用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

沈友惠

摘要：用心陪伴生學(xué)，關(guān)注學(xué)生，傾注更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。

關(guān)鍵詞：細(xì)心陪伴;用心關(guān)愛(ài);點(diǎn)燃火花

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？班主任除了要扮演好教師、朋友、父母等多重角色外，還要傾注更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，用愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。只有這樣才會(huì)贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。要當(dāng)好小學(xué)老師，這是一件既平凡而又不容易的事。唯一的途徑就是用愛(ài)去陪伴，去呵護(hù)，因?yàn)樵趯W(xué)生幼小的心里，老師的言行有如城里高聳的大鐘，直接影響著學(xué)生的一言一行，所以作為班主任老師，更要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。要當(dāng)好這個(gè)班主任，就得在這些看似平凡而又不起眼的小事中默默地付出，在長(zhǎng)期陪伴與呵護(hù)中去感悟，在一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中去收獲，我最大的收獲是：懂得了凡事要做到細(xì)心，面對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，解決問(wèn)題要擁有耐心。

一、細(xì)心

細(xì)心可以建立更好的師生關(guān)系;真實(shí)地了解到學(xué)生所處的環(huán)境及正在經(jīng)歷的困難與痛苦。2011年，當(dāng)時(shí)剛接一年級(jí)的新生，那天我剛從辦公室出來(lái)，班上的張某拿著教室門(mén)鑰匙跑來(lái)給我說(shuō)：“這是班上楊某還我的，明天他就不來(lái)上學(xué)了，她媽媽要把他帶回老家，因?yàn)榘謰屢x婚了。”我問(wèn)人呢？說(shuō)放學(xué)就被他媽媽帶走了。我趕緊給這學(xué)生的媽媽打電話(huà)核實(shí)情況，結(jié)果他媽媽哭著說(shuō)是真的，如果離了婚，她一個(gè)人沒(méi)有能力供孩子在縣城讀書(shū)了，只好帶回老家可河去讀，他和孩子不忍心當(dāng)面來(lái)給我說(shuō)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這種情況我也不知該說(shuō)什么是好，聽(tīng)完就把電話(huà)掛了。雖然才入學(xué)短短的一個(gè)多月，但這孩子給我留下的記憶太深刻了，開(kāi)學(xué)第一天注冊(cè)是他爺爺帶他來(lái)的，說(shuō)爸媽都還在昆明打工，76個(gè)來(lái)注冊(cè)的孩子，只有他是一個(gè)人自己來(lái)到講桌前，首先給我鞠了一個(gè)躬，然后用一口流利的普通話(huà)和我交流。說(shuō)他是在昆明上的幼兒園，他叫什么……等，一想到這些，馬上就拿定主意，這個(gè)學(xué)生我必須留下來(lái)，再給他爸爸打個(gè)電話(huà)試試看。但該說(shuō)什么才有效果呢？人們常說(shuō)孩子是一個(gè)家庭的紐帶，也更是一個(gè)家庭的希望，我先說(shuō)了他孩子的優(yōu)秀之處，再說(shuō)我們都很看好他的孩子，然后到能進(jìn)入我校學(xué)習(xí)也是一件不容易的事，請(qǐng)他們?nèi)级笮?，勸他讓孩子留在?huì)東繼續(xù)上學(xué)。聽(tīng)到他爸爸的口氣那么強(qiáng)烈后，我趕緊又讓孩子去跟他通電話(huà)，說(shuō)自己也想留在直屬小學(xué)學(xué)習(xí)。最終孩子留下來(lái)了，孩子也很爭(zhēng)氣，在班上多次被推選為學(xué)習(xí)委員或班長(zhǎng)，記得是四年級(jí)的時(shí)候，楊某開(kāi)心地跑來(lái)告訴我，說(shuō)他爸媽和好了。我不僅成了孩子的知心朋友，至今家長(zhǎng)都還會(huì)時(shí)不時(shí)的打電來(lái)感激我。細(xì)心還有利于學(xué)生之間、師生之間矛盾的化解。一個(gè)班集體幾十個(gè)人，難免會(huì)有這樣那樣的摩擦或誤解，解決不好這些問(wèn)題就會(huì)困擾整個(gè)班集體，甚至還會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中，最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。我首先做到尊重家長(zhǎng)，信任家長(zhǎng)，希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地教育好這個(gè)班的孩子。其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

二、愛(ài)心

愛(ài)能點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處的火花;教師要以真摯的情感和愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生?，F(xiàn)在我班上有個(gè)建檔立卡貧困戶(hù)的子女，李某是家中的老二，媽媽離家出走了，爸爸在外打工，丟下她和姐弟三個(gè)由一個(gè)七十多歲奶奶帶著。我去她家家訪(fǎng)時(shí)，被眼前的一幕驚呆了，奶奶帶著三個(gè)孩子租住10平米左右的房間里，沒(méi)有床，四個(gè)人的衣服及日用品全堆放在地鋪的一邊，如今還把生活過(guò)成這種情況的可能不多見(jiàn)。李某的智力還有障礙，班上的孩子都不愿和她坐，嫌她不洗澡身上有氣味，還做不來(lái)作業(yè)。我就發(fā)動(dòng)班上的班委輪流去跟她坐，幫助她學(xué)習(xí)，下午放學(xué)再留她下來(lái)一句的教她讀課文，還發(fā)動(dòng)家庭條件好點(diǎn)的家長(zhǎng)跟我一起在生活上幫助她，并向?qū)W校反應(yīng)了她家的真實(shí)情況，給她解決中午的吃飯問(wèn)題等。她也感受到了班集體的溫暖，輪到我們班值周打掃廁所什么的，會(huì)主動(dòng)去幫忙了，看到她正在慢慢的融入到這個(gè)班集體中來(lái)，我也很開(kāi)心。一個(gè)班，如果充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)，學(xué)生在此學(xué)習(xí)、生活，才會(huì)健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用愛(ài)去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。用愛(ài)去營(yíng)建一個(gè)民主、平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂(yōu)患。懂得你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你。時(shí)刻牢記，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)是教育的核心。用真摯的情，濃濃的愛(ài)去感染每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、耐心

老師必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。從一年級(jí)到六年級(jí)，不管我有沒(méi)有課，每天下午堅(jiān)持陪伴、守候在學(xué)生的周?chē)W(xué)生上課我改作業(yè)，他們下課我觀(guān)察他們的課間活動(dòng)，平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，我覺(jué)得，這是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。教師在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)矩，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面，促使學(xué)生全面進(jìn)步。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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四川省涼山州會(huì)東縣第三小學(xué) 四川 涼山 615200