淺談中職院校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

【摘要】隨著社會機動車的普及，汽修專業(yè)也成為了我國中職院校的熱門專業(yè)。為了培養(yǎng)更多專業(yè)化的汽修人才，專業(yè)教育領(lǐng)域必須要對去需要汽修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行明確，同時分析專業(yè)教學(xué)未來的發(fā)展趨勢，才能夠找到教學(xué)創(chuàng)新的方向。

【關(guān)鍵詞】中職院校;汽修專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展

我國的中職院校是為各個領(lǐng)域輸送專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的主要渠道，汽修專業(yè)則是中職院校的熱門專業(yè)，對于中職院校來說，在機動車持有率不斷攀升的趨勢下，對于汽修專業(yè)教學(xué)的改革勢在必行。文章主要針對我國中職院校汽修專業(yè)教學(xué)在當(dāng)前趨勢下的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行探討，望給予一定參考。

一、中職院校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏雙師型教師隊伍。汽修專業(yè)是一個實踐技能為重的專業(yè)，為了讓學(xué)生的實踐技能水平得到進(jìn)一步提升，必須要有雙師型的教師隊伍，從理論與實踐兩個方面引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生的理論認(rèn)知與現(xiàn)實產(chǎn)生脫節(jié)，這是對于汽修專業(yè)教師隊伍最基本的要求。但是中職汽修專業(yè)的教師隊伍目前顯然無法滿足專業(yè)教師的素質(zhì)與能力水平要求，校內(nèi)教師理論基礎(chǔ)扎實，但是實際解決汽車維修問題的能力卻并不強。而校外的汽修專業(yè)人員則往往不具備充分的理論儲備以及教學(xué)引導(dǎo)的能力。這是教學(xué)改革的重點與難點。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新不及時。以往的汽修教學(xué)的內(nèi)容往往來源于教材，教材是教師開展教學(xué)工作的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識的工具，但是教材的一個最大弊端，是內(nèi)容無法及時更新，但是汽修技術(shù)的發(fā)展卻是日新月異的，教師無法保證及時更新教學(xué)內(nèi)容，便無法保證學(xué)生學(xué)到的知識能夠用于以后實際工作。這也是在當(dāng)今教學(xué)趨勢下必須要重點解決的問題，只有不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

（三）缺乏就業(yè)導(dǎo)向。目前的中職汽修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式依然體現(xiàn)出十分明確的理論化特征，教師習(xí)慣于程序化講解理論知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但是卻往往并不關(guān)聯(lián)實際的就業(yè)背景，并不能充分契合學(xué)生在相關(guān)崗位就業(yè)之后的實際工作需求。

（四）缺乏針對性。隨著院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職院校的校內(nèi)生源也愈發(fā)復(fù)雜，但是教師所采用的教學(xué)方法卻往往是單一的，是面向整個班級的，甚至并不會對學(xué)生事先進(jìn)行分組，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度差距越拉越大，不會的始終學(xué)不會，學(xué)會的又總覺得教學(xué)進(jìn)度慢。

二、中職院校汽修專業(yè)教學(xué)未來的發(fā)展趨勢分析

（一）專業(yè)化。中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)，并不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生取得專業(yè)資質(zhì)證明以及學(xué)歷證明，而是要讓學(xué)生在邁向?qū)I(yè)領(lǐng)域的崗位之后能夠勝任崗位工作，利用自身的專業(yè)知識與技能解決工作中的各類問題。為此中職院校的教學(xué)也要不斷向著專業(yè)化的方向進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓汽修專業(yè)的專業(yè)對接汽修專業(yè)崗位，讓學(xué)生在畢業(yè)之前便具備汽修崗位專業(yè)成手的能力水平。為此校方應(yīng)當(dāng)積極與汽修行業(yè)的單位達(dá)成戰(zhàn)略合作，組織學(xué)生參與校外實訓(xùn)，實際的崗位工作經(jīng)驗，要比校內(nèi)基地的實訓(xùn)經(jīng)驗更加重要，因為學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槠迧徫坏膯T工，才能更多了解行業(yè)環(huán)境以及客戶需求，利用專業(yè)技術(shù)與知識解決各類汽車維修的相關(guān)問題。首先必須要培養(yǎng)雙師型的教師隊伍，校方要與企業(yè)合作，將理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)結(jié)合起來，讓校內(nèi)教師與企業(yè)內(nèi)的自身技術(shù)人員達(dá)成合作，同時作為學(xué)生的教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識與技能的同時，也要讓學(xué)生了解到汽修崗位的實際工作要求以及工作技巧，這樣能夠讓學(xué)生更快成為成手。其次是根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，及時更新汽修教學(xué)的內(nèi)容，即便是教材當(dāng)中不包含的內(nèi)容，如果能夠在實際工作當(dāng)中加以利用，都應(yīng)當(dāng)整合起來，融入到課堂中。這樣一來才能讓學(xué)生學(xué)到的知識與技能符合當(dāng)前趨勢，在實際工作當(dāng)中用得上。

