獨(dú)立做題,不依賴;才會(huì)對(duì)語(yǔ)文有信心;才會(huì)愛上語(yǔ)文;最后才能發(fā)展其他科目。認(rèn)字是重中之重,基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么,怎么樣才能讓孩子想認(rèn)字,認(rèn)得到字,多認(rèn)字呢?個(gè)人認(rèn)為,只有興趣才能激發(fā)孩子識(shí)字的潛能,通過(guò)看圖,學(xué)習(xí)象形字。通過(guò)了解字義,學(xué)習(xí)會(huì)意字。通過(guò)遷移,學(xué)習(xí)形聲字。
關(guān)鍵詞:激發(fā)潛能;趣味識(shí)字
現(xiàn)在,科技發(fā)達(dá)了,各種多媒體的運(yùn)用陳出不窮,孩子有可能一開始被美麗的畫面吸引,上課積極努力,看上去轟轟烈烈,可是,孩子轉(zhuǎn)頭就忘,上課弄得再花俏都是白搭,那么怎樣趣味識(shí)字呢?我認(rèn)為有以下幾種辦法。
一.通過(guò)看圖,學(xué)習(xí)象形字。
首先,推行認(rèn)識(shí)最早的文字——象形字。象形字是指用文字的線條或者筆畫,把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫出來(lái)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),我通常指著字告訴孩子,象形就是形狀像,古人不會(huì)寫字的時(shí)候用的是畫,把看到的東西畫下來(lái),它是一種最原始的造字方法,它的局限性很大,有好些實(shí)物是畫不出來(lái)的。后來(lái),為了方便交流,才逐漸演變成字,不過(guò),許多保留了原來(lái)的畫。這類字并不是很多。因?yàn)橄笮巫謥?lái)自于圖畫文字,但是,圖畫性質(zhì)減弱,象征性質(zhì)增強(qiáng),一年級(jí)上冊(cè)有許多象形字。學(xué)習(xí)象形字最有趣,可以通過(guò)生動(dòng)的圖片直接讓孩子看圖,想象,猜字。
在一年級(jí)上冊(cè)課文《日月水火》這篇課文里,通過(guò)具體形象的圖片,學(xué)習(xí)了八個(gè)典型的象形字,打開了學(xué)習(xí)象形字的大門,學(xué)生通過(guò)圖片和文字對(duì)比感受象形字的演變過(guò)程,聯(lián)系生活實(shí)際豐富了學(xué)生的識(shí)字方法,提高了孩子對(duì)趣味識(shí)字的興趣。在低段教學(xué)里學(xué)習(xí)象形字是一種重要的識(shí)字方法,更重要的是孩子學(xué)會(huì)拓展,對(duì)文字又更深刻的認(rèn)識(shí)。
孩子剛從幼兒園上一年級(jí),原本認(rèn)識(shí)的字不多,一年級(jí)需要認(rèn)的字卻不少,孩子容易生出畏難心。象形字正好補(bǔ)了這個(gè)缺。象形字用非常形象生動(dòng)的畫面來(lái)表示一個(gè)字,并且從象形字轉(zhuǎn)化成我們現(xiàn)在的楷書,有一個(gè)有趣的,尋覓的,揭秘的過(guò)程,孩子們一下子來(lái)了信心,很快就學(xué)會(huì)了,還特別覺得自己窺探到了一個(gè)什么古人的不傳之密,而且還是大秘密,開心不已。孩子們四處稱頌,顯擺。一下課就聽見嘰嘰喳喳的聲音:“你知道嗎?‘網(wǎng)’最早怎么寫的?”“我知道,我來(lái)告訴你!”“你知道‘木’和‘禾’有在象形字里什么不一樣嗎?”“我來(lái)說(shuō)”“我來(lái)畫給你們看”,個(gè)個(gè)臉紅耳赤,興味濃厚,完全沒人說(shuō):“我不會(huì)認(rèn)!”
