淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

劉祥艷

摘要：經(jīng)過(guò)多年的課程改革，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，從過(guò)去關(guān)注學(xué)科知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)向了關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)影響下的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)有助于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率、提高小學(xué)老師教育的整體實(shí)力、加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)并提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué);核心素養(yǎng)

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方略

（一）教材語(yǔ)境的正確解讀與運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)語(yǔ)境

教材與堅(jiān)持教學(xué)語(yǔ)境的根本，只有對(duì)教材語(yǔ)境進(jìn)行了全面的建設(shè)之后，才能夠進(jìn)一步創(chuàng)建教學(xué)語(yǔ)境。上海英語(yǔ)牛津教材在編寫的理念上普遍都以由易到難、循序漸進(jìn)過(guò)渡為原則，同一話題或相關(guān)話題內(nèi)容會(huì)在教材的不同年段出現(xiàn)，然而其主旨并非要求學(xué)生不斷重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過(guò)重復(fù)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。為了達(dá)到這一目的，教材的編寫者應(yīng)該在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，使用學(xué)生們熟悉和喜歡的情景，設(shè)置與生活相關(guān)的語(yǔ)境。這既能從多個(gè)方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、掃清語(yǔ)言障礙，又能為之后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言做好語(yǔ)用鋪墊。

（二）有序組織單元整體的教學(xué)文本，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的單元語(yǔ)境

文本是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具，也是教學(xué)內(nèi)容的主體，學(xué)生往往通過(guò)閱讀文本學(xué)習(xí)知識(shí)，是學(xué)生了解課程并進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要渠道。在英語(yǔ)教學(xué)中，文本的重要性更為凸顯，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)置文本。除此之外，文本內(nèi)容還是營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的重要媒介，科學(xué)的文本內(nèi)容設(shè)置與布局便于營(yíng)造相應(yīng)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生迅速融入環(huán)境，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有重要的促進(jìn)作用。一般而言，教材內(nèi)容會(huì)分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元可以進(jìn)一步分為若干個(gè)課時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解與梳理，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入的解讀。

（三）基于學(xué)生學(xué)情，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂語(yǔ)境

小學(xué)生作為小學(xué)英語(yǔ)教育的主體，由于其年齡比較小，閱歷很淺，理解能力不高，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單易懂。除此之外，為了便于學(xué)生理解，在設(shè)置文本以及語(yǔ)境時(shí)應(yīng)該盡量使用小學(xué)生比較熟悉的環(huán)境和人物，并適當(dāng)融入小學(xué)生感興趣的事物，比如玩具或者卡通人物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

1、創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)境

語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)境，語(yǔ)境決定了說(shuō)話者所處的場(chǎng)合、與對(duì)話者之間的關(guān)系、所談話題。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)放置在接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語(yǔ)境中進(jìn)行，這樣才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。為使課堂語(yǔ)境更貼近學(xué)生的生活，更容易被學(xué)生理解或接受，教師可設(shè)置一些與學(xué)生日常生活、學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)境，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激活已有背景知識(shí)，將目標(biāo)語(yǔ)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，將教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中的經(jīng)歷設(shè)置語(yǔ)境，以便學(xué)生理解語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。換言之，語(yǔ)境必須與學(xué)生實(shí)際生活或經(jīng)歷存在相關(guān)性，和學(xué)生的思維具有一致性。從生活中攝取某一特定的情境，作為學(xué)生觀察與感受的載體，幫助學(xué)生理解與運(yùn)用課堂語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。如可以結(jié)合學(xué)校、班級(jí)發(fā)生的重大或特殊意義活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、主題班會(huì)等，這些語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與課堂教學(xué)的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的語(yǔ)境

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己感興趣的話題，從已有的知識(shí)體系著眼，用熟悉的語(yǔ)言知識(shí)去豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（四）通過(guò)新媒體教學(xué)讓學(xué)生更加深入的了解

目前在信息化的大教育環(huán)境下，大量的網(wǎng)絡(luò)資源及素材，新媒體的教學(xué)方式隨著科技的發(fā)展越來(lái)越普遍了。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要積極應(yīng)用到目前的一些新媒體教育資源，比如通過(guò)獲取一些比較專業(yè)的英語(yǔ)讀音，讓學(xué)生跟讀和模仿，把學(xué)生帶到整個(gè)交流的環(huán)境中，讓學(xué)生自己選擇和同學(xué)相互對(duì)話，模仿發(fā)音，教師通過(guò)一些指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后改正。通過(guò)選用豐富的視聽(tīng)資料，能讓學(xué)生真正體會(huì)到每一次交流的喜悅，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)的魅力之處，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和滿足。

三、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施上還存在很多不適合的環(huán)境，但是，應(yīng)該要把應(yīng)用提高核心素養(yǎng)的理念作為教學(xué)指導(dǎo)，教師們就要開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重提高學(xué)科核心素養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，還能夠擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，使學(xué)生不僅限于對(duì)書本知識(shí)的掌握，更有利于他們的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。

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