初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)之我見(jiàn)

高利斌

【摘要】初中階段的學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段對(duì)他們的言行進(jìn)行良性引導(dǎo)，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文也將以初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，從語(yǔ)音教學(xué)的角度入手，分析初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，并探討具體的實(shí)踐方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和幫助，僅作拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);發(fā)展價(jià)值;實(shí)踐方法

一、分析英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要價(jià)值

首先，良好的英語(yǔ)語(yǔ)音可以讓學(xué)生積累更多溝通的自信心和動(dòng)力。英語(yǔ)本身是外語(yǔ)，是西方文化的高度概括和總結(jié)，而國(guó)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終缺乏相對(duì)完善的環(huán)境和氛圍，國(guó)內(nèi)的中學(xué)生更是缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在交流的過(guò)程中會(huì)顯露出中式腔的弊端。而語(yǔ)音教學(xué)，可以讓學(xué)生的表達(dá)能力得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，得到更多人的認(rèn)可與肯定，學(xué)生也會(huì)在收獲贊美和鼓勵(lì)的過(guò)程中積累個(gè)體的自信心，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

其次，語(yǔ)音知識(shí)的掌握可以讓學(xué)生提高詞匯記憶能力。語(yǔ)音中的音段和音位，涉及到元音音素和輔音音素，也就是通常意義上理解的國(guó)際音標(biāo)。而國(guó)際音標(biāo)正確發(fā)音的掌握，可以讓學(xué)生分析單詞的拼讀規(guī)律，根據(jù)單詞的寫(xiě)作形式，正確掌握內(nèi)涵和概念。那些掌握了48個(gè)音素的學(xué)生也可以在單詞拼讀的基礎(chǔ)上，正確的拼寫(xiě)出單詞的形式。在這里，讀音規(guī)則的理解，可以讓學(xué)生從單詞的發(fā)音入手，劃分音節(jié)記憶單詞，提高了自己的記憶速度和水平。

另外，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到長(zhǎng)效發(fā)展。學(xué)生可以在這一能力的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確分辨英語(yǔ)英語(yǔ)中的連讀，弱讀，同化等等，對(duì)音節(jié)做出準(zhǔn)確的識(shí)別和分辨，從而提高自身的聽(tīng)力水平。而且，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生正常的與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高對(duì)自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的自信心，靈活應(yīng)對(duì)交往中的各種突發(fā)情況，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)可以鍛煉學(xué)生的閱讀技能。就日常訓(xùn)練來(lái)看，許多學(xué)生會(huì)在遇到長(zhǎng)難句的時(shí)候感到手足無(wú)措，他們不懂得如何劃分句子中的意群，所以也不能準(zhǔn)確分析文章的內(nèi)涵。在這種情況下，語(yǔ)音知識(shí)的掌握就可以輔助學(xué)生進(jìn)行劃分，提高學(xué)生的閱讀速度。

二、分析初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法和措施

（一）推動(dòng)音段音位和超音段音位的結(jié)合

當(dāng)學(xué)生初次接觸初中英語(yǔ)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)音素的發(fā)音，熟練掌握元音和輔音的發(fā)音技巧，當(dāng)看到音標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生就需要利用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化和改進(jìn)，提高自己的拼讀能力，注重分析單詞的重音爆破音等超音段音位。另外，教師也可以讓學(xué)生從教材出發(fā)，為學(xué)生展示出書(shū)本中的真實(shí)交際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的連讀，重音，節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等等，讓學(xué)生感受到語(yǔ)音的妙處和樂(lè)趣，激發(fā)出內(nèi)心的興趣和好感。

（二）拓展教學(xué)形式和手段

當(dāng)下，初中階段并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音課，所以教師開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)間是相對(duì)有限的，所以就需要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高自己的學(xué)習(xí)速度。例如，在學(xué)習(xí)元音音素的時(shí)候，教師除了要讓學(xué)生講解唇型和舌頭的擺放之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀單詞，在單詞的訓(xùn)練中提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性，或者是讓學(xué)生利用諧音的方法來(lái)實(shí)踐。而且，教師也可以利用講故事的方法，讓學(xué)生感受到更加真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，這種詼諧有趣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加輕松的掌握基本的概念和技巧，并靈活運(yùn)用到后續(xù)的實(shí)踐中來(lái)。

（三）開(kāi)展小組探究學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有更加廣闊的實(shí)踐空間和平臺(tái)，要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生兩兩操練，在模仿的過(guò)程中擺正嘴型，并互相糾正對(duì)方發(fā)音中存在的誤區(qū)和問(wèn)題。教師可以在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中提供幫助和點(diǎn)撥，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，并反思自己的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的溝通欲望和交流欲望，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，準(zhǔn)確分析不同音素的發(fā)音區(qū)別，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（四）設(shè)計(jì)多樣化英語(yǔ)語(yǔ)音比賽

教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)校申請(qǐng)，組織年級(jí)的英語(yǔ)語(yǔ)音大賽等活動(dòng)，要以班級(jí)為單位，引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，表達(dá)自己的想法，展示出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。而在比賽的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)調(diào)動(dòng)起自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)更加有力的投入到練習(xí)中去，教師要及時(shí)予以幫助和鼓勵(lì)，磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。除此之外，教師也可以舉辦演講比賽，英語(yǔ)話(huà)劇表演，讓學(xué)生帶入到更加真實(shí)的交流場(chǎng)景中去，再進(jìn)行朗讀操練。

（五）發(fā)揮引導(dǎo)和指揮作用語(yǔ)音知識(shí)的積累并不是一蹴而就的，必須要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就是要發(fā)揮出自己的引導(dǎo)和組織作用，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于英語(yǔ)課堂發(fā)展的全過(guò)程，語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，對(duì)話(huà)練習(xí)和閱讀寫(xiě)作結(jié)合到一起，讓學(xué)生更加頻繁的操練自己的語(yǔ)音，積累更多的素材和知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)提高自己的語(yǔ)言水平，要用更加純正的英語(yǔ)發(fā)音去影響學(xué)生的言行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中感受到思想的熏陶和洗禮。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)語(yǔ)音教學(xué)是合理且必要的舉動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的應(yīng)有之策，也是鍛煉學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效措施。本文通過(guò)音段音位的結(jié)合，教學(xué)方式的延伸小組合作探究，比賽的設(shè)計(jì)，榜樣作用的發(fā)揮，這幾個(gè)角度論述了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的改革方法，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來(lái)，教師也應(yīng)當(dāng)在日積月累中幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)音意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的接受信息，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，利用課下時(shí)間多聽(tīng)錄音磁帶和英文新聞。

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（內(nèi)蒙古呼和浩特市第十九中學(xué) 010010）