二.通過(guò)了解字義,學(xué)習(xí)會(huì)意字。
會(huì)意字是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,所以,組成的字形或字義,合并起來(lái),表達(dá)此字的意思。
一年級(jí)也專門安排了這樣的課,如:日+月=明,白天,天上最亮的是太陽(yáng),夜晚,天上最亮的是月亮,太陽(yáng)和月亮合在一起,就組成了“明”,還有什么比它更亮的呢?就是最明亮的“明”。有意思吧,古人還真能想,真會(huì)想,真敢想。
又如:小+大=尖,我立馬舉起鉛筆,大家瞧,這支鉛筆尖嗎?哪里看出尖?很好,一頭大,一頭小,就很“尖”,你能記得住嗎?簡(jiǎn)單易懂,易記。會(huì)意字真有趣。學(xué)習(xí)識(shí)字真有趣,語(yǔ)文真有趣,我愿意,我喜歡學(xué)語(yǔ)文。
三.通過(guò)遷移,學(xué)習(xí)形聲字。
形聲字由兩部分組成:形旁和聲旁。形旁是指示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。首先,我通過(guò)講一個(gè)廣為流傳的故事:從前,有一個(gè)秀才,他遇到不認(rèn)識(shí)的字,為了面子,有個(gè)竅門是讀半邊字。因?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代漢字有百分之九十五是形聲字,所以,他出錯(cuò)的少,鄉(xiāng)親們都以為他非常博學(xué),他也為此沾沾自喜??捎姓l(shuí)知道,他才努力了沒幾年,許多字不認(rèn)識(shí),都是不懂裝懂,打腫臉皮充胖子。雖然,有很大一部分的形聲字可以從聲旁遷移到相似的讀音,但是,隨著漢字的改革,表音部分的讀音有了變化,已經(jīng)不起表音的作用了。但是,在猜一猜的過(guò)程中,或者碰到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,我們還是不妨做那個(gè)“傻秀才”的。因?yàn)檫€是有一部分字能大致猜到的。比如:“巴”加了提手旁是“把”,加了口字旁是“吧”,加了父字頭是“爸”,也就是聲調(diào)調(diào)整了下,還是能夠遷移記住的,一個(gè)遷移出好幾個(gè),快速記住。并且,我還用了形旁和什么有關(guān)系來(lái)推理,孩子們更愛聽了,也更容易記得住。
其次,我通過(guò)比較,出示讀音相近或者一樣的形聲字進(jìn)行比較讀音。如:“娃”“掛”“哇”韻母一樣,但是,聲母完全不一樣,女字旁和女性有關(guān),提手旁和手部動(dòng)作有關(guān),口字旁和嘴巴有關(guān)。記住讀音,可以變成口訣或者順口溜記住。孩子們馬上來(lái)了興趣,沒花什么時(shí)間就記住了。
在有了一定量形聲字積累下,通過(guò)歸類偏旁的方法,化抽象為具體,比如說(shuō)“情”豎心旁和“心情”有關(guān),“貓”反犬旁和“四腳獸類”有關(guān),蟲字旁大多和“蟲子”有關(guān),通過(guò)形聲字的歸類識(shí)字,學(xué)生把同一類的形聲字歸類在一起識(shí)字,能夠刺激學(xué)生對(duì)生字詞的敏感性,簡(jiǎn)明形象,是教材改革以來(lái)一種重要的識(shí)字方式的滲透。
在平時(shí)的練習(xí)里面,形聲字的運(yùn)用十分廣泛,聯(lián)系偏旁,整合形聲字的規(guī)律,層層遞進(jìn)。從最簡(jiǎn)單的形聲字字義與什么有關(guān),到給生字換偏旁,到“形旁”和“聲旁”區(qū)分使用,從積累到運(yùn)用,量變到質(zhì)變,奠定了識(shí)字方法中的形聲字基礎(chǔ)。
我們的祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們偉大的祖先,有奇妙的想象力,有奇特的智慧創(chuàng)造,我們何其有幸,我們何其自豪,我們生活在這其中,呼吸在這其中,一出生就說(shuō)著她的語(yǔ)音,能有興趣地識(shí)字,讓文字說(shuō)話,我們徜徉在趣味的海洋中,越游越帶勁。