探討初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

徐發(fā)鮮

摘要：良好的英語(yǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流和人際交往能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。因此，初中教師應(yīng)重視課堂英語(yǔ)教學(xué)，將新課程轉(zhuǎn)變?yōu)槿娓纳坪蛢?yōu)化課堂英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效班級(jí)訓(xùn)練策略

在初中建立高效的英語(yǔ)教室，不僅可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)并提高他們的整體素質(zhì)。高效率的初中英語(yǔ)課是初中英語(yǔ)學(xué)校目前正在解決的重要問(wèn)題之一。本文將分析中學(xué)高性能英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀，并提出在年輕中學(xué)建立有效英語(yǔ)課程的策略。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中英語(yǔ)教師有一種教學(xué)方法

在某些學(xué)校中，教學(xué)不能與時(shí)間并駕齊驅(qū)，仍然適用一種教學(xué)形式。在課堂上，教學(xué)是最主要的事情，學(xué)生只能被動(dòng)接受僅限于教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容。這種基于紙質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，以這種方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。學(xué)生只能參加英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試作業(yè)，但是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的評(píng)估只是一項(xiàng)工作，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體發(fā)展，因此學(xué)生離開(kāi)課本離開(kāi)課堂，什么也沒(méi)有學(xué)到。

2.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合不足

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，課程與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合不足也是一個(gè)普遍的問(wèn)題。英語(yǔ)教科書(shū)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)關(guān)系不大，但有些英語(yǔ)教師會(huì)隨心所欲地將所有教科書(shū)都嵌入其中，其教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，這種教學(xué)方法并不能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全部興趣。同時(shí)，讓學(xué)生真正理解嚴(yán)格的英語(yǔ)教學(xué)也非常困難。學(xué)生只能閱讀教科書(shū)，但不能在現(xiàn)實(shí)生活中有效地使用它們，因此英語(yǔ)口語(yǔ)不會(huì)得到改善，課堂效果也不會(huì)得到改善。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高

在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下也會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。英語(yǔ)是學(xué)生的外語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)有一定難度。但是，教師無(wú)法完全將學(xué)生的熱情集中在課堂上，而學(xué)生要真正掌握英語(yǔ)技能甚至更加困難。

二、初中有效的英語(yǔ)課堂建設(shè)策略

1.認(rèn)真準(zhǔn)備課程并明確目標(biāo)

明確、具體和全面的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于確保課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容可分為具體目標(biāo)。首先完成每節(jié)課的小目標(biāo)，然后完成單位目標(biāo)，以達(dá)到最終的總體目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)和測(cè)試目標(biāo)，并且應(yīng)該有針對(duì)性的培訓(xùn)。

教學(xué)方法應(yīng)具有協(xié)作性和探索性的特點(diǎn)，同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、思考、探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生敢于說(shuō)話，樂(lè)于和他人良好地合作，以使學(xué)生的思想不再是知識(shí)的存儲(chǔ)庫(kù)。在教學(xué)中，學(xué)生不僅應(yīng)同時(shí)提高知識(shí)和技能，而且還應(yīng)以和諧的方式發(fā)展認(rèn)知和情感。教師通過(guò)科學(xué)地制定最佳教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生在最少的教學(xué)時(shí)間和精力的情況下獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。

2.轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣并激發(fā)好奇心

將這些學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，而教師只需花一半的努力就可以取得雙倍的成績(jī)。使用公式幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于初中生教學(xué)，教師可以讓兩三名同學(xué)在上課前表演短劇，其中故事情節(jié)可以基于學(xué)習(xí)到的文本腳本，也可以創(chuàng)建腳本，但是這樣做的原因是對(duì)舊課程的回顧，而這種回顧不是簡(jiǎn)單的迭代，而是一種創(chuàng)造，靈活地使用語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解并最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)應(yīng)用”。

3.巧妙地表達(dá)會(huì)激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題

課堂上的問(wèn)題不是隨機(jī)的，而是應(yīng)該針對(duì)性強(qiáng)，問(wèn)題明確的。例如，介紹新課程、觀察和分析基本的句子模式、理解和應(yīng)用語(yǔ)法等;根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以設(shè)置不同級(jí)別的問(wèn)題。在提出這些問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去思考，并給他們足夠的時(shí)間去思考，以便學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己總結(jié)和思考。而且，提問(wèn)不是一成不變的。最好允許學(xué)生參與確定問(wèn)題并在學(xué)生中扮演關(guān)鍵角色。這不僅提高了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，而且還有助于在學(xué)生之間發(fā)展不同的思維方式，同時(shí)縮短了師生之間的距離，并在課堂上營(yíng)造了和諧而凝聚的氛圍。

4.不斷提高學(xué)生的記憶力和單詞記憶能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)非常重要的方面是單詞記憶。只有精通許多單詞，才能更好地用英語(yǔ)閱讀和交流，但是單詞記憶很無(wú)聊。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的老式教學(xué)方法。教師可以選擇閱讀適當(dāng)?shù)膯卧~，以便學(xué)生可以通過(guò)理解單詞的內(nèi)容來(lái)更好地記住單詞。單詞通過(guò)多媒體形式以圖片的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解和記住。通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話幫助學(xué)生靈活地記住單詞，這不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以幫助學(xué)生更好地記住單詞。

5.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

有效的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的比賽，使他們能夠正確地掌握比賽機(jī)制，調(diào)整比賽心態(tài)，不斷探索積極的力量。學(xué)生應(yīng)設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在比賽中注意學(xué)習(xí)的重要性。即使比賽失敗了，也不要失望，將悲傷和憤怒化為力量，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)，努力糾正錯(cuò)誤，并且使以后表現(xiàn)的更加良好。

初中的高性能英語(yǔ)課應(yīng)適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、比賽、集體游戲等中的好奇心，從而掌握英語(yǔ)技能，并通過(guò)課堂游戲改變無(wú)聊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教室里的學(xué)習(xí)氛圍也得到了改善，這將鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

簡(jiǎn)而言之，在初中英語(yǔ)教室中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的情緒，了解他們的愛(ài)好，注意教學(xué)的多樣性，從而激發(fā)不同層次學(xué)生的積極性，以獲得一流的教學(xué)效果。

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