拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)空間，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

許英吉 李春麗 王曉偉 商穎玲 徐曉微

摘要：語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、語言運(yùn)用能力、知識(shí)學(xué)習(xí)能力造成直接影響。想要提升小學(xué)語文的教學(xué)效果，教師應(yīng)積極將小學(xué)語文課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效結(jié)合，充分發(fā)揮課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的積極影響，提升小學(xué)語文的整體教學(xué)效果。為此本文主要就提高小學(xué)語文課外活動(dòng)空間，提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);課外活動(dòng)

語文課程在小學(xué)眾多學(xué)科當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置，此課程的實(shí)踐性與綜合性特征十分明顯。針對(duì)處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，語文課程是他們需要學(xué)習(xí)以及掌握的知識(shí)內(nèi)容。然而，教師為了保障語文課程授課活動(dòng)的實(shí)效性與可靠性，需要依照小學(xué)生的實(shí)際情況，保障語文課外活動(dòng)的順利展開，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外活動(dòng)當(dāng)中。

1小學(xué)語文課外活動(dòng)開展的意義

1.1豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)

以往小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面的局限，一個(gè)方面是局限在語文教材中，另一方面是局限在語文課堂中。具體來說，語文教材中的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但不是小學(xué)語文教學(xué)的唯一內(nèi)容，語文課堂是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要途徑，但不是唯一途徑。所以，教師應(yīng)打破學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的局限，讓課外活動(dòng)豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)的內(nèi)容可以與語文教材緊密相關(guān)，也可以在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的拓展。并且，課外活動(dòng)的環(huán)境較為寬松，學(xué)生可以利用的學(xué)習(xí)資源較課堂上多了很多。所以，語文課外活動(dòng)可以切實(shí)豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

1.2有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，科技不斷發(fā)展，這使信息內(nèi)容的實(shí)際傳播速度不斷加快。越來越多的新型事物得以崛起，進(jìn)而對(duì)所有小學(xué)生起著至關(guān)重要的影響。特別是對(duì)于現(xiàn)代化的傳播工具而言，小學(xué)生在語文課外活動(dòng)當(dāng)中，可以經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及手機(jī)等途徑學(xué)習(xí)以及掌握更多的語文知識(shí)點(diǎn)與技能。除此之外，在教師的合理指引之下，小學(xué)生的自主認(rèn)知以及意識(shí)比較強(qiáng)，可以在具體的語文課外活動(dòng)當(dāng)中，提升他們的思維技能以及水平，讓他們可以發(fā)現(xiàn)、分析以及處理這些問題，提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及解決問題的實(shí)際能力，讓他們參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

2小學(xué)語文課外活動(dòng)優(yōu)化的措施

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，舉辦各種趣味十足的課外活動(dòng)

興趣是促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，詳細(xì)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及活潑天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，不斷強(qiáng)化學(xué)生的語文能力，促使學(xué)生提升自己的實(shí)力，能夠在活動(dòng)中獲得一定成果，從而提升學(xué)生的幸福感與成就感。譬如，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，積極舉辦各種課外活動(dòng)，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。如在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)后，要求學(xué)生以本次所學(xué)文章為主題，探究其中的美句，進(jìn)行美句改寫活動(dòng);若所學(xué)內(nèi)容屬于敘事性文章，讓學(xué)生以小組為單位，改寫這篇文章或是續(xù)寫這篇文章，進(jìn)行作文比賽等。通過這樣的課外活動(dòng)，可增加學(xué)生和教師的交流頻率，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)課文教學(xué)內(nèi)容的記憶，幫助學(xué)生更好地理解、認(rèn)知、記憶教材內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)語文實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.2活動(dòng)形式多樣化

