經(jīng)典閱讀在外語人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

摘要：在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下，外語人才的培養(yǎng)不僅要考慮如何夯實(shí)受教育者的語言基本功，更重要的是要回歸學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。經(jīng)典閱讀在提升當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)及其綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。因此，在外語人才培養(yǎng)過程中，高校外語教育者嘗試在人才培養(yǎng)過程中融入經(jīng)典閱讀，探索經(jīng)典閱讀對外語人才培養(yǎng)的重要作用。探索過程中，教育者實(shí)施了課外閱讀學(xué)分制、讀書文化節(jié)等措施，結(jié)果顯示參與大學(xué)生們的閱讀量及閱讀質(zhì)量得到了有效提升，學(xué)生在思辨能力、文學(xué)素養(yǎng)等方面均有提高。但是培養(yǎng)過程仍然存在經(jīng)典閱讀融入專業(yè)課程程度不夠、學(xué)生主動(dòng)閱讀意愿尚待加強(qiáng)等問題。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀;外語人才培養(yǎng);人文素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出：“要倡導(dǎo)多讀書，建設(shè)書香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量”。高校作為天下學(xué)子景仰的人文薈萃之地，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)的過程中，增進(jìn)經(jīng)典閱讀，促進(jìn)文化傳播與傳承。外語類人才培養(yǎng)要將經(jīng)典閱讀的推廣與外語人才培養(yǎng)相融合，堅(jiān)持以深厚的中華文化傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)為依托，在學(xué)生思想上扎牢樂讀經(jīng)典的讀書觀，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，聚焦“雙一流”建設(shè)的育人環(huán)節(jié)，以“品讀經(jīng)典·學(xué)貫中西”為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生經(jīng)典閱讀的常態(tài)化、多樣化、制度化，從而培養(yǎng)符合時(shí)代要求的外語新人。

一、經(jīng)典閱讀的意義

經(jīng)典，是那些超越時(shí)空局限、有影響力的權(quán)威著作，包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典。經(jīng)典，記錄了歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識(shí)、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結(jié)晶，是開啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。無論哪個(gè)學(xué)段，經(jīng)典閱讀都必不可少，經(jīng)典閱讀能夠讓人涵養(yǎng)文化，提升自身綜合素養(yǎng)。

但是，在中國當(dāng)下教育環(huán)境下，在大多數(shù)人眼中，經(jīng)典閱讀的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)次于應(yīng)試教育的課本的重要性。即便是以自主學(xué)習(xí)為主的大學(xué)學(xué)習(xí)中，專業(yè)課程在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的比重也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)典閱讀。鄭惠生（2005）在《大學(xué)生離經(jīng)典名著有多遠(yuǎn)》的調(diào)查研究中顯示，就總體而言，大學(xué)生的經(jīng)典名著閱讀率很低。教育的功利主義色彩越來越濃，而人文素質(zhì)教育越來越弱，黃夢佳等在《大學(xué)生愛讀什么書》調(diào)查中顯示，59.2%的同學(xué)只用很少的一部分時(shí)間來閱讀課外書籍。此外，當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，受到“飯圈”文化、二次元文化等網(wǎng)絡(luò)文化等的沖擊影響特別大，價(jià)值觀容易受到不良影響。因而，培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)典閱讀的良好習(xí)慣，對于喚醒和激發(fā)高校大學(xué)生的文化自覺，堅(jiān)定文化自信，同時(shí)提升其思考能力、抗壓能力等具有重要意義。

二、外語人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在全球化時(shí)代，外語人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。外語人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)應(yīng)該回歸人文精神的培育。胡文仲、孫有中（2006）指出，培養(yǎng)外語人才不應(yīng)該只考慮市場需求，更應(yīng)該考慮大學(xué)教育的根本目標(biāo)，要回歸人文學(xué)科的本位，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的人文學(xué)科精神。宋博（2019）在《文化自信視域下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中外語能力核心素養(yǎng)探究》中指出，跨文化能力與思辨能力是技術(shù)性國際化人才的核心素質(zhì)。蔣洪新（2010）在《人文教育與高校英語專業(yè)建設(shè)》方面指出，我們在理念與課程設(shè)置等方面沒有意識(shí)到文學(xué)對英語語言文學(xué)專業(yè)的重要性。文化是一個(gè)民族真正的靈魂，民族文化又必然頑強(qiáng)地存在課程之中。因此，將經(jīng)典閱讀貫穿至外語學(xué)習(xí)者的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活全過程，對于培養(yǎng)符合當(dāng)代要求的新時(shí)代外語人才具有重要意義。

三、經(jīng)典閱讀長效機(jī)制構(gòu)建

1.經(jīng)典閱讀融入專業(yè)學(xué)習(xí)

列一份經(jīng)典書單。每年新生入學(xué)時(shí)，要邀請專業(yè)老師為學(xué)生列一份經(jīng)典書單，書單由進(jìn)階、必讀和推薦書目三部分組成，既結(jié)合各系學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際，又遵循《外國語言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)指南》要求，彰顯著大學(xué)的人文氣質(zhì)和精神旨?xì)w。

搭建高階閱讀平臺(tái)，追求閱讀“精品化”。通過開展課外閱讀學(xué)分制等活動(dòng)保證閱讀質(zhì)量。外語類人才培養(yǎng)要適當(dāng)將英文原著閱讀課程納入《英語專業(yè)本科生培養(yǎng)方案》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧、閱讀報(bào)告撰寫能力。每學(xué)期初，指定2—3本英文原著書籍，嚴(yán)格閱讀標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。

