新時代教育期刊編輯必備意識的再思考

摘要：進入新媒體時代，教育期刊的編輯立足教育期刊的特性和實際，既堅持期刊的專業(yè)視域，又深入把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，在自身的專業(yè)成長過程中，牢固樹立起政治意識、對立統(tǒng)一意識、融合意識等必備意識，并以富有創(chuàng)造性的工作踐行之，最終實現(xiàn)個人專業(yè)成長和期刊品牌建設(shè)的同生共長，具有極其重要的現(xiàn)實價值和積極意義。

關(guān)鍵詞：新時代；教育期刊；期刊編輯；必備意識

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）10-0221-03

新媒體時代，無論是信息技術(shù)迅猛發(fā)展之下的自媒體的野蠻生長給傳統(tǒng)期刊出版帶來的巨大沖擊，還是未來教育新樣態(tài)的多元化趨勢與實踐，都已成為教育期刊必須直面并亟待回應(yīng)的現(xiàn)實命題。在此形勢下，教育期刊編輯必須增強政治意識、融合意識、經(jīng)營意識，并通過具體的工作策略和實踐路徑使其滲透進編輯工作的每一個環(huán)節(jié)。唯有如此，繁重、機械、雜亂的編輯工作才能變得智慧、高效且富有創(chuàng)造性。

一、政治意識

一直以來，在黨的新聞輿論領(lǐng)域，政治意識和政治站位都被擺在最重要的位置。教育期刊在辦刊過程中必須旗幟鮮明講政治，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，確保政治方向正確。因此，教育期刊編輯的政治認知、政治態(tài)度、政治信仰和政治鑒別能力十分關(guān)鍵，要堅守政治方向和法規(guī)政策，將講政治擺在各項工作的首位，始終保持政治敏銳性和政治鑒別力，把好期刊稿件的政治關(guān)，以正確的輿論引導(dǎo)公眾，傳播科學(xué)知識和科學(xué)精神。

（一）堅持黨媒姓黨

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)：“黨的新聞輿論工作堅持黨性原則，最根本的是堅持黨對新聞輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨和政府主辦的媒體是黨和政府的宣傳陣地，必須姓黨?！?/p>

教育期刊的主辦者較為多元，有教育行政部門，有高等院校，有研究機構(gòu)，但不管是什么單位主辦，都必須牢牢堅持黨性原則，堅定不移地把“黨媒姓黨”的原則貫徹到辦刊辦社的所有環(huán)節(jié)。應(yīng)該在組織上服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上與黨保持一致，在行動上聽黨的指揮?！霸鰪娖诳庉嬚我庾R是期刊編輯出版工作健康發(fā)展的重要前提與根本保證?！盵1]只有堅持政治家辦報辦刊的原則，做政治上的明白人，才能確?！包h媒姓黨”落到實處。

（二）堅持把社會效益放在首位

近年來，隨著我國對經(jīng)營性文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制工作的深入推進，相當(dāng)部分的教育期刊社都由事業(yè)單位變更為國有企業(yè)。變更為國有企業(yè)之后，教育期刊面臨的經(jīng)濟指標考核壓力加大，在這種情況下，教育期刊應(yīng)該依據(jù)中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推動國有文化企業(yè)把社會效益放在首位、 實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的指導(dǎo)意見》，堅持把社會效益放在首位，通過自身的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。教育期刊堅持把社會效益放在首位，是落實“黨媒姓黨”的重要體現(xiàn)，是教育期刊政治意識的根本所在。

（三）堅持教育的公益屬性

教育期刊，期刊是其本質(zhì)屬性，而教育是其重要特性。教育期刊作為出版行業(yè)的重要產(chǎn)品，雖然需要一定的經(jīng)營行為進行運作，但作為以教育為主要內(nèi)容，以廣大師生為主要讀者對象期刊品種，必須重視其公益性。

