小學(xué)英語有效教學(xué)策略

方雪

摘要：有效教學(xué)是在教學(xué)中，教師利用情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、分層教學(xué)等豐富的教學(xué)方式，在有限的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得全部的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。在新課程改革的教育背景下，教師更加注重課堂教學(xué)的有效性。對此，如何開展小學(xué)英語有效課堂教學(xué)，本文就提出相應(yīng)的策略，希望能夠幫助到同行教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);教學(xué)策略

英語是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、閱讀與寫作能力的提升以及英語綜合能力的實(shí)現(xiàn)具有重要的教育作用。雖然教師特別注重課堂的教學(xué)的有效性，但是，在長期教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果依舊不高、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力不高、興趣不強(qiáng)。究其原因，是教師依然固守于較為傳統(tǒng)的教育方法，單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不能刺激學(xué)生的英語神經(jīng)。因此，改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、開展預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)是不能缺少的一個重要的組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，在小學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)ξ磥磉M(jìn)入初高中打造基礎(chǔ)。而預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過開展預(yù)習(xí)指導(dǎo)，既能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)問題的引導(dǎo)下，對本節(jié)課進(jìn)行一個大致的了解，還能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)自己的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 1 My classroom”這部分英語內(nèi)容的時候，教師可以利用當(dāng)前熱門的微課教學(xué)，為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在微課視頻的引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在制作微課的過程中，教師先從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課有關(guān)的視頻、圖片，利用較為直觀的知識內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意。同時，教師再將相應(yīng)問題、知識點(diǎn)，如，lets與let us實(shí)際用法、clean、help等單詞的用法等內(nèi)容設(shè)計(jì)到微課教學(xué)中，讓學(xué)生按照相應(yīng)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生能夠通過對照圖片和視頻來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)，興趣更高，學(xué)習(xí)效果更強(qiáng)。當(dāng)前，對于微課教學(xué)內(nèi)容來說，教師還可以提出預(yù)習(xí)方法，如，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了新的知識點(diǎn)、自己不會的問題，都可以及時記錄到筆記本中。通過利用微課開展預(yù)習(xí)知道，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生提前掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，獲得相應(yīng)的知識點(diǎn)。

二、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、主動思考的重要因素。如何構(gòu)建教學(xué)的有效性，需要讓學(xué)生體驗(yàn)、感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，才能刺激學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動的參與到教學(xué)活動中，提升學(xué)習(xí)效果。因此，教師要注重導(dǎo)入教學(xué)質(zhì)量，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，用生動、具有趣味性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生記憶效果更加深刻，從而提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 3 My friends”這部分英語內(nèi)容的時候，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。在英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師利用利用游戲情境，組織學(xué)生開展英語教學(xué)活動。教師先將學(xué)生按照座位前后順序，將學(xué)生進(jìn)行小組分配，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，說出相反詞語。然后，教師拿出相應(yīng)的卡片，并說明相應(yīng)的游戲規(guī)則：當(dāng)教師拿出“tall”這個單詞卡片的時候，教師隨機(jī)選出一位學(xué)生，讓這位學(xué)生在規(guī)定的時間做出回答，如果回答正確可以獲得分?jǐn)?shù)，打錯或者沒有在規(guī)定時間回答，是為失敗。運(yùn)用這樣趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在游戲情境中，既掌握了相應(yīng)的英語知識點(diǎn)，還能培養(yǎng)自己的興趣，讓自己對英語擁有更豐富的情感，從而強(qiáng)化對知識的記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三、課后分層練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在其自身原因、家庭教育等多種因素的影響下，會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力，也會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)來提升英語能力，還是有著一定的難度，這就需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以便讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方式下，提升自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Dinner's ready”這部分英語內(nèi)容的時候，為了能夠讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)都能掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，教師可以結(jié)合分層教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生有效掌握和鞏固。在開展分層分組之前，需要教師提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，可以通過多次綜合測試、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及其他方面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知，將學(xué)生分成A、B、C三個層次的小組。A組是學(xué)習(xí)較好的優(yōu)等生;B組是人數(shù)較多的中等生;C組是學(xué)習(xí)較弱的學(xué)困生。當(dāng)教師按照不同學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進(jìn)行分組后，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，方便他們提升自己的能力。如，C組學(xué)生可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的英語內(nèi)容;B組學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)可以設(shè)計(jì)更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容;A組的學(xué)生除了完成基本內(nèi)容，還可以設(shè)計(jì)一些靈活性、生活性的問題，讓學(xué)生繼續(xù)提高。讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生掌握符合自身發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是最重要的階段，需要教師運(yùn)用正確的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的慣性思維，發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)的有效性為目的，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生擺脫低效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。還能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中依舊保持對英語學(xué)習(xí)的熱愛，提升英語綜合能力。

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