高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研討

孔新偉

摘要：中華民族有著悠久而燦爛的歷史文化，是世界“四大文明古國(guó)”中唯一一個(gè)傳承不息的國(guó)度，在這風(fēng)風(fēng)雨雨的數(shù)千年文明史中，涌現(xiàn)出了一系列的偉大人物，他們?yōu)槿A夏民族的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)我國(guó)曾經(jīng)也擁有先進(jìn)的科技，并且這些科學(xué)技術(shù)為推動(dòng)世界向前邁進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。如今，我們正處于民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻有敵對(duì)勢(shì)力的排擠與阻礙。面對(duì)這種狀況，我們無(wú)法逃避，也不能夠逃避，而是應(yīng)該大膽的面對(duì)困難，并且沖破重重阻撓。而這時(shí)，家國(guó)情懷的培養(yǎng)直觀重要，尤其對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，只有少年強(qiáng)大才能夠在未來(lái)的發(fā)展中利于不敗之地，也才能夠?yàn)閲?guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的夢(mèng)想而不懈奮斗。要做好家國(guó)情懷的培養(yǎng)，歷史課程往往是一個(gè)很好的教學(xué)工具，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中讓更多的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)熱愛(ài)自己的祖國(guó)，讓他們能夠?qū)W會(huì)用自己勤勞的雙手和智慧的頭腦去建設(shè)自己的祖國(guó)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略

引言：“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替”，歷史的發(fā)展高速我們忘記歷史等于背叛過(guò)去，同樣忘記歷史更是放棄未來(lái)。從歷史中我們能夠感受古人的智慧，也能夠吸取古人的教訓(xùn)。所以，作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，作為新時(shí)代乘風(fēng)破浪的少年，學(xué)習(xí)歷史，并且從學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷。高中歷史課堂中，我們大致會(huì)將歷史課程分為國(guó)內(nèi)史和世界史，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到我國(guó)曾經(jīng)的輝煌，當(dāng)也能夠看到在我國(guó)處于落后局面時(shí)所面臨的壓迫與無(wú)奈。沒(méi)有先進(jìn)的思想、沒(méi)有奮發(fā)向上的國(guó)人，無(wú)論國(guó)家再富強(qiáng)也將會(huì)淪為魚(yú)肉。而強(qiáng)大的國(guó)家與奮進(jìn)的國(guó)民之間又是相輔相成的關(guān)系。所以，培養(yǎng)國(guó)民的家國(guó)情懷，讓更多的國(guó)人能夠?qū)?ài)國(guó)的主題不斷傳播下去。而然愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，能夠通過(guò)歷史知識(shí)不斷積累和培養(yǎng)。因此，對(duì)于青少年的家國(guó)情懷教育來(lái)說(shuō)，歷史課程再合適不過(guò)了。因此，在進(jìn)行歷史課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視一下對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情緒的培養(yǎng)，要讓我們的學(xué)生既有對(duì)國(guó)家和民族歷史的敬佩，又能夠擁有對(duì)祖國(guó)繁榮與發(fā)展的期望。

一、歷史學(xué)習(xí)對(duì)于家國(guó)情懷培養(yǎng)的作用

1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

青少年學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生容易受到外界的影響，如果受到外界不良誘惑的影響，那么容易讓他們養(yǎng)成不好的習(xí)慣，最終可能會(huì)走向違法犯罪的道路。而通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到許多歷史中的偉人，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些偉人的實(shí)際產(chǎn)生興趣之后，他們便會(huì)將這些偉人作為自己生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，對(duì)于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成有著巨大的幫助作用。

2、有利于讓學(xué)生更好的了解自己的祖國(guó)

每一名中國(guó)人都應(yīng)該了解自己國(guó)家的歷史，這樣才能夠更好的認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)。如今我們生活在信息化時(shí)代，各種自媒體信息廣泛傳播，對(duì)青少年的影響較大。但是這些信息中有很多并不真實(shí)，甚至有些是專(zhuān)門(mén)對(duì)國(guó)家和民族的摸黑，所以必須了解我國(guó)的歷史才能夠在遇到這些信息時(shí)做出正確的判斷。而歷史課程恰恰能夠幫助我們了解我國(guó)的歷史，在老師的幫助和講解下，我們能夠不斷豐富自己的歷史知識(shí)，使得自己對(duì)于真假信息具有更高的辨別能力，不會(huì)受到虛假信息的影響。

3、提升學(xué)生的民族自豪感

我國(guó)擁有燦爛的古代文明，同時(shí)也擁有屈辱的近代史，面對(duì)輝煌的古代時(shí)光，自豪的情緒不僅油然而生，只有勤勞勇敢的中華民族才能夠創(chuàng)造如此偉大的文明。而面對(duì)屈辱的近代史，我們不得不憤恨西方列強(qiáng)的慘無(wú)人道，同時(shí)又會(huì)敬佩近代以來(lái)為了民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)而拋頭顱灑熱血的革命人士。民族自豪感的的產(chǎn)生，是愛(ài)國(guó)情懷的必不可少的條件。

