物理仿真實驗對學(xué)生科學(xué)探究能力的提升

許國慧

摘要：在初中階段，作為重要的教學(xué)科目之一，物理教學(xué)工作的開展與落實對于學(xué)生物理知識框架的形成與優(yōu)化具有重要的意義。研究人員表示，初中物理教學(xué)工作的質(zhì)量往往會對學(xué)生后續(xù)物理知識學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，因此，物理教師應(yīng)積極做好對于物理教學(xué)工作的合理分析與探索?，F(xiàn)階段，我國初中物理教學(xué)工作在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中存在一定的不足，基于此，本文進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與評價，對影響初中物理實驗教學(xué)的相關(guān)因素進(jìn)行了歸納，同時提出了相應(yīng)的改善措施，旨在為初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

關(guān)鍵詞：仿真實驗;初中物理;實驗教學(xué)

實驗是物理教學(xué)中非常重要的組成部分，通過實驗學(xué)生能夠更好的了解物理知識，而且在實驗過程中還能進(jìn)一步加深學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究能力。從初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中物理實驗教學(xué)并沒有取得良好的教學(xué)效果，為此，還需要教師做進(jìn)一步的改進(jìn)的，從而充分發(fā)揮物理實驗的作用。

一、初中物理實驗教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式落后

盡管如今在倡導(dǎo)新課改的實施，但是仍有很多教師仍采用傳統(tǒng)的模式來進(jìn)行教學(xué)，對于理論知識，采用傳統(tǒng)的方式尚無法取得良好的效果，在實驗教學(xué)中更是如此。大部分初中物理實驗都是在教師的口頭講解下完成的，或者是讓學(xué)生觀看實驗操作視頻，學(xué)生親自動手做實驗的機(jī)會是比較少的，這也就導(dǎo)致學(xué)生難以掌握物理實驗的本質(zhì)，從而使實驗教學(xué)難以達(dá)到良好的效果。此外，也有部分老師會組織學(xué)生動作做實驗，但由于實驗設(shè)備不足或者老師監(jiān)督不到位，導(dǎo)致學(xué)生無法真正參與到實驗教學(xué)中，對實驗的印象也就不夠深刻。

（二）教學(xué)器械陳舊匱乏

從實驗器械的角度來看，現(xiàn)階段，部分初中的物理實驗器械儲備數(shù)量相對不足，且相關(guān)物理實驗器械的保養(yǎng)工作并未得到有效落實，基于此，大量物理實驗設(shè)備在性能方面往往存在一定的問題，不利于實驗需要的有效滿足，從而導(dǎo)致部分物理實驗往往難以實現(xiàn)預(yù)期效果。同時，由于受到實驗器械的限制，部分實驗教學(xué)難以得到合理的開展與落實，進(jìn)而對教學(xué)工作質(zhì)量造成了極為不利的影響。

（三）教師缺乏，教學(xué)評價不足

在實驗的準(zhǔn)備過程要耗費很多的精力和時間，科任老師不能身兼數(shù)職，以至于很多學(xué)生實驗無法順利開展。就目前而言，在物理實驗教學(xué)過程中，多數(shù)教師對于實驗評價的關(guān)注程度相對較低，從而導(dǎo)致教師往往難以依據(jù)學(xué)生的實驗表現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)方法所取得的實踐效果進(jìn)行合理的分析與考量。這一問題，限制了教學(xué)方法的合理調(diào)整與改善，對于學(xué)生物理知識掌握水平的進(jìn)一步提升造成了不利的影響。對于學(xué)生而言，由于教學(xué)評價工作的缺失，多數(shù)學(xué)生往往難以對自己在進(jìn)行物理實驗過程中存在的錯誤操作實現(xiàn)有效的理解與認(rèn)識，從而不利于學(xué)生物理實驗的順利開展與實驗效果的合理呈現(xiàn)。研究人員表示，由于受到錯誤實驗結(jié)果的干擾，學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)問題上容易出現(xiàn)錯誤的認(rèn)識，從而不利于物理教學(xué)工作綜合質(zhì)量的合理保障。

