學(xué)前教育中幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略

扎西卓瑪

【摘要】學(xué)前教育階段，易于幼兒教師通過師生關(guān)系的增進(jìn)，幫助幼兒獲得生活必備的能力，有利于在習(xí)慣的培養(yǎng)中，促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展，促使幼兒形成自信、開朗的性格。幼兒教育中易于進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的教育內(nèi)容主要有教育干預(yù)、教育引導(dǎo)等策略，并通過教育規(guī)正等方法，完成行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒習(xí)慣養(yǎng)成;教育策略研究

引言

學(xué)前教育階段，幼兒教師應(yīng)對影響幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成背后的原因，進(jìn)行深層次的剖析，繼而通過教學(xué)語言的表達(dá)及各類教育游戲的開展，為幼兒的行為習(xí)慣的形成助力。在此過程中，易于幼兒在游戲?qū)嵺`的過程中學(xué)會分享，并在角色扮演的活動中學(xué)會使用禮貌用語。同時(shí)，幼兒教師幫助幼兒自主解決問題，有利于減少挫折打擊對幼兒自信心發(fā)展的影響，進(jìn)而提高良好習(xí)慣養(yǎng)成策略的適用性，使幼兒能夠在各類教育實(shí)踐活動的完成中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、學(xué)前教育中勞動習(xí)慣的養(yǎng)成策略

培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，首先要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，輔以各類教育活動的開展，才能幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。在教育活動中受到鼓勵(lì)和信任的幼兒會展現(xiàn)出更多的潛能，同時(shí)，幼兒也會依照幼兒教師所展示的勞動方式進(jìn)行行為上的模仿，此種學(xué)前教育策略易于幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。此外，幼兒階段的孩子已經(jīng)具備一定的行為模仿能力，這使得幼兒教師應(yīng)從心理層面及行為層面，利用各類勞動教育活動，滿足幼兒獨(dú)特的思維方式。其次，作為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育工作者，要給予幼兒更多勞動實(shí)踐的機(jī)會，讓幼兒能夠積極進(jìn)行教育活動的實(shí)踐，這對幼兒的身心健康是較為重要的。例如，幼兒教師可利用整理課桌、打掃教室等教育活動，加強(qiáng)教育干預(yù)的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行良好勞動習(xí)慣的實(shí)踐，并傳授相關(guān)的勞動技巧可幫助幼兒形成熱愛勞動的習(xí)慣?？梢?，幼兒教師的干預(yù)及引導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒熱愛勞動習(xí)慣的關(guān)鍵，通過幼兒教師的教育活動引導(dǎo)，可使幼兒自主進(jìn)行桌椅板凳的整理活動，在此過程中幼兒會逐漸分析勞動的前后順序，降低重復(fù)整理問題發(fā)生的同時(shí)，使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富。

二、學(xué)前教育中衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成策略

在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的教育階段，幼兒教師可以按照起居、飲食、行為衛(wèi)生等方面，幫助幼兒建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒自主應(yīng)用教師傳授的清潔技巧，進(jìn)行各類衛(wèi)生問題的處理。幫助幼兒認(rèn)識良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的意義，使其建立幾項(xiàng)原則：飯前洗手原則、反手漱口原則，以此解決幼兒衛(wèi)生問題的同時(shí)，使其明白良好衛(wèi)生習(xí)慣對自身學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的積極正面意義。在此過程中，幼兒教師利用兒歌、卡通片等教育資源，可在幼兒成長的過程中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？梢?，教師與幼兒的教育互動，是幼兒了解外部世界，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的開始。此外，為了強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的效果，幼兒教師應(yīng)利用兒歌等媒介引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行洗手、漱口、清潔等行為過程，盡量不干涉幼兒的各類行為，才能使其明白注意衛(wèi)生的重要性?？梢姡變弘A段的孩子有著獨(dú)特的行為規(guī)律，教師利用兒歌及動畫宣傳片令幼兒在日常生活中得到衛(wèi)生習(xí)慣的鍛煉，可在教師的介入引導(dǎo)中使幼兒不斷成長。例如，洗手等清潔衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，教師可利用洗手歌作為引導(dǎo)幼兒積極參與教育活動的媒介，使其在兒歌明快的節(jié)奏中，不僅獲得全面清潔手部衛(wèi)生的教育指導(dǎo)，還能更好地參與進(jìn)教育活動之中。

三、學(xué)前教育中文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成策略

為了在學(xué)前教育中幫助幼兒養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，幼兒教師需要針對教學(xué)氛圍及文明禮貌用語的使用頻率，進(jìn)行幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上的分析。有的幼兒相對內(nèi)向，這使得其在活動實(shí)踐的過程中往往比較被動，此時(shí)幼兒教師的介入，能夠起到緩和此類幼兒情緒的作用，使幼兒能夠逐漸敢于表達(dá)自身的內(nèi)心感受，在此過程中教師提高稍等、麻煩了、謝謝您、對不起等詞語的應(yīng)用頻率，可逐漸幫助幼兒養(yǎng)成使用文明禮貌用語的習(xí)慣。而也有個(gè)別幼兒過于自我，太過主動的性格特點(diǎn)，使其具有較高的攻擊性，為了使其養(yǎng)成不打不罵、坐有坐相等文明禮貌的習(xí)慣，幼兒教師首先應(yīng)了解幼兒出現(xiàn)較高攻擊性問題的情況，其次具體分析幼兒的心理情緒特點(diǎn)，最后利用教育案例給幼兒講道理，可使幼兒能夠改變與其他學(xué)生的相處方式。除此之外，幼兒教師還應(yīng)通過小視頻、小卡片開展識別不良習(xí)慣的活動，增加幼兒教育文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的豐富性，使幼兒能夠在生動、有趣的教育環(huán)境下，得到良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語

綜上所述，首先為了在學(xué)前教育中幫助幼兒養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，幼兒教師需要針對教學(xué)氛圍及文明禮貌用語的使用頻率，進(jìn)行幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上的分析。其次，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，首先要尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，輔以各類教育活動的開展，才能幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。最后，在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的教育階段，幼兒教師可以按照起居、飲食、行為衛(wèi)生等方面，幫助幼兒建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒自主應(yīng)用教師傳授的清潔技巧，進(jìn)行各類衛(wèi)生問題的處理。

參考文獻(xiàn)：

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（拉薩市尼木縣中心雙語幼兒園）