差異教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃蜜蜜

摘要：新課改正在不斷推行，對(duì)于教育行業(yè)的要求在不斷增加，尤其是推出了“以學(xué)生為本”的教育理念，需要把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，所以更需要打破傳統(tǒng)教育觀(guān)念，推行新的教學(xué)方式。差異教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同情況開(kāi)展的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中地理;應(yīng)用研究

一、差異教學(xué)在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)學(xué)生的差異關(guān)注程度不夠

差異教學(xué)是一種新的教育理念，很多教師對(duì)此并不理解，所以在落實(shí)的時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)門(mén)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。而且對(duì)于這種新的教學(xué)理念，一些教師沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是一些年紀(jì)比較大的教師缺乏學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)新理論的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于新理論的掌握有所局限。雖然說(shuō)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，但是大多是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師進(jìn)行新概念、新資源學(xué)習(xí)的平臺(tái)，阻礙了教師工作的開(kāi)展。而且現(xiàn)在教師的工作比較繁忙，很多教師不愿意花時(shí)間了解學(xué)生的基本情況，對(duì)于學(xué)生的掌握程度不夠，所以不能夠有針對(duì)性地開(kāi)展差異教學(xué)。

（二）外部環(huán)境壓力過(guò)大

首先是應(yīng)試考試教育的壓力，雖然說(shuō)當(dāng)前我國(guó)正在努力的推行素質(zhì)教育，主導(dǎo)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，但是從長(zhǎng)久的影響來(lái)看，很多學(xué)校依然受到應(yīng)試教育的影響，僅僅是把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)往往要重于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以在很多學(xué)校，僅僅是把培養(yǎng)藝術(shù)生當(dāng)成了差異化的教學(xué)方式，這在一定程度上是縮小了差異教學(xué)的概念，影響了教學(xué)效果。其次就是一些家長(zhǎng)對(duì)于這種新的概念并不太支持，有些家長(zhǎng)也是會(huì)把差異教學(xué)理解為特長(zhǎng)教學(xué)，而且僅僅認(rèn)為語(yǔ)數(shù)外學(xué)科比較重要，認(rèn)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的必要性。特別是地理學(xué)科，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要是死記硬背都能夠把成績(jī)提高，所以不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、差異教學(xué)在初中地理教學(xué)中的具體策略

（一）提高職業(yè)道德，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

作為教師來(lái)講，是教育的傳播者，也是差異教學(xué)的實(shí)施者，教師要能夠?qū)虒W(xué)理念有新的定位，能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要為學(xué)生制定新的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。教師要在教育中關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，能夠參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的差異制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。而且教師要能夠掌握學(xué)生的基本情況，每一個(gè)學(xué)生之間存在很大不同，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不一樣的，所以需要教師引導(dǎo)和幫助，而不是在應(yīng)試教育的背景下把學(xué)生當(dāng)作提高分?jǐn)?shù)的機(jī)器。有一些教師可能會(huì)認(rèn)為差異教學(xué)比較繁瑣，所以不了解學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生之間的差距更加明顯，而且導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)施地理差異教學(xué)

要能夠設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)施差異教學(xué)的一項(xiàng)前提，也是有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)要具有差異性，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有一定的實(shí)現(xiàn)性，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更感興趣。其次就是選擇差異性的地理教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)內(nèi)容是會(huì)受到很多因素影響的，學(xué)生的情況是最能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的，所以教學(xué)內(nèi)容要能夠符合學(xué)生當(dāng)前可接受的程度，并且教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生需要的。對(duì)于一些智力比較高的學(xué)生，可能比較簡(jiǎn)單的基本知識(shí)已經(jīng)難以滿(mǎn)足他們的需要。想要讓他們獲得更大的進(jìn)步，教師可以為學(xué)生提供一些難度比較大的內(nèi)容。

（三）運(yùn)用多樣化的地理教學(xué)方法

教學(xué)方法是會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的，因?yàn)榈乩韺W(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，所以可以采取的方法也是非常多的，比如說(shuō)可以通過(guò)地圖展示、調(diào)查問(wèn)卷、演示等方法進(jìn)行教學(xué)。而且教師要能夠兼顧學(xué)生的不同，需要給予學(xué)生不同的教學(xué)方法，比如對(duì)一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師可以把知識(shí)結(jié)構(gòu)給予學(xué)生，讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，了解基本知識(shí)，這樣學(xué)生在課上就能夠更好地掌握內(nèi)容。

（四）布置分層次的地理作業(yè)輔導(dǎo)

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于地理作業(yè)是相對(duì)比較排斥的，尤其是在減負(fù)的要求之下，很多學(xué)生更是不愿意多做一些作業(yè)。但是地理作業(yè)又是十分重要的，是幫助學(xué)生理解課上內(nèi)容的重要途徑。一些簡(jiǎn)單的作業(yè)內(nèi)容，一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有難度，不愿意去做，不能夠幫助學(xué)生得到提升。而對(duì)于一些難度比較大的作業(yè)內(nèi)容，又會(huì)讓很多學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生感覺(jué)到困難無(wú)法完成。所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排有梯度的作業(yè)，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠有適合自己的作業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中地理是初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，雖然說(shuō)并不是主課，但是對(duì)于學(xué)生認(rèn)知方向、了解世界有著非常大的影響，也可以讓學(xué)生了解不同的人文地理和世界地理，讓人們獲得更多的知識(shí)提升。在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，教師采取差異化的教學(xué)，可以讓學(xué)生的知識(shí)獲取更高的成效，而且可以有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講可以有更高的提升，對(duì)于教師來(lái)講能夠讓班級(jí)水平得到更高的進(jìn)步，是地理教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)手段。

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