中職學(xué)校青年教師課題研究現(xiàn)狀分析及完善措施

馮妍平

【摘要】基于分析中職學(xué)校青年教師課題研究現(xiàn)狀及完善措施。首先分析出當(dāng)下中職學(xué)校青年教師課題研究，主要存在對(duì)課題研究認(rèn)識(shí)不足、研究方法不科學(xué)及缺乏研究計(jì)劃性等等問(wèn)題，導(dǎo)致課題研究的效果十分理想。其次通過(guò)教師加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí);重視研究過(guò)程及成果;組織同行之間溝通三種完善途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師的課題研究能力，從而促進(jìn)其教學(xué)水平的明顯提升及專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;青年教師;課題研究;完善措施

中職學(xué)校的青年教師，作為學(xué)校的主要力量，更是學(xué)校教研隊(duì)伍中最為積極，且最有具有活力的群體，其發(fā)展水平與學(xué)校的發(fā)展、進(jìn)步有密切的聯(lián)系。但是在當(dāng)前的中職學(xué)校青年教師群體之中，不難發(fā)現(xiàn)其對(duì)課題研究工作仍然存在諸多的問(wèn)題亟待解決，而導(dǎo)致學(xué)校的整體科研水平較低。因此，這就需要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校青年教師課題研究現(xiàn)狀的分析，以此來(lái)擬定有效的完善措施，進(jìn)一步改善其問(wèn)題，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為中職院校的辦學(xué)水平與持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

一、當(dāng)下中職學(xué)校青年教師課題研究現(xiàn)狀

在近五年期間，中職學(xué)校的青年教師在教科研方面，其不同性別的教師，從課題申報(bào)、論文發(fā)表及專利申請(qǐng)、獲獎(jiǎng)等數(shù)量上，男性教師的教研成果明顯更多于女性教師。而且不同類別科目的教師，其教科研的成果也不相同，其中專業(yè)課的教師其課題申報(bào)，要比文化課教師更多[1]。同時(shí)，不同學(xué)歷的青年教師群體，其學(xué)歷越高，所發(fā)表的論文、課題的申報(bào)成功更高，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)較多，以及不同專業(yè)技術(shù)職稱的教師也不相同，對(duì)于市級(jí)的課題申報(bào)多以中級(jí)職稱教師居多，而省級(jí)課題申報(bào)以高級(jí)職稱教師群體為主。尤其是不同工作崗位的教師，在課題研究方面的成績(jī)更是不同，教育崗位的教師，其科研方面獲得的成果，要多管理、其他崗位的青年教師。

之所以出現(xiàn)青年教師的課題研究成果不同，究其原因在于其缺乏對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。所謂的課題研究，是指正在學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題的討論，或者急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究，但是青年教師的經(jīng)驗(yàn)不足，加之課題申報(bào)的經(jīng)歷缺失，無(wú)法去尋找課題項(xiàng)目，并且缺乏課題研究的計(jì)劃性，很多時(shí)候教師會(huì)以研究時(shí)間不足，作為推脫的理由，沒(méi)有合理的規(guī)劃好課題研究的時(shí)間。同時(shí)，由于青年教師經(jīng)常會(huì)忽略研究的過(guò)程，而難以積累過(guò)程性的研究材料，以及缺乏科研課題研究的相關(guān)知識(shí)及能力，造成研究的方法不科學(xué)，從而最終出現(xiàn)課題研究的效果不理想現(xiàn)象。