二、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的策略

1、利用名人名言，名人事跡，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家和民族意識(shí)

名人名言富有哲理性，耐人尋味，發(fā)人深省，能給人以啟迪，有時(shí)甚至一語(yǔ)銘刻于心，終生受惠不淺。在初中的歷史教材中有很多這樣的名人名言，如，錢(qián)學(xué)森的：“我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)，”巴斯德的：“科學(xué)雖然沒(méi)有國(guó)界，但學(xué)者卻有他自己的祖國(guó)?！崩蠋熢诮虒W(xué)中可以利用這些名人名言，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家、民族意識(shí)。在講解的同時(shí)，還要給學(xué)生介紹這些名人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)代背景，使學(xué)生心靈受到震撼。大多數(shù)名人對(duì)事業(yè)的選擇是以國(guó)家，民族，甚至是全人類(lèi)的利益出發(fā)的，他們對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，對(duì)解放人類(lèi)，服務(wù)人類(lèi)的崇高使命的追求，對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)能起到潛移默化的作用。在我們初中的歷史教材中有許多名人的事跡值得我們學(xué)習(xí)，如“三過(guò)家門(mén)而不入”的大禹，“匈奴未滅，何以為家”的霍去病，有“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮，有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹，精忠報(bào)國(guó)的岳飛，還有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，楊靖宇，趙一曼的英雄事跡等等。培養(yǎng)學(xué)生的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。從而增強(qiáng)國(guó)家，民族意識(shí)。

2、寓情于教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素

教師的言行舉止都是學(xué)生的榜樣，這就要求老師在教學(xué)中一定要情緒飽滿(mǎn)，飽含感情，講到感人的歷史事跡時(shí)，一定要聲情并茂，通過(guò)表情，聲音，行動(dòng)把想要表達(dá)的情緒表達(dá)的淋漓盡致，盡可能的去帶動(dòng)學(xué)生的思想情緒跟隨老師的講解而不斷變化，讓他們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)切實(shí)認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，也要他們知道“忘記過(guò)去意味著背叛”，讓我們的同學(xué)一定要牢牢記住中華民族近代的屈辱歷史，勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而奮力讀書(shū)。

3、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)，從而加深

愛(ài)國(guó)情感現(xiàn)代化的教學(xué)手段是豐富多彩的，根據(jù)自己學(xué)校以及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)多種方式的教育，比如電化教學(xué)手段就是學(xué)生非常喜歡也切實(shí)有效的一種常見(jiàn)的教學(xué)形式，通過(guò)一些珍貴歷史圖片與資料的再現(xiàn)，讓學(xué)生能身臨其境的去感受，比如在講“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，我就把當(dāng)時(shí)黃海海戰(zhàn)硝煙彌漫的圖片放映給學(xué)生看，并且把致遠(yuǎn)艦撞向敵艦全軍覆沒(méi)前的合影給大家看，讓他們?nèi)ハ胂缶褪沁@樣一些生龍活虎的軍人在短短的一瞬間就葬身大海，而他們這樣做的出發(fā)點(diǎn)全在于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的熱愛(ài)。通過(guò)這樣一些直觀的東西來(lái)加深學(xué)生的印象，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。還可以利用本地存在的一些歷史文化古跡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情培養(yǎng)，比如，在講紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，我就可以利用學(xué)生對(duì)瀘定橋的認(rèn)識(shí)，來(lái)給學(xué)生講解紅軍飛奪瀘定橋時(shí)的英勇事跡，讓他們由衷的對(duì)紅軍充滿(mǎn)敬意。達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)

高中歷史將中國(guó)數(shù)千年的文明融匯在一本教課書(shū)中，當(dāng)然這些內(nèi)容和知識(shí)只是我國(guó)文明史的冰山一角，要想能夠更加細(xì)致的了解我國(guó)的歷史，必須系統(tǒng)而全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)歷史課程，我們能夠感受到祖國(guó)發(fā)展過(guò)程中面對(duì)的種種困難，看到如今的祖國(guó)克服重重艱險(xiǎn)，走過(guò)千年的時(shí)光，我們不禁會(huì)對(duì)祖國(guó)的偉大產(chǎn)生由衷的熱愛(ài)，對(duì)歷史上的英雄認(rèn)為感到由衷的崇敬。在歷史課堂中的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)，更能夠提升他們的家國(guó)情懷，對(duì)于民族的偉大復(fù)興有著重要的作用。