公益性是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的基本價值取向，教育期刊是教育與期刊的融合，在教育期刊的編輯出版過程中，編輯人員應(yīng)提高政治站位，增強政治意識，堅持把社會效益放在首位，切實堅持教育期刊的公益屬性。辦好人民滿意的教育，再次強調(diào)了辦好教育的初心與使命是“為人民服務(wù)”。教育期刊作為“辦好人民滿意的教育”不可或缺的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該始終堅持為廣大師生服務(wù)，講好廣大師生的故事，傳遞中國教育好聲音，以師生的健康發(fā)展為關(guān)注點和聚焦點，通過好的內(nèi)容、好的形式、好的質(zhì)量、好的服務(wù)，助力教育強國的建設(shè)。因此，教育期刊的編輯應(yīng)該將教育的公益屬性放在突出位置，以對黨負責(zé)、對廣大師生負責(zé)的責(zé)任心做好編輯工作。

二、對立統(tǒng)一意識

對立統(tǒng)一是事物彼此作用、互相影響的特殊狀態(tài)。在教育期刊的編輯過程中，同樣存在諸多矛盾，如經(jīng)營與編輯的矛盾、讀者與編者的矛盾、個體欄目與整體辦刊的矛盾等。如果編輯具備良好的對立統(tǒng)一意識，能夠在理念和實踐中理清這些矛盾之間的關(guān)系，就能讓它們相互促進，成為刊物優(yōu)良品牌建設(shè)的有效助力。

（一）經(jīng)營與編輯的對立統(tǒng)一

當(dāng)前，自媒體迅猛發(fā)展，經(jīng)營類文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制深入推進，傳統(tǒng)紙媒的經(jīng)營遭受了前所未有的壓力。期刊社的經(jīng)營和發(fā)行部門處于經(jīng)濟指標考核的壓力之下，對經(jīng)濟效益非常敏感，必然帶有逐利意識；而編輯作為期刊內(nèi)容的加工者和組織者，天然具有社會效益第一的內(nèi)在基因。這種沖突是與生俱來的，是普遍存在的現(xiàn)象，并且在教育期刊領(lǐng)域更為突出。教育期刊主要面向廣大師生，因此具有公益性，而在龐大師生數(shù)量的支持下，其市場潛力巨大，因此又帶有逐利誘惑。

這時，期刊編輯必須在對立中尋求統(tǒng)一，最大限度地保證期刊的質(zhì)量與社會效益，同時注重期刊的經(jīng)營屬性。例如，在刊物的欄目設(shè)計、用稿取向、裝幀風(fēng)格、版式視覺設(shè)計等方面，聽取經(jīng)營團隊、讀者群體的意見，進而在經(jīng)營與編輯的天然對立中尋求兩者統(tǒng)一于期刊優(yōu)質(zhì)品牌整體建構(gòu)的路徑。

（二）編者、作者和讀者的對立統(tǒng)一

從社會精神活動的情況來看，“編輯是聯(lián)系作者與讀者的中介”[2]。作者、編者、讀者這三者構(gòu)成了期刊的完整鏈條，也充分體現(xiàn)了期刊的三維視角。

作者和讀者是一對與生俱來的矛盾體，而協(xié)調(diào)這對矛盾體使之最大限度地彼此認同，形成良性互動是編者通過創(chuàng)造性勞動賦予期刊生命的全部意義所在。所謂協(xié)調(diào)者，既可以看作是協(xié)調(diào)作者與讀者的矛盾，也可以解讀為協(xié)調(diào)自身與讀者的矛盾以及自身與作者的矛盾，使三者由對立走向統(tǒng)一。

作者即便以特定期刊為對象，也有可能對期刊定位、文字風(fēng)格、欄目設(shè)計和讀者興趣的把握出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致作品不盡如人意。這時編輯需要提供前置的引導(dǎo)、及時的建議，幫助作者適當(dāng)修改作品。服務(wù)讀者也是編輯工作的重要原則，但教育期刊往往有極為龐大的師生讀者群體，如何全面地了解、藝術(shù)地引領(lǐng)、科學(xué)地服務(wù)于這一龐大群體的真正需要，是對編輯的巨大考驗。