二、中職學(xué)校青年教師課題研究的完善措施

（一）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)校青年教師的課題研究問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其理論的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。如若將課題研究作為先進(jìn)理論指導(dǎo)下、運(yùn)用科學(xué)方法探索教育現(xiàn)象、教育行為本質(zhì)和規(guī)律、強(qiáng)化教育效果與質(zhì)量的過(guò)程，其主要途徑就是利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源，包括期刊、論著及報(bào)紙，以及微信、同行之間的交流，乃至專家的指導(dǎo)等方式，加以理論的不斷學(xué)習(xí)，以此來(lái)掌握課題研究的方法及相關(guān)理論，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)的甄別、提煉，進(jìn)一步確保青年教師的課題研究能力得以明顯的提升。與此同時(shí)，中職學(xué)校的青年教師，在進(jìn)行課題研究時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)課題研究目的的認(rèn)識(shí)，明確定位是通過(guò)科研來(lái)促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)、思考，并且解決自身在教育教學(xué)中的問(wèn)題。所以青年教師首先就要不斷的豐富與提升自我，去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，以便有效的解決，來(lái)充實(shí)自我，更新自身的知識(shí)體系[2]。其次，青年教師還要與當(dāng)下的科技發(fā)展相結(jié)合，靈活的運(yùn)用科技手段，為教學(xué)提供高品質(zhì)的服務(wù)，從而確保教學(xué)水平與教育效果的明顯提升。

（二）重視研究過(guò)程及成果。研究是探求事物真相、性質(zhì)及規(guī)律的一種途徑，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。因此，中職學(xué)校青年教師的課題研究，要立足教育教學(xué)的實(shí)際、個(gè)人的研究能力，根據(jù)課題管理方法，擬定可行性的研究計(jì)劃，以此來(lái)確保研究時(shí)間，同時(shí)積累保存過(guò)程性資料，從而按階段的完成研究任務(wù)[3]。而且，文獻(xiàn)分類、學(xué)習(xí)積累及調(diào)查問(wèn)卷，還有研討活動(dòng)的記錄、照片及報(bào)告資料、教學(xué)案例，包括微課、課堂實(shí)錄、PPT課件等等，都是研究的材料與成果，所以青年教師要加以重視，以便所發(fā)表的專著，能夠取得ISBN統(tǒng)一書號(hào)，公開(kāi)出版發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)專著，并且論文的發(fā)表必須在專業(yè)刊物上。

（三）組織同行之間溝通。中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、非課題組的教師，要加強(qiáng)對(duì)中職院校青年教師與各種人群的溝通理解、支持，尤其是與同一課題組教師的分工與合作。由于教師在進(jìn)行課題研究時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師忙碌，而一些教師清閑的現(xiàn)象。所以這就需要中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)課題研究的監(jiān)督與調(diào)查力度，為教師提供更多的課題研究機(jī)會(huì)，并且組織其與同行之間的交流，確保每一位課題組的教師都有事可做，從而逐漸塑造教師的研究精神品質(zhì)，促使其以堅(jiān)韌不拔的毅力去克服困難[4]。比如中職學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)課題研究會(huì)議，讓教師去探討課題研究進(jìn)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為參與課題研究的教師，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以去外校，去與外校的教師溝通與交流，參與一些課題研究的會(huì)議等等，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)中職院校的青年教師的專業(yè)發(fā)展。而且課題組的教師要主動(dòng)征求非課題組教師的意見(jiàn)，去尋求更多的幫助，從而確保課題研究的更加順利。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，中職學(xué)校青年教師課題研究是一項(xiàng)十分重要的工作，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校整體科研水平的提升具有很大的幫助。因此，當(dāng)代的青年教師，要努力去克服在教育教學(xué)中的問(wèn)題，并且結(jié)合日常教學(xué)不斷的進(jìn)行研究、探討與解決，以此來(lái)逐漸優(yōu)化與提升自身的業(yè)務(wù)能力，真正步入問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即結(jié)果的課題研究道路，從而積極學(xué)習(xí)最新的教育研究成果，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月紅.中職教師課題研究現(xiàn)狀分析及完善措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，000（006）：144-145.

[2]王軒萱.中等職業(yè)學(xué)校升格后青年教師成長(zhǎng)問(wèn)題分析及培養(yǎng)對(duì)策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（34）.

[3]許超.地方本科院校青年教師科研能力現(xiàn)狀及影響因素研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2019.

[4]袁明慧，武永峰.高職院校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（18）.

課題名稱：課題研究促進(jìn)中職教師教育科研能力提升的校本實(shí)踐研究;項(xiàng)目編號(hào)：ZYB193。

（江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省漣水縣 223400）