例談辨析與修改病句的技巧

楊娜娜

辨析與修改病句，是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是各地中考考查的熱點(diǎn)之一。這類(lèi)題設(shè)錯(cuò)形式多樣，迷惑性和干擾性較強(qiáng)，令不少同學(xué)都感到頭疼。對(duì)此，筆者總結(jié)出以下幾個(gè)竅門(mén)：

竅門(mén)一：看語(yǔ)義是否重復(fù)，對(duì)重復(fù)詞語(yǔ)應(yīng)刪除

語(yǔ)義重復(fù)是比較常見(jiàn)的一類(lèi)語(yǔ)病。在辨析病句時(shí)，同學(xué)們要注意仔細(xì)審讀語(yǔ)句，看一看句子中是否出現(xiàn)了含義相同或相似的詞語(yǔ)，若存在語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題，修改時(shí)需刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。

示例：

①看到幽默風(fēng)趣的小品，一向嚴(yán)肅的爺爺也忍俊不禁地笑起來(lái)。

②近日，我們班出現(xiàn)了前所未有的空前的背誦高潮。

③長(zhǎng)江三峽的風(fēng)，無(wú)比雄偉壯麗，許多外國(guó)游客看后都不住地贊嘆不已。

④你們就別再難為她了，既然她不肯講，就一定有難言之隱的苦衷。

以上四個(gè)句子均存在語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題。①句中“忍俊不禁”的意思是忍不住笑出來(lái)，與后面的“笑起來(lái)”語(yǔ)義重復(fù)，所以應(yīng)將其改為：看到幽默風(fēng)趣的小品，一向嚴(yán)肅的爺爺也忍俊不禁。②句中的“前所未有” 與“空前”語(yǔ)義重復(fù)，可刪去其一，可改為：近日，我們班出現(xiàn)了前所未有的的背誦高潮。③句中的“不住地”即“不停地”，而“贊嘆不已”的意思是連聲贊賞，包含“不停”之意，語(yǔ)義重復(fù)，可改為：長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光無(wú)比雄偉壯麗，許多外國(guó)游客看后都贊嘆不已。④句中的“難言之隱”主要指隱藏在內(nèi)心深處不便說(shuō)出口的原因或事情，多用來(lái)形容難以言說(shuō)的苦衷，這里的“隱”與其后面的“苦衷”語(yǔ)義重復(fù)，可刪除“的苦衷”或“之隱”，可改為：你就別再難為她了，既然她不肯講，就一定有難言之隱。

竅門(mén)二：看成分是否殘缺，對(duì)殘缺的部分應(yīng)補(bǔ)全

成分殘缺容易導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)意表達(dá)不清楚，主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、中心語(yǔ)、介詞等的殘缺。在辨析和修改病句時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真剖析句子的結(jié)構(gòu)，看一看句子中的成分是否完整。若不完整，則要弄清句子缺失了哪種成分，并將其補(bǔ)全。

示例：

①風(fēng)兒掠過(guò)麥田時(shí)，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。

②在新的領(lǐng)導(dǎo)體制下，我廠形勢(shì)，員工干勁十足。

③她有說(shuō)不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過(guò)患難的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？

以上三個(gè)病句均有成分殘缺的問(wèn)題。①句主語(yǔ)缺失，應(yīng)在“恰似”前面添加“麥浪”，應(yīng)改為：風(fēng)兒掠過(guò)麥田時(shí)，麥浪恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。②句謂語(yǔ)殘缺，形勢(shì)如何？句子沒(méi)有交代清楚，應(yīng)在“形勢(shì)”后加上謂語(yǔ)“大好”，應(yīng)改為：在新的領(lǐng)導(dǎo)體制下，我廠形勢(shì)大好，員工干勁十足。③句缺少介詞，應(yīng)在“和”前加上介詞“與”，可改為：她有說(shuō)不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就與和自己同過(guò)患難的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？

竅門(mén)三：看搭配是否恰當(dāng)，對(duì)不當(dāng)之處需調(diào)整

搭配不當(dāng)，主要有主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、兩方面與一方面搭配不當(dāng)、定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)阮?lèi)型。在辨析和修改病句時(shí)，同學(xué)們一方面要注意抽出句子的主干，看主謂、動(dòng)賓、主賓的搭配是否得當(dāng);另一方面要用心檢查句子的枝葉成分，看定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的搭配是否合理，此外還要留心關(guān)聯(lián)詞、兩面詞。

示例：

①輕風(fēng)吹過(guò)，月光、樹(shù)枝晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。

②我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展“學(xué)英雄精神”主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

③能否擁有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。

④冬天的濟(jì)南是個(gè)“溫晴”的季節(jié)。

⑤各種讀書(shū)聲交織在一起，匯成了一支動(dòng)人的歌聲。

以上五個(gè)句子均存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。①句為主謂搭配不當(dāng)，“月光”不能“發(fā)出沙沙的聲響”，應(yīng)刪去“月光”，可改為：輕風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。②為動(dòng)賓搭配不當(dāng)，動(dòng)詞“參觀” 與賓語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”無(wú)法搭配，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)......經(jīng)驗(yàn)”，故正確表述是：我們學(xué)習(xí)了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展“學(xué)英雄精神”主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。③中的“能否”為兩面詞，包含兩個(gè)方面，而句子的后半部分只提及一個(gè)方面，“兩面”對(duì)“一面”，搭配不當(dāng)，可改為：能否擁有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)是否多鍛煉。④為主賓搭配不當(dāng)，句中的主語(yǔ)“濟(jì)南”與賓語(yǔ)“季節(jié)”不搭配，應(yīng)修改為：濟(jì)南的冬天是個(gè)“溫晴”的季節(jié)。⑤定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?！耙恢А辈荒苄揎棥案杪暋?，但能修飾“樂(lè)曲”，可修改為：各種讀書(shū)聲交織在一起，匯成了一支動(dòng)人的樂(lè)曲。

總之，辨析與修改病句是有竅門(mén)可尋的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要勤于思考，善于總結(jié)，準(zhǔn)確找出語(yǔ)病，并作相應(yīng)的修改。