編者在期刊的三維主體中占據(jù)主導(dǎo)地位，是三者關(guān)系的協(xié)調(diào)者、推動者、組織者。所以，作為教育期刊的編輯，應(yīng)該通過大量、深入且具有創(chuàng)造性的工作弄清楚讀者的真正需要，并將其與期刊的內(nèi)在諸因子進行藝術(shù)對接，據(jù)此引導(dǎo)作者的創(chuàng)作，從而使三者間的矛盾由對立走向統(tǒng)一，進而使三者的高度認同融合于期刊。

（三）欄目與期刊的對立統(tǒng)一

欄目是期刊辦刊宗旨的全面解構(gòu)，而編輯對欄目的經(jīng)營是實現(xiàn)期刊辦刊宗旨的多維建構(gòu)。欄目的設(shè)計往往有其哲學(xué)層面的思考與追求，經(jīng)過深度思考和科學(xué)論證的每一個欄目，在期刊中都有其特定的角色扮演和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；也只有當(dāng)期刊中的所有欄目都能實現(xiàn)辦刊宗旨對自身的期望與追求時，期刊的理想之境才有可能成為現(xiàn)實。在二元視域下，期刊與欄目就是上與下、解構(gòu)與建構(gòu)、整體與局部的關(guān)系，二者之間的矛盾自然而然。

教育期刊一般實行欄目責(zé)任編輯制，即一位編輯固定負責(zé)一個或幾個欄目，這樣有利于編輯工作的統(tǒng)籌，也有利于欄目風(fēng)格的穩(wěn)定、統(tǒng)一與延續(xù)，尤其是對于一些品牌欄目、重點欄目的經(jīng)營具有重要的積極意義。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。期刊也好，欄目也罷，不同的編輯有不同的解讀，這是視角不同導(dǎo)致的仁智互見，但卻實實在在地影響著欄目與期刊之間的矛盾處理。因此，教育期刊的編輯必須善于科學(xué)而縝密地把握期刊與欄目之間的關(guān)系，當(dāng)欄目的經(jīng)營與建設(shè)偏離期刊的方向與風(fēng)格時，要適時地進行調(diào)整；當(dāng)特定欄目的發(fā)展明顯快于或滯后于期刊的整體水平時，要及時找到問題的癥結(jié)所在并予以改進；當(dāng)某一欄目進入衰退期，已經(jīng)不能適應(yīng)期刊賦予其特定的角色與任務(wù)時，就應(yīng)該提出整體欄目的規(guī)劃，用新欄目進行替代，確保期刊的健康發(fā)展。

（四）共性與個性的對立統(tǒng)一

突出個性是我之為我的關(guān)鍵所在，而尊重共性是個性健康發(fā)展的重要前提。個性與共性是一對矛盾，但這對矛盾在一定的理念引領(lǐng)與實踐操作之下，和諧地統(tǒng)一于教育期刊的品牌建設(shè)之中。

教育期刊占全國期刊數(shù)量的49%，占每年全國期刊總印數(shù)的40%以上?？v觀數(shù)量龐大的教育期刊，缺乏個性，品牌影響力弱，同質(zhì)化競爭現(xiàn)象嚴重是制約其健康發(fā)展和品牌建設(shè)的重要桎梏。因此，在確保教育期刊公益屬性、服務(wù)師生的共性不變的前提下，強化個性，打造品牌，以自身獨特的品牌魅力增強競爭力和影響力，是教育期刊良性發(fā)展的必然選擇。