二、對學(xué)生科學(xué)探究能力的提升策略——以巧用Flash仿真技術(shù)提高電路教學(xué)效率為例

（一）制定科學(xué)的教學(xué)計劃

將Flash仿真技術(shù)應(yīng)用于初中物理電路教學(xué)中時，首先要制定科學(xué)的教學(xué)計劃，保證教學(xué)方案的可行性，充分發(fā)揮出Flash仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。老師應(yīng)該以教材內(nèi)容為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，制作出合適且易于理解的Flash動畫教學(xué)課件，提出難度適中的問題，以學(xué)生為主體，老師加以輔助、引導(dǎo)，使學(xué)生在觀看Flash動畫課件的過程中能夠?qū)﹄娐分R進(jìn)行自主探索和分析，加深對相關(guān)知識的印象和理解，在大腦中形成更加清晰地電路關(guān)系，進(jìn)而做到對電路知識的真正掌握。不過在應(yīng)用FIash仿真技術(shù)的時候，需要注意的是不能刻意強(qiáng)調(diào)課件的趣味性，而忽視了其根本應(yīng)用目的，導(dǎo)致學(xué)生陷人學(xué)習(xí)誤區(qū)。所以在實際應(yīng)用時，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)與Flash仿真教學(xué)相結(jié)合的方法，實現(xiàn)取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)效果。

（二）與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師一般都是按照教材內(nèi)容、采用固定模式完成教學(xué)活動的，教學(xué)重點側(cè)重于問題的講解，忽視了解題方法的活用;同時教學(xué)過程比較枯燥，學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生抵觸心理，加大了教學(xué)的開展難度。在將Flash仿真技術(shù)應(yīng)用于電路教學(xué)過程中時，需要做到與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，從課本中提取有價值的信息和內(nèi)容，借助于Flash仿真動畫將電路知識生動、形象、清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生易于了解和掌握。比如在學(xué)習(xí)電流時，為了使學(xué)生了解并掌握電流流向，可以利用Flash軟件對實際電路中的電流運行情況進(jìn)行模擬，使學(xué)生做到對電流傳導(dǎo)的真正理解。

（三）課后總結(jié)和反思

Flash仿真教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，目前正處于探索階段，還沒有積累較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)體系并不成熟，在實際應(yīng)用過程中容易出現(xiàn)不科學(xué)、不合理現(xiàn)象，既無法充分發(fā)揮出Flash仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，又浪費了大量的時間和精力。為了保證Flash仿真技術(shù)在初中物理電路教學(xué)中的有效應(yīng)用，老師需要進(jìn)行課后總結(jié)和反思，結(jié)合實際教學(xué)效果，找出教學(xué)過程中存在問題的環(huán)節(jié)，然后制定科學(xué)的解決措施，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和完善，提高Flash仿真教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。制作完成Flash動畫課件之后，學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)時間，通過反復(fù)觀看教學(xué)課件加深對知識點的印象，需要注意的是要充分發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用，避免學(xué)生過度沉浸于Flash動畫中，而忽視了課件制作的本質(zhì)含義和根本目的。

三、結(jié)語

總之很多傳統(tǒng)實驗已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以借助仿真實驗?zāi)軌蚝芎玫貜浹a(bǔ)實驗教學(xué)中的不足。因此仿真實驗在初中物理的教學(xué)中起著非常重要的作用，對于提高課堂教學(xué)的有效性也有著至關(guān)重要的意義。實踐證明，從物理電路教學(xué)特點和教學(xué)現(xiàn)狀來看，F(xiàn)lash仿真技術(shù)具有較高的應(yīng)用價值及可行性。通過制定科學(xué)的教學(xué)計劃、與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、進(jìn)行課后總結(jié)和反思等策略，能夠?qū)崿F(xiàn)Flash仿真技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，可以提高初中物理教學(xué)效率和教學(xué)水品，對促進(jìn)初中物理教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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