創(chuàng)設有效情境 助力幼兒園數(shù)學教學

楊殿麗

摘要：近年來，幼兒教育質量受到了越來越高的關注，其中數(shù)學教學是一個重要的教學內容，通過引導幼兒進行數(shù)學方面的學習，主要目標是開發(fā)他們的智力，鍛煉和提高思維能力，這對他們以后的學習和成長具有重要意義。幼兒教師在數(shù)學教學中，考慮到幼兒的年齡特征，可以通過創(chuàng)設有效情境的教學方式，幼兒融入到相應情境之后，就會逐漸降低畏難情緒，更加快樂高效的學習數(shù)學。具體在教學中，教師可以通過創(chuàng)設游戲化情境，激發(fā)幼兒數(shù)學興趣，可以創(chuàng)設信息化情境，培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力，還可以創(chuàng)設生活化情境，提高數(shù)學應用能力，從而取得良好的教學效果。本文主要圍繞創(chuàng)設有效情境助力幼兒園數(shù)學教學的策略進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：幼兒園;數(shù)學教學;有效情境;創(chuàng)設

引言

隨著教育改革的不斷發(fā)展，作為我國教育體系的重要組成部分，幼兒園教育的重要性更加突出。對于幼兒園數(shù)學教學來說，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足幼兒的實際需求，更不利于幼兒的不斷進步和提高，為了促進幼兒的健康成長，讓幼兒學到盡可能多的知識，教師必須要從幼兒的實際情況出發(fā)，以教學內容為基礎，不斷優(yōu)化教學策略。當前幼兒數(shù)學教學過程中，情境教學法受到越來越多的歡迎，教師要從實際情況出發(fā)，創(chuàng)設合適的情境，簡化教學過程，加深幼兒對知識的理解和掌握，提高幼兒探究知識的主動性，實現(xiàn)數(shù)學教學的良好效果。

1創(chuàng)設游戲化情境，激發(fā)幼兒數(shù)學興趣

對于幼兒了來說，數(shù)學知識比較復雜，學習起來有很大的難度，同時幼兒在認識和理解事物的時候以直接經(jīng)驗為主，數(shù)學包括大量的數(shù)字和圖形等抽象知識，教師組織幼兒學習數(shù)學的時候，如果能夠引進實物，把抽象的知識變得更加具體，那么就會很容易提高幼兒學習數(shù)學知識的興趣，教學質量也能得到最大限度的提升，但教師一味地使用實物輔助教學，時間長了很容易導致幼兒的厭煩情緒。為了緩解這個問題，教師需要以幼兒的特點為基礎，創(chuàng)設出游戲化的教學情境，讓幼兒一邊游戲一邊學習，充分調動幼兒的積極性，提高幼兒主動學習的意識，強化數(shù)學教學效果。在幼兒數(shù)學活動實踐過程中，應該創(chuàng)設易于幼兒理解的游戲環(huán)境，否則如果幼兒們聽不明白老師所創(chuàng)設游戲環(huán)境的內涵和意義，他們就會比較盲目的參與學習，這會直接降低了游戲化教學效果[1]。例如，在“5以內的加減法”教學中，就可以引入幼兒們最喜聞樂見的“老鷹捉小雞”游戲，創(chuàng)設一個簡單有效的游戲環(huán)境，比如“雞媽媽有5只小雞，可是有一天被一直老鷹抓走了2只，這時還剩幾只小雞呢？雞媽媽提高防范意識后，可是第二天一不留神，又被老鷹抓走了1只，那么這樣雞媽媽還剩下幾只小雞了？”然后讓幼兒參與游戲活動，班長扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，老師扮演老鷹，這樣在師生互動中達到了教學目標。

2創(chuàng)設信息化情境，培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力

在當今信息化時代背景下，先進的科學技術已經(jīng)在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛應用，同樣也對幼兒教育活動帶來了巨大的變化，推動了教育改革的發(fā)展。信息技術具有獨特的優(yōu)勢，幼兒教師在數(shù)學教學的過程中，可以通過創(chuàng)設信息化情境，通過圖片、動畫、視頻等形式，將抽象的知識變得更加形象和具體，提高幼兒參與課堂的主動性，同時還可以擺脫時間和空間的限制，讓幼兒在合適的氛圍中學習，讓幼兒愛上數(shù)學學習[2]。例如，教師在組織幼兒認識數(shù)字的時候，如果教師忽視了幼兒的實際感受，只采用傳統(tǒng)的教學方式，很難把幼兒的注意力吸引到課堂之中。對此，教師可以制作關于“猜數(shù)字”的課件，為幼兒播放展示，保證每個幼兒都能掌握不同數(shù)字的特點，感受到數(shù)學學習的快樂。每個幼兒都是單獨的個體，幼兒之間存在很大的性格差異，教師不能及時掌握幼兒的學習狀況，這個時候可以應用信息技術提前設計，如果幼兒能夠做出準確回答，可以獲得鮮花等小獎勵，回答錯誤的時候也能夠收獲到加油，這樣可以更好地檢驗幼兒的數(shù)學學習成果。

3創(chuàng)設生活化情境，提高數(shù)學應用能力

數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識的有效應用能夠解決生活中的問題，所以在幼兒園數(shù)學教學中，教師需要緊密聯(lián)系實際生活，從幼兒的認知特點出發(fā)，讓幼兒了解生活中的數(shù)學知識和數(shù)學知識在生活中的重大作用。這樣，教師能夠為幼兒提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境，幫助幼兒更好地掌握知識，培養(yǎng)數(shù)學應用能力，提高學習效率[3]。例如，學習“認識時鐘”知識時，教師可以加強對幼兒的引導，要求幼兒根據(jù)自身的實際情況制定學習時間表，并且嚴格按著時間表進行活動，教師要鼓勵幼兒珍惜時間、掌握時間，為接下來的學習做好鋪墊。幼兒數(shù)學教學過程中，教師通過創(chuàng)設生活化的情境可以拉近數(shù)學課堂與實際生活的距離，加深幼兒對數(shù)學知識的掌握程度，強化教學質量，助力幼兒的不斷發(fā)展。

結語

總之，作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒學好數(shù)學知識意義重大，不但能夠提升自身的數(shù)學能力，同時還可以為以后的學習做好鋪墊。對于幼兒園數(shù)學教學來說，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足幼兒的實際需求，教師需要更新自身的觀念，通過創(chuàng)設有效情境，開展多樣化的情境教學，從而提高幼兒學習數(shù)學知識的興趣和主動性，優(yōu)化教學過程，助理幼兒園數(shù)學教學的改革發(fā)展。

參考文獻：

[1]殷晨艷.幼兒園情境性數(shù)學教學活動的實施策略[J].中國農(nóng)村教育，2019（8）：27-28.

[2]景愛萍.巧用信息技術優(yōu)化幼兒園數(shù)學教學[J].甘肅教育，2018（10）：116.

[3]錢亞娟.創(chuàng)設有效情境助力幼兒園數(shù)學教學[J].啟迪與智慧：下，2020（5）：39.