因此，教育期刊的編輯既要堅守教育期刊的公益屬性、服務(wù)師生、學(xué)術(shù)良心等共性原則，又要在欄目設(shè)計、學(xué)術(shù)追求、編校質(zhì)量、視覺風(fēng)格、用紙印刷、發(fā)行經(jīng)營等工作環(huán)節(jié)全方位、多舉措重視期刊的個性滲透與打造，鑄就期刊自身獨特而有魅力的人文精神。例如，廣東教育雜志社旗下的《廣東教育》（綜合）和《師道》最開始都以教師為讀者定位，《廣東教育》（綜合）由廣東省教育廳主管主辦，而《師道》在創(chuàng)刊時系廣東省原高教工委主管主辦，后來《師道》雜志并入廣東教育雜志社，期刊同質(zhì)化現(xiàn)象非常明顯。因此，廣東教育雜志社對兩者進行差異化經(jīng)營和錯位發(fā)展?！稄V東教育》（綜合）以“傳播教育新聲音、展示教育好成果、弘揚教育正能量”為辦刊定位，以省內(nèi)教育行政干部為主要讀者對象，以教育時政和教育新聞為主要內(nèi)容，版式設(shè)計明快大方，圖文并茂；《師道》堅持“辦一本承載為師者智慧和情感的讀物”的辦刊定位，以各級各類學(xué)校教師為主要讀者對象，以“弘揚校園人文情懷、關(guān)注教師生存發(fā)展、薈萃素質(zhì)教育精華、直面中國教育現(xiàn)實”為主要內(nèi)容，以省外市場為主要經(jīng)營目標，版式設(shè)計簡約細膩。兩本原本同質(zhì)化傾向非常嚴重的期刊，經(jīng)過編輯建設(shè)性的努力，教育共性得到堅守，品牌個性得到不斷強化，為我們提供了共性與個性完美統(tǒng)一于教育期刊品牌建設(shè)之中的樣本與范式。

三、融合意識

任何事物都無法獨立存在，融合既是新時代宏觀語景下事物發(fā)展的必然趨勢，也是事物發(fā)展的重要路徑。教育期刊的編輯，應(yīng)該牢牢樹立起融合意識。

（一）教育與期刊的融合

教育期刊，顧名思義，是以教育為內(nèi)容的期刊。教育是對期刊的修飾與界定，期刊的定位、風(fēng)格、內(nèi)容、服務(wù)對象都應(yīng)該以教育為核心范疇進行設(shè)計與實踐；但與此同時，不管從教育范疇中進行何種視角與定位的選擇，期刊依然是其根本屬性，期刊應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律、規(guī)則必然是其內(nèi)在的底線。教育期刊的編輯應(yīng)該通過自身的專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)造性工作，將教育特性與期刊屬性有機融合，從而在確保期刊質(zhì)量的前提下突出其特性，又以其特性的鮮明推動期刊品質(zhì)的提升。

教育期刊的編輯往往對編輯專業(yè)素養(yǎng)有非常強烈的成長意識，但對教育的相關(guān)專業(yè)問題、政策問題淺嘗輒止。這對教育期刊編輯的個人成長是非常不利的，也會對教育期刊的品質(zhì)提升帶來消極影響。教育特性與期刊屬性的有機融合，需要編輯在專業(yè)成長上既做“專家”，又做“雜家”。既要重視編輯專業(yè)的學(xué)習(xí)，也要積極教育專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，并將兩者有機對接，通過欄目的設(shè)計、稿件的編排、文章的采寫，用期刊的視角與語言表達對當(dāng)前教育的專業(yè)化思考。這樣，期刊的教育特性就會因期刊新聞出版的個性呈現(xiàn)與參與而更加鮮明，期刊的新聞出版屬性則會因教育特性的彰顯而輻射更廣。

（二）技術(shù)與專業(yè)的融合

飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)對編輯工作產(chǎn)生了方方面面的影響。如何正確面對并科學(xué)利用數(shù)字技術(shù)，促進編輯工作的專業(yè)化程度不斷深化，是新時代教育期刊編輯需要解答的現(xiàn)實命題。

“融合媒體背景下，（學(xué)術(shù)）期刊的發(fā)展需要編輯改變過去陳舊的工作模式。”[3]技術(shù)為專業(yè)服務(wù)是現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用下教育期刊編輯實現(xiàn)技術(shù)與專業(yè)融合應(yīng)該堅持的原則。例如相關(guān)軟件的應(yīng)用，可以再造期刊編校的流程，在一定程度上突破時空對編校的限制，提高編校工作的效率。但與此同時，技術(shù)必須是專業(yè)引領(lǐng)下的技術(shù)，不能唯技術(shù)論，更不能完全依賴技術(shù)，編校工作的本質(zhì)屬性決定了編輯及其專業(yè)能力對期刊質(zhì)量的根本性作用。因此，專業(yè)需要技術(shù)的支撐，技術(shù)為專業(yè)服務(wù)，是教育期刊編輯處理技術(shù)與專業(yè)融合的應(yīng)有態(tài)度。

