體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用方式研究

于秀麗

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)法主要關(guān)注的是對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地感受知識(shí)和體會(huì)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行分析，盡量結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，將這種教學(xué)方法應(yīng)用起來(lái)，以促使學(xué)生在這樣的教學(xué)驅(qū)動(dòng)下，更好地體會(huì)知識(shí)，以比較積極的姿態(tài)應(yīng)對(duì)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用方式進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;體驗(yàn)式教學(xué)法;教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注自身所實(shí)施的教學(xué)策略，多多關(guān)注當(dāng)下興盛的比較科學(xué)的教學(xué)策略，將體驗(yàn)式教學(xué)法這種比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)。當(dāng)然，在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和比較具體化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以此更好地展開(kāi)這種教學(xué)法。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文中的方式進(jìn)行分析和研究，以供參考。

一、借助生動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)

學(xué)生往往會(huì)受情境的影響，會(huì)在比較生動(dòng)的情境的驅(qū)動(dòng)下，更好地體驗(yàn)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注比較生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生在良好的情境中，體驗(yàn)知識(shí)。

如，《北京的春節(jié)》這篇文章主要就北京的春節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)地描寫，在展開(kāi)這部分的知識(shí)教育時(shí)，筆者便會(huì)將情境教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)。為此，在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與春節(jié)相關(guān)的圖片和視頻資源，并會(huì)講這些資源做好整合，放在課件中。課堂上，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集的資源，筆者所搜集的資源比較生動(dòng)且形象，能夠比較直觀性的向?qū)W生展現(xiàn)出春節(jié)情境，促使學(xué)生融入到較好的情境中，更好地體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)。這樣，學(xué)生便能夠更好的進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以比較積極起主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利，學(xué)生也能夠在筆者的教育引導(dǎo)下，能夠獲得更好的發(fā)展。

總之，情境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較為深刻的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行分析和研究，著力關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生深入到情境中，更好地體驗(yàn)知識(shí)，從而使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

二、通過(guò)角色扮演，促使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)

角色扮演類的知識(shí)教學(xué)形式比較生動(dòng)且有趣，能夠促使學(xué)生在扮演中，更好地體會(huì)語(yǔ)文情境，更好地感受語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師有必要對(duì)角色扮演類的教學(xué)方式進(jìn)行分析，促使學(xué)生做好角色扮演，以促使學(xué)生在此過(guò)程中，更好地體會(huì)知識(shí)。

在展開(kāi)《窮人》這部分的知識(shí)教育時(shí)，筆者便會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行角色扮演。為此，在課堂上，筆者向?qū)W生講完比較基礎(chǔ)性的知識(shí)后，會(huì)明晰文章中所涉及的角色數(shù)量，分析文章中的情節(jié)，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，促使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，明晰組內(nèi)每位成員所扮演的角色，設(shè)計(jì)語(yǔ)文章相關(guān)的情景劇，進(jìn)行角色扮演。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，筆者會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指引，促使學(xué)生積極配合組內(nèi)的其他成員，更好地掌握知識(shí)。這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生更好地掌握了知識(shí)，筆者更好地展開(kāi)了教學(xué)，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使得自身的教育展開(kāi)的十分的順利。

總之，角色扮演的教育形式生動(dòng)且有趣，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要促使學(xué)生做好角色扮演，以使得學(xué)生在此過(guò)程中，加深對(duì)相關(guān)的知識(shí)的體會(huì)和了解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲取過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該盡量將自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生嘗試進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地體會(huì)知識(shí)獲取的過(guò)程，以使得學(xué)生在此過(guò)程中，逐漸地形成較好的自主學(xué)習(xí)力，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者也會(huì)給與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生嘗試自主性研究和分析知識(shí)。為此，在課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)嘗試進(jìn)行自主性的知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指引，讓學(xué)生因此掌握良好的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)后，筆者便會(huì)促使學(xué)生多多展現(xiàn)他們的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所展現(xiàn)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的知識(shí)教育，以促使學(xué)生在這樣的教育形式的驅(qū)動(dòng)下，做到知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，以使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)。這樣，學(xué)生更好地體驗(yàn)到了知識(shí)獲取的過(guò)程，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要給與學(xué)生比較充足的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生嘗試進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生更好地體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升，并使得學(xué)生能夠在此過(guò)程中，逐漸地發(fā)展并提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，使得筆者能夠因此順利達(dá)到教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行分析，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、角色扮演和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)這三個(gè)方面，將這種教學(xué)法更好地應(yīng)用起來(lái)，以促使學(xué)生更好地體驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)的知識(shí)的體會(huì)和感受，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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