2.經(jīng)典閱讀打造品牌

外語類人才培養(yǎng)要在“品讀經(jīng)典學(xué)貫中西”理念引領(lǐng)下，堅(jiān)持思想性和實(shí)踐性相結(jié)合、日常養(yǎng)成和長期堅(jiān)持相結(jié)合，構(gòu)建起體制逐步完善、組織保障日趨健全，平臺(tái)建設(shè)更加多元的長效育人機(jī)制。

與校園文化相融合。閱讀活動(dòng)的開展要始終與學(xué)校圖書館、學(xué)工處、團(tuán)委等與學(xué)生溝通密切的部門聯(lián)合合作，營造學(xué)生全員參與的浸潤式經(jīng)典閱讀氛圍。主動(dòng)對接圖書館主辦的“一校一書”活動(dòng)，圍繞經(jīng)典名著，開展讀書評比，征集優(yōu)秀心得集結(jié)成冊。

與專業(yè)實(shí)踐相融通。經(jīng)典閱讀始終和實(shí)踐融通，才能內(nèi)化于心、外化于行。經(jīng)典閱讀要強(qiáng)化閱讀與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展的結(jié)合，提升學(xué)生核心競爭力，提升學(xué)生的思辨能力和綜合素養(yǎng)。通過各級各類專業(yè)比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)研讀經(jīng)典書目的同時(shí)，更將所學(xué)所思融入運(yùn)用實(shí)踐中，真正提升思辨能力與綜合素養(yǎng)。

四、實(shí)施效果

1.閱讀量提高。長期性、規(guī)律性的讀書活動(dòng)保證了學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的時(shí)間。通過兩周一次的讀書推薦會(huì)、讀書交流會(huì)等形式，同學(xué)們互相之間介紹好書、交流心得?；顒?dòng)追蹤顯示，不少同學(xué)推薦的書本成為了其他同學(xué)選擇閱讀的書本，閱讀后也會(huì)產(chǎn)生了共鳴或者啟發(fā)。此外，良好的監(jiān)督機(jī)制和管理機(jī)制，有效地提升了同學(xué)們的閱讀量。

2.閱讀質(zhì)量提升。閱讀不僅僅是量的積累，也需要質(zhì)的提升，精讀和泛讀同樣重要。一方面，課外閱讀學(xué)分制的實(shí)施，課外閱讀課老師會(huì)引領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀技巧、提升閱讀技能;一方面，同學(xué)們通過自我撰寫閱讀報(bào)告、交流閱讀報(bào)告等方式，啟迪思維，碰撞火花。良好的閱讀的習(xí)慣也讓同學(xué)們形成了思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成了深入研究問題的思維，本科生在專業(yè)論文撰寫方面有了明顯的提升與突破。

3.閱讀成效顯著。經(jīng)典閱讀在滿足學(xué)生閱讀需求、營造校園文化氛圍等方面取得了扎實(shí)育人成效。每一年度讀書推薦會(huì)參與人數(shù)達(dá)1000余人，推薦書籍近2000本;學(xué)校圖書館每年發(fā)布的年度閱讀報(bào)告中，學(xué)院學(xué)子的借閱總量名列前茅;還涌現(xiàn)了“外研社·國才杯”全國英語演講大賽冠軍、特等獎(jiǎng)獲得者，全國英語辯論賽一等獎(jiǎng)獲得者等大批優(yōu)秀學(xué)子。

五、存在的問題

1.經(jīng)典閱讀融入專業(yè)課程不夠

高等教育對“出口關(guān)”管理更加嚴(yán)格的背景下，大學(xué)生的日常學(xué)業(yè)壓力顯著提升，需要在專業(yè)課上花費(fèi)的時(shí)間更多。目前課外閱讀學(xué)分制+讀書文化節(jié)的形式雖然在平臺(tái)上為同學(xué)們提供了良好的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是專業(yè)課程教育作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體部分，在經(jīng)典閱讀融入方面仍然不夠?？梢酝ㄟ^增加文學(xué)類課程的比重、在各類課程中融入經(jīng)典閱讀內(nèi)容等方式讓經(jīng)典閱讀更好地融入專業(yè)課程，從而更好地浸潤學(xué)子心靈。

2.學(xué)生主動(dòng)閱讀意愿尚待加強(qiáng)

當(dāng)同學(xué)們面對課程作業(yè)、學(xué)生干部任務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)乃至娛樂放松等大學(xué)生活中的各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，閱讀成為了需要擠時(shí)間去完成的“任務(wù)”，而淺閱讀、碎片化閱讀的存在，也讓沉下心來進(jìn)行經(jīng)典閱讀成為一種“奢求”。同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行經(jīng)典閱讀的意愿需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在學(xué)院創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)的時(shí)候，也有同學(xué)采用敷衍的態(tài)度參與，導(dǎo)致閱讀效果不佳。

六、結(jié)語

經(jīng)典閱讀是永不過時(shí)的話題，雖然每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代閱讀的特點(diǎn)，受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等社會(huì)因素的影響，但對于高等教育而言，經(jīng)典閱讀意義依舊非常重要。外語人才在高等教育的培養(yǎng)過程中，目前更重的還是技巧培養(yǎng)，因此，通過經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)外語人才培養(yǎng)中注重人文精神的回歸也意義重大，只有這樣，我們培養(yǎng)的高素質(zhì)外語人才，在進(jìn)行國際交流或者進(jìn)行英語教育的時(shí)候，才能更好地把握住中華文化的底蘊(yùn)，講好中國故事，傳播中國聲音。

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作者簡介：姚雯（1994-），女，漢，湖南邵陽，本科，湖南師范大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育。