（三）傳承與創(chuàng)新的融合

日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅使傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的生存環(huán)境受到了極為殘酷的擠壓，對傳統(tǒng)媒體的傳播方式和傳播途徑同樣進行了改造。傳統(tǒng)紙媒如何既保留自身的優(yōu)勢，又在自媒體蜂擁而上的當(dāng)下占據(jù)一席之地，關(guān)鍵在于對傳承與創(chuàng)新融合的深入把握。

傳統(tǒng)教育期刊，有推崇內(nèi)容質(zhì)量、堅守人文情懷、關(guān)注師生需要、突出師生視角的一貫價值主張，這是教育期刊安身立命的根本所在，也是眾多教育期刊為大眾所接受的內(nèi)在魅力。但因為行業(yè)屬性相對封閉，教育期刊在辦刊理念、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)形式、傳播途徑等方面傾向保守、故步自封，這是如今教育期刊整體呈現(xiàn)出來的發(fā)展頹勢。因此，在教育期刊的編輯出版工作中，守正出新，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的高度融合，成為新時代教育期刊現(xiàn)代化建設(shè)的重要一環(huán)。

教育期刊的編輯，在堅持“社會效益第一、內(nèi)容為王”的前提下，一方面要凸顯期刊的公益屬性，傳承并發(fā)揚期刊尊重師生主體地位、關(guān)注師生現(xiàn)實需要、服務(wù)師生健康發(fā)展的人文底蘊與優(yōu)良傳統(tǒng)。同時，可以依托期刊開發(fā)和微信、微博、視頻號等新媒體平臺的建設(shè)，對期刊內(nèi)容進行音頻化、視頻化、網(wǎng)絡(luò)體的技術(shù)處理，以片段式、圖表式、視頻式等方式，為讀者提供更加豐富的增值服務(wù)，從而實現(xiàn)期刊傳播的立體化、全方位。例如，廣東教育雜志社建立了廣東教育雜志社歷史期刊數(shù)據(jù)庫、南方教育網(wǎng)、南方教育傳媒官微，以及微信視頻號、抖音號，并實現(xiàn)了數(shù)字媒體與紙質(zhì)期刊的聯(lián)動與同步，從而大大加強了期刊與讀者之間的互動，進而實現(xiàn)了期刊傳播路徑的豐富與創(chuàng)新、期刊經(jīng)營模式的傳承與重構(gòu)、期刊內(nèi)容選擇的準確與高效。

四、結(jié)語

要緊跟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的步伐，不斷提高政治站位，強化教育期刊編輯的政治意識；要從哲學(xué)思維層面看待編輯專業(yè)工作的內(nèi)涵與矛盾，不斷強化教育期刊編輯的對立統(tǒng)一意識；要從具體策略與方法層面思考編輯常規(guī)工作，不斷強化教育期刊編輯的融合意識?！拔覀円堰M入知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟時代，編輯應(yīng)順應(yīng)信息時代的要求，更新和武裝自身的素質(zhì)修養(yǎng)”。與時俱進，通過教育期刊編輯必備意識的強化與優(yōu)化，多維、全面促進教育期刊編輯專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升，是推進教育期刊品牌建設(shè)向縱深發(fā)展的重要內(nèi)容與關(guān)鍵路徑。

參考文獻：

[1] 陳洛.期刊編輯的政治意識芻議[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012（02）：27-28.

[2] 林麗芳.試論學(xué)術(shù)期刊編輯與作者、讀者之間的關(guān)系[J].福建行政學(xué)院學(xué)報，2005（01）：22-23.

[3] 陳嬋.探析融合媒體下學(xué)術(shù)期刊編輯創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017（20）：8，37.

作者簡介：龍建剛（1976—），男，湖南醴陵人，本科，編輯，研究方向：文化傳播與基礎(chǔ)教育。