語文課外活動(dòng)的形式應(yīng)多樣化，不同的形式可以帶給學(xué)生不同的活動(dòng)體驗(yàn)，并且讓他們對(duì)下一次的活動(dòng)有更大的期待。所以，教師應(yīng)研究多種課外活動(dòng)形式。具體來說，教師可以改變學(xué)生獨(dú)立參與活動(dòng)的形式，讓他們合作參加活動(dòng)。并且，合作可以是面對(duì)面的合作，也可以是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的遠(yuǎn)程合作。另外，教師可以將閱讀與寫作結(jié)合起來設(shè)計(jì)活動(dòng)，還可以將語文與其他內(nèi)容結(jié)合起來設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如，將語文與音樂、影視等進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)形式更加豐富。

例如：在《后羿射日》的課文學(xué)習(xí)完成之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了與神話故事相關(guān)的課外活動(dòng)，活動(dòng)主題為“走進(jìn)神話世界”。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)看到自己喜歡的動(dòng)畫片，動(dòng)畫片內(nèi)容是神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》，每個(gè)故事的時(shí)長(zhǎng)都只有2分鐘，學(xué)生需要通過閱讀完善這些故事。并且，學(xué)生需要挑選一個(gè)自己喜歡的神話故事，與喜歡同一個(gè)故事的同學(xué)組隊(duì)將故事演繹出來。這樣的活動(dòng)形式深受學(xué)生喜歡，他們?cè)诨顒?dòng)中的參與度非常高，并且將活動(dòng)完成得非常好。

2.3實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前，作文教學(xué)在語文課程活動(dòng)中占據(jù)著不可忽視的位置。然而，大部分小學(xué)生在參與語文作文寫作活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)無話可說。與此同時(shí)，也非常容易出現(xiàn)小學(xué)生的寫作內(nèi)容類似現(xiàn)象?；诖朔治霰砻?，一方面，小學(xué)生缺少對(duì)平時(shí)生活的觀察，在書寫作文的時(shí)候缺少切實(shí)的題材內(nèi)容。另一方面，現(xiàn)階段小學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)比較少，所以他們覺得自身的感受與每天活動(dòng)都類似，在書寫作文的時(shí)候并不會(huì)遇到特別的事情。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，不管是教師，還是小學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該全面以及仔細(xì)地進(jìn)行反思以及探究。教師在語文課程實(shí)際授課的過程當(dāng)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐活動(dòng)和課堂教育活動(dòng)之前的良好整合，將這樣的教育教學(xué)方式方法和措施充分落實(shí)在實(shí)處，讓小學(xué)生積累更多的寫作素材內(nèi)容。教師需要依照語文課堂知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)該依照具體的情況，不斷組織小學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)人教版《柳樹醒了》的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷組織小學(xué)生在十分晴朗的天氣，到郊外或者是公園等區(qū)域近距離地接觸，并且找尋春天的氣息。與此同時(shí)，教師需要在小學(xué)生出發(fā)以前，告知他們回來之后需要書寫作文，讓他們帶著紙筆，并且對(duì)大自然進(jìn)行仔細(xì)觀察。經(jīng)過這樣的方式方法，讓小學(xué)生可以對(duì)大自然進(jìn)行親近。讓他們經(jīng)過自身的實(shí)際觀察，進(jìn)而獲得特殊的感受。小學(xué)生在回到語文課堂當(dāng)中以后，應(yīng)該引導(dǎo)他們依照自身實(shí)際出游的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)相應(yīng)的語文作文，在班級(jí)當(dāng)中針對(duì)作文內(nèi)容展開評(píng)比以及探究分析。此時(shí)，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)以及肯定小學(xué)生，保障語文教育教學(xué)活動(dòng)的可靠性以及實(shí)效性，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

3結(jié)束語

綜上所述，基于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，積極開展相應(yīng)的語文課外活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情、語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)教育改革，逐步挖掘語文教學(xué)的本質(zhì)，提升語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉暉.拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（09）：44.

[2]古麗簡(jiǎn)·吉肯.拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].新智慧，2019（24）：82.

[3]馮慧敏.如何開展小學(xué)語文課外活動(dòng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（11）：255.