初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

張瓊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，英語語言的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起著不可忽視的作用。學(xué)會(huì)并掌握一門外語，學(xué)生對(duì)于未來機(jī)會(huì)的把握更加自信，更加容易。閱讀和寫作作為英語學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，二者之間存在著必要的聯(lián)系，增加閱讀練習(xí)能夠推動(dòng)寫作的發(fā)展，寫作練習(xí)也能促進(jìn)英語閱讀水平的大大提高，兩者相輔相成，如若將二者采用合理的方法結(jié)合起來，學(xué)生英語知識(shí)不僅能夠得到最大的補(bǔ)充，其應(yīng)用過程也輕而易舉本文主要通過研究?jī)烧呓Y(jié)合措施，來創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，旨在幫助相關(guān)教學(xué)工作者分擔(dān)教學(xué)壓力，改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：詞匯;課外閱讀;教學(xué)情境

初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)本是兩種英語學(xué)習(xí)中的不同模塊，將二者結(jié)合起來的方法應(yīng)用屈指可數(shù)，多數(shù)教師將其分開教學(xué)，內(nèi)容雖大體相同，但缺乏了兩者之間的相互轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)更加吃力。唯有將二者相結(jié)合，學(xué)生才能更好地理解英語文章之間詞句關(guān)聯(lián)，將文章中地詞匯、詞組、語法、句子完美應(yīng)用于自己的寫作作品當(dāng)中。初中英語通過此種學(xué)習(xí)方法的反復(fù)鍛煉，才能真正的讓學(xué)生達(dá)到舉一反三地水平。

一、英語課堂亟需改進(jìn)的問題

1.1學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高

英語作為一門專業(yè)性極強(qiáng)的語言，學(xué)習(xí)過程復(fù)雜冗長(zhǎng)，需要極強(qiáng)的信念感和堅(jiān)持不懈的努力，因?yàn)樗刃枰刻旆磸?fù)背誦英語單詞，還要熟讀英語句子，而初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，心態(tài)浮躁，難以靜下心來學(xué)習(xí)英語，英語又作為一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于將來的學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活有著良好的鋪墊作用，而閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式可以將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到最大的發(fā)揮應(yīng)用，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生信心，推動(dòng)學(xué)生有學(xué)下去的動(dòng)力和欲望，因此在英語課堂中融入閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合模式至關(guān)重要。

1.2英語課堂教學(xué)模式亟待創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)于英語難以提起興趣的很大一部分原因是英語教師教學(xué)路數(shù)老套，不能隨機(jī)應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，所以英語課堂需要融入多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)英語的興趣，英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法作為一種效率極高，成果可觀的教學(xué)方式，是教學(xué)者的一大創(chuàng)新，同時(shí)也是教學(xué)方式的一大進(jìn)步。

1.3閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相分離

閱讀教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的語言訓(xùn)練有至關(guān)重要的作用，學(xué)生也能在這個(gè)過程中得到各式各樣的英語素材。而寫作教學(xué)是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的真正應(yīng)用，它考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力。由此我們可以看出閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間有著密不可分的聯(lián)系，有意識(shí)地將二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能真正形成良好的閱讀習(xí)慣和寫作風(fēng)格。

二、融合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合的模式可采取的措施

2.1采取詞匯引導(dǎo)方法，提高學(xué)生寫作水平

英語單詞就像中文的一個(gè)一個(gè)漢字，是學(xué)習(xí)英語的必備條件和基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中，教師可以在其中穿插關(guān)于單詞的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是關(guān)于此種單詞的詞組、英語情境、語法等等，學(xué)生在英語教師的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)單詞的多層含義，從而達(dá)到閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合的目的，學(xué)生英語學(xué)習(xí)循循漸進(jìn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量更能得到保證。

例如，在學(xué)習(xí)“encourage”這個(gè)單詞時(shí)，教師首先向?qū)W生們解釋“encourage”的單詞釋義，有“鼓勵(lì)”、“激發(fā)”等含義，接著教師告訴學(xué)生關(guān)于“encourage”的常用和常考的語法：encourage sb. to do sth.。學(xué)生理解之后，教師再根據(jù)這個(gè)語法列舉相關(guān)句子：“Teachers usually encourage students to study hard to change our lives.”之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)單詞語法進(jìn)行造句。同時(shí)，教師也可以根據(jù)課堂上所教單詞以及單詞語法創(chuàng)設(shè)小專題寫作，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞與語法，如此一來，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)新的單詞及其語法有著深刻的印象，他們的寫作和閱讀能力也會(huì)得到極大程度上的提升。

2.2豐富學(xué)生課外閱讀日常，拓展學(xué)生視野

閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語及要掌握基本的課堂知識(shí)，也應(yīng)增加英語課外積累。學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)生的寫作能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平推薦相關(guān)外國書籍或者是外國電影，讀不懂、看不懂都不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)英語的阻礙，重要的是學(xué)習(xí)英語的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生或?qū)⒚媾R許多阻礙，可能是對(duì)于詞匯的陌生、或者是句型的不理解、也可能是詞組有不同的含義，學(xué)生在此過程中的學(xué)習(xí)困難是最難以克服的，正因如此，英語教師必須要采取相關(guān)措施幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣來增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，前期可以采取強(qiáng)制性的措施要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在這個(gè)過程中將自己不會(huì)的單詞和詞句摘抄下來，并閱讀背誦，在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，學(xué)生對(duì)閱讀不再克制，便可讓學(xué)生們自由學(xué)習(xí)與分享。學(xué)生在閱讀過程中積累了大量的英語知識(shí)，便可在寫作中應(yīng)用閱讀技巧，從而形成獨(dú)立的寫作風(fēng)格和語法表達(dá)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，享受英語學(xué)習(xí)的過程。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開啟多樣化教學(xué)

在初中這個(gè)年齡階段中，多數(shù)學(xué)生相對(duì)活躍，英語學(xué)習(xí)興趣不高，卻十分喜歡游戲，英語教師利用學(xué)生的這一明顯特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲中教育，開設(shè)游戲課堂，在游戲過程中融合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到的不是枯燥乏味，而是積極參加的動(dòng)力，這樣一來，既豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

例如，英語教師教授學(xué)生認(rèn)識(shí)“pig”、“eagle”、“monkey”等動(dòng)物名詞時(shí)，便可采取游戲教學(xué)方法，來深刻和強(qiáng)化學(xué)生的印象。首先分配不同學(xué)生的動(dòng)物角色，當(dāng)老師問到那種“動(dòng)物”時(shí)，代表該動(dòng)物的學(xué)生們搶答，并造句，搶先回答出來的同學(xué)可以加一分，如此一來，極大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與感和積極性，在游戲過程中讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)思考和記憶，不僅營造出了課堂該有的氛圍，同時(shí)也減輕了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在思考句子的同時(shí)為寫作奠定了一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩者之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，相輔相成，教師在叫教學(xué)的過程中要牢牢把握此種教學(xué)模式的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)策略，關(guān)鍵在于“啟發(fā)”，即在閱讀中啟發(fā)寫作，在寫作中啟發(fā)閱讀。通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作結(jié)合訓(xùn)練，來拓展學(xué)生的英語知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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