提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究

李平

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生們發(fā)展的種子階段。學(xué)生是祖國(guó)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的花兒，小學(xué)階段是為花兒提供營(yíng)養(yǎng)的肥沃土壤時(shí)期，所以小學(xué)班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的作用，開展德育工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能夠取得進(jìn)步。小學(xué)班主任應(yīng)該意識(shí)到德育工作的重要性，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的性格和人格魅力，提高自身的工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;德育工作;實(shí)效性;路徑研究

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要意義

班主任是一個(gè)班級(jí)過(guò)程當(dāng)中的領(lǐng)路人，在小學(xué)階段，由于學(xué)生們剛剛步入學(xué)校，因此，對(duì)于學(xué)校這個(gè)組織以及班級(jí)的形式非常的好奇，所以小學(xué)班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用和向心力作用，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到班集體的重要性。小學(xué)班主任在開展自身的教育工作時(shí)，應(yīng)該將德育工作放在第一位。班主任應(yīng)該意識(shí)到自身德育工作的開展，對(duì)于培養(yǎng)具有正確三觀和愛(ài)國(guó)意識(shí)的學(xué)生們有著十分重要的意義，只有學(xué)生們先成人，才能夠成才。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和水平，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到，做一個(gè)具有正確三觀人的重要性。在班主任開展工作時(shí)，德育工作是進(jìn)行其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，小學(xué)生們的思想還沒(méi)有發(fā)育完全，因此，在這一階段，外部的信息會(huì)直接影響學(xué)生們未來(lái)的人生發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生們的三觀容易受到外來(lái)文化的沖擊，如今的小學(xué)生們生活在一個(gè)外來(lái)信息十分多元的時(shí)代，外部的不良信息很容易對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生不良的影響，所以教師應(yīng)該把握好學(xué)生們的實(shí)際生活與及學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任在他們心中有著崇高的地位，如果班主任在開展德育工作時(shí)，能夠特別的用心，則會(huì)令學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中提高自身的德育和德育水平[1]。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的重要策略

（一）班主任應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以人格魅力打動(dòng)學(xué)生

班主任作為學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的引路人，應(yīng)該以自身的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)班主任的一言一行，如果班主任的人格魅力不夠強(qiáng)大，那么學(xué)生們是不會(huì)將班主任當(dāng)做自身的榜樣的。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，可以看出一部分班主任自身的人格魅力，以及專業(yè)水平并不強(qiáng)，因此，在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，并不能夠深入人心，學(xué)生們對(duì)于班主任所說(shuō)的話也會(huì)有很大的懷疑，這就說(shuō)明了班主任對(duì)于學(xué)生們成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的重要性。所以班主任在工作的過(guò)程當(dāng)中，除了要做好自身的工作之外，同時(shí)也需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力，提升自身的人格魅力和人格修養(yǎng)，通過(guò)從自身做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠向自身學(xué)習(xí)。班主任也需要在平常的教學(xué)活動(dòng)中注意自身的言行舉止，為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的榜樣，不斷培養(yǎng)學(xué)生們良好的習(xí)慣，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育的滲透，這比課堂上理論的說(shuō)教有更好的作用[2]。

（二）班主任應(yīng)該定期開展教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們從生活當(dāng)中的小事感受到德育知識(shí)

學(xué)生們德育水平的提高并不是靠理論知識(shí)就能夠提高的，而是應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)谌氲缴町?dāng)中，只有這樣學(xué)生們才能夠真正的能夠真正地具備良好的道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，用良好的行為習(xí)慣去約束自己。所以班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，一定要考慮學(xué)生們的實(shí)際情況，在進(jìn)行理論知識(shí)的講授時(shí)，可以開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠令德育內(nèi)容與學(xué)生們的生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系，通過(guò)這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生們的品德需要，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)诘倪^(guò)程中感受到為他人帶來(lái)樂(lè)趣是一件非常美好的事情。比如說(shuō)教師可以讓學(xué)生們每天為自己的父母做一件事情，學(xué)生們的父母由于工作壓力很大，每天都非常的忙碌，而學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力為家長(zhǎng)們帶來(lái)樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生們感受到父母在自身成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中為自身付出的愛(ài)，這不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的德育知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中感受到德育的魅力所在。

（三）在進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)該創(chuàng)建德育教育的環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著良好的熏陶作用，所以小學(xué)班主任在開展德育教育工作室應(yīng)該以全體學(xué)生們的力量創(chuàng)建德育教育的環(huán)境，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)良好的德育教育環(huán)境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高自身的德育意識(shí)。首先，班主任應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)生們共同制定班規(guī)班規(guī)，由于是學(xué)生們共同制定的，因此，他們?cè)诼男邪嘁?guī)的過(guò)程中，能夠?qū)Π嘁?guī)形成敬畏，學(xué)生們也需要提高自身自我管理意識(shí)，只有自身遵守和維護(hù)班規(guī)，才能夠形成良好的德行。另外，班主任還應(yīng)該對(duì)班級(jí)環(huán)境加強(qiáng)建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)畫黑黑板報(bào)，讓學(xué)生們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。最后班主任也可以組織一些有關(guān)德育的活動(dòng)，讓學(xué)生們開展德育辯論賽和生活小品，通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒆陨碓趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的熱情投入到整個(gè)德育活動(dòng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的德育能力和德育水平。

（四）在開展德育工作時(shí)，應(yīng)該引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，往往都想得到教師的表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就像成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的陽(yáng)光和春風(fēng)，使他們能夠在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得巨大的動(dòng)力。所以小學(xué)班主任在開展德育工作的過(guò)程中，可以引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于那些能夠掌握德育知識(shí)，并且能夠在生活中加以運(yùn)用的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們能夠成為其他學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)這種方式能夠用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)出學(xué)生們昂揚(yáng)的斗志，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出自身的潛能。同時(shí)教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，改掉學(xué)生們的不良習(xí)慣，教師通過(guò)讓學(xué)生們資深進(jìn)行對(duì)比，能夠讓學(xué)生們彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身的長(zhǎng)處，使整個(gè)德育工作的效率能夠得到提高。班主任如果發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的問(wèn)題之后，應(yīng)該及時(shí)的找這些同學(xué)進(jìn)行改正，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，他們并不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該不能局限于學(xué)生們的成績(jī)，應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中擁有一個(gè)良好的行為習(xí)慣以及正確的三觀，只有學(xué)生們先成人，才能成才，這樣才能夠令班級(jí)德育工作得到更好的開展。班主任應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特別的關(guān)注，他們?cè)诘掠?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)沒(méi)有自信心，班主任則需要了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這有利于德育工作的開展。

三、結(jié)束語(yǔ)

德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，所以在小學(xué)階段，作為學(xué)生們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)該意識(shí)到自身所肩負(fù)的重大責(zé)任，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們滲透德育教育，用人格魅力去感染學(xué)生，使自身成為學(xué)生們的榜樣，幫助學(xué)生們健康成長(zhǎng)，班主任需要培養(yǎng)出更多的德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生們。讓學(xué)生們感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，保證德育工作能夠得到更好的運(yùn)行，班主任需要積極的開展教育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生們提高自身的德育運(yùn)用能力和水平，使學(xué)生們能夠得到更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃炳松.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019，000（029）：P.158-158.

[2]趙風(fēng)琴.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究芻議[J].中華少年，2019（20）：87-87.