（二）信息化。信息化技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，是推動社會各個領(lǐng)域發(fā)展的重要動力。在汽修教學(xué)中的應(yīng)用同樣有著重要意義。汽車的內(nèi)部構(gòu)造是精密而復(fù)雜的，學(xué)生不通過直觀的了解是無法吃透的。而且在學(xué)生的實際操作過程中，如果缺乏直觀的指導(dǎo)，在操作步驟與方法上也很容易出現(xiàn)錯誤。為了讓學(xué)生對于專業(yè)知識的理解更深刻，對于專業(yè)技巧的應(yīng)用更熟練，必須要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能讓學(xué)生對專業(yè)工作更快上手。這是未來中職汽修教學(xué)發(fā)展的實際需求以及必然走向[2]。

（三）創(chuàng)新化。汽修技術(shù)是隨著時代的發(fā)展而不斷革新的，中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，也始終不能停下腳步，這樣才能滿足新時期的汽修行業(yè)發(fā)展需求。因為汽修專業(yè)是培養(yǎng)汽修崗位人才的基地，而教學(xué)方法與教學(xué)思想的不斷創(chuàng)新，則能夠讓學(xué)生成為符合新時代汽修崗位職能要求的人才。為此當(dāng)?shù)亟逃块T以及校方自身必須要給予新理論與技術(shù)的研究以更大力度的支持，隨著新理論的提出、新技術(shù)的研發(fā)，以及在實際教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，學(xué)生的素養(yǎng)與能力水平也會隨之得到進(jìn)一步提升。這是當(dāng)今發(fā)展趨勢下，校方必須要意識到的重點，是達(dá)成新時期教學(xué)目標(biāo)的必要條件。

（四）環(huán)?；?。在綠色環(huán)保的新時期社會發(fā)展理念下，汽修技術(shù)的環(huán)?；l(fā)展也成為了必然趨勢。綠色汽修技術(shù)的開發(fā)與投用，對于中職汽修專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，教師在規(guī)劃與開展教學(xué)時，也必須要將環(huán)保技術(shù)融合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生所學(xué)的知識與技術(shù)符合新時期的綠色環(huán)保理念。特別是在新能源車開發(fā)投用的背景下，汽修技術(shù)也要配合新能源車的研發(fā)進(jìn)度去創(chuàng)新，這樣才能解決新能源車的各類故障問題[3]。

結(jié)語：對于社會的各個領(lǐng)域來說，中職院校都是培養(yǎng)與輸送專業(yè)人才的重要渠道。汽修領(lǐng)域同樣需要依靠中職院校去輸送專業(yè)人才，這樣才能滿足行業(yè)的人才需求，推動行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。以上主要針對汽修教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢進(jìn)行了探討，這一課題的探討是具有戰(zhàn)略意義的，望得到教育行業(yè)與汽修行業(yè)的充分重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚子欣，胡瑞海，畢善汕.關(guān)于中職院校汽修教學(xué)的相關(guān)問題研究[J].汽車實用技術(shù)，2020，45（21）：214-216.

[2]王楠楠，仇多洋.基于常態(tài)化教學(xué)診斷與改進(jìn)的中職汽修專業(yè)教學(xué)研究[J].南方農(nóng)機，2020，51（21）：148-149.

[3]曾姝琦.培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的途徑[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：128.

作者簡介：陳瑞清（1990.4.19-），性別：男，民族：漢，籍貫：江蘇省南通市，職稱：一級實習(xí)老師。

（江蘇省南通市職業(yè)大學(xué)技師學(xué)院 226001）