小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化

葉曉雷

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，包含著多個教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計便是其中之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡量優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，采用多樣化的方法，讓自身的作業(yè)設(shè)計的更具備趣味性、生動性，以促使學(xué)生更好地獲取知識，發(fā)展自身的素養(yǎng)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，需要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對之后的知識的學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計是小學(xué)數(shù)學(xué)中，比較重要的教學(xué)內(nèi)容，做作業(yè)則是學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過做作業(yè)，能夠更好的鞏固知識，發(fā)展自身的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要著重關(guān)注作業(yè)的設(shè)計和優(yōu)化，以促使學(xué)生在做作業(yè)的過程中，獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下是哪個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、以培養(yǎng)興趣為主，設(shè)計趣味作業(yè)

在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生往往會積極做作業(yè)和主動做作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量設(shè)計趣味化十足的作業(yè)，以促使學(xué)生積極做作業(yè)，更好地獲取知識。

如，在講授“初步認(rèn)識軸對稱圖形”這部分的知識時，筆者便會向?qū)W生布置趣味性的作業(yè)。筆者會促使學(xué)生深入到生活中，讓學(xué)生依據(jù)自身所了解的與軸對稱相關(guān)的知識，觀察生活中的事物，促使學(xué)生挖掘出那些展現(xiàn)出軸對稱現(xiàn)象的事物，將其記錄下來。當(dāng)然，筆者還會促使學(xué)生深入地明晰這些事物展現(xiàn)的形式為軸對稱現(xiàn)象的特點，促使學(xué)生明晰軸對稱現(xiàn)象給這些事物帶來的作用。這種作業(yè)比起被動式聽筆者對知識的講解，更為生動、有趣，學(xué)生對此比較感興趣，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)，做這個作業(yè)，并能夠?qū)⒆陨砣谌氲缴钪校瑢⑺鶎W(xué)習(xí)的知識與生活建立比較好的聯(lián)系，加深對相關(guān)的知識的認(rèn)知，使得自身能夠更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識，讓自身的知識學(xué)習(xí)能力能夠獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生的興趣點，盡量設(shè)計趣味化十足的作業(yè)，使得學(xué)生積極做作業(yè)，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

應(yīng)用能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種比較基礎(chǔ)化的能力，這種能力能夠促使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該向?qū)W生布置應(yīng)用性十足的作業(yè)，以促使學(xué)生逐漸地形成較好的應(yīng)用能力。

如，在講授“辨認(rèn)方向”這部分的知識時，筆者為了使得學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識，更好地應(yīng)用到實際生活中，便會向?qū)W生布置實際應(yīng)用的作業(yè)。筆者會促使學(xué)生深入地明晰自己的家，讓學(xué)生掌握自己家附近的大超市、體育館、學(xué)校等等典型性建筑物，讓學(xué)生依據(jù)自身所學(xué)習(xí)的知識，根據(jù)這些事物，畫簡單性的地圖，盡量促使學(xué)生標(biāo)注上這些建筑物與所在家的位置的方向。這樣的實踐活動生動且有趣，學(xué)生能夠多多關(guān)注自己家中的建筑物，做好地圖的勾畫。第二天上課的時候，筆者還會促使學(xué)生多多展現(xiàn)出他們的作業(yè)，并會依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的作業(yè)，逐漸深入地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在筆者的就小學(xué)指引下，更好地掌握相關(guān)的知識，增強(qiáng)自身辨認(rèn)方向的能力，使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果能夠獲得一定的發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地關(guān)注學(xué)生在應(yīng)用能力方面的發(fā)展需求，盡量向?qū)W生布置應(yīng)用性作業(yè)，以促使學(xué)生更好地應(yīng)用知識，逐漸地發(fā)展自身的應(yīng)用能力。

三、關(guān)注對學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng)新性思維的激發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，還應(yīng)該盡量關(guān)注當(dāng)下學(xué)生在多方面素養(yǎng)上的發(fā)展需求，盡量設(shè)計自學(xué)性和創(chuàng)新性強(qiáng)的作業(yè)，以促使學(xué)生嘗試進(jìn)行知識的自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極創(chuàng)新，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，在講授“年、月、日”這部分的知識時，筆者便會在作業(yè)設(shè)計中，著重關(guān)注對學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)這部分的知識時，筆者會向?qū)W生布置自學(xué)性的作業(yè)，讓學(xué)生深入的研究日歷，明晰教材內(nèi)所涉及的知識，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行一定的記憶和了解。這樣，學(xué)生在筆者所布置的作業(yè)的推動下，便需要進(jìn)行知識的自學(xué)，使得自身能夠深入了解知識，在自學(xué)的過程中，逐漸地發(fā)展并提升自身的自學(xué)能力。當(dāng)然，在進(jìn)行完知識的教學(xué)后，筆者則會向?qū)W生布置實踐性比較強(qiáng)的作業(yè)，即使得學(xué)生能夠依據(jù)自身所學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計日歷，促使學(xué)生將自身所設(shè)計的日歷變得更具備創(chuàng)意性。這樣，學(xué)生便需要在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，將自身融入到具體性的實踐中，使得自身能夠更好的掌握和了解相關(guān)的知識，促使學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新性思維，將自身所學(xué)習(xí)的知識更好地應(yīng)用到實踐中，以促使學(xué)生的創(chuàng)新性能力獲得發(fā)展和提升，讓筆者能夠因此順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注學(xué)生在自學(xué)和創(chuàng)新方面的發(fā)展需求，盡量根據(jù)學(xué)生比較具體化的情況，向?qū)W生設(shè)計一些自學(xué)性強(qiáng)和創(chuàng)新性強(qiáng)的作業(yè)，促使學(xué)生在這種教學(xué)形式的指引下，進(jìn)行創(chuàng)新性的知識自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，從而使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，著重關(guān)注作業(yè)的設(shè)計，從設(shè)計趣味性作業(yè)、應(yīng)用型作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)和探索性作業(yè)， 促使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自身的知識應(yīng)用能力，促使學(xué)生更好地自學(xué)知識，并促使學(xué)生具備創(chuàng)新性的思維。

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