以人為本，創(chuàng)新教學

朱智宇

摘要：提升幼兒園階段的素質(zhì)教育，使教育的主體回歸到幼兒本身是當代學前教育改革的一項重點工作。在幼兒園素質(zhì)教育之中應注重結(jié)合以人為本的教育理念，通過創(chuàng)新教學方式，使更科學的教育思想滲透到日常的幼兒園教學之中。幼兒園應當注重營造良好的教育環(huán)境，建立創(chuàng)設新型的師幼關(guān)系，加強家園聯(lián)動合作，幫助幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;學前教育;素質(zhì)教育

前言

幼兒園階段是學生教育的重要基礎(chǔ)，提升幼兒園階段的素質(zhì)教育，使教育的主體回歸到幼兒本身是當代學前教育改革的一項重點工作。應當秉承以幼兒而為主的教育理念展開幼兒園的日常教育工作，要求幼兒園教師不斷提升自身素質(zhì)，充分理解幼兒的身心特點，使教學理念與時俱進，教學技能不斷提高。本文基于幼兒園素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點，對提升幼兒園素質(zhì)教育的有效策略展開了分析，旨在對當前的幼兒園教育工作升級提供參考意見，從而加速教育升級改革，為孩子們營造更好的學習環(huán)境。成長為人格完善，健康積極的社會棟梁。

一、幼兒園素質(zhì)教育的定義及內(nèi)涵

幼兒園素質(zhì)教育主要是為了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，掌握實踐能力的一種教育形式。其根本目的是為了幫助孩子在身心方面健康成長，獲得全方位的健康發(fā)展素質(zhì)教育同樣需要“從娃娃抓起”，幼兒園階段的素質(zhì)教育也是提高幼兒綜合素質(zhì)、增強民族素質(zhì)教育的主要根基。幼兒園應當重視實施素質(zhì)教育工作，并且以“為幼兒奠定良好的基礎(chǔ)”為根本出發(fā)點，使教育的主體回歸到幼兒本身，注重結(jié)合以人為本的教育理念，通過創(chuàng)新教學方式，使更科學的教育思想滲透到日常的幼兒園教學之中。

關(guān)于幼兒園素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在《教育法》等國家文件中有明確的解釋。根據(jù)學生本身及社會長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園素質(zhì)教育應面向全體幼兒開展教育。注重培養(yǎng)幼兒的正確品格和能力，幫助他們獲得全面發(fā)展的教育。

二、幼兒園素質(zhì)教育的主要特點

首先是要想全園幼兒展開素質(zhì)教育，確保每一名幼兒都可以獲得全方位的發(fā)展。傳統(tǒng)教育對幼兒之間的個性差異通常并沒有給到足夠的重視，但素質(zhì)教育的特點之一就是面向全體幼兒，并且結(jié)合幼兒的身心特點進行素質(zhì)教育。

其次是要幫助幼兒全面健康的發(fā)展。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育忽略德育工作，重視智育的理念和模式，將幼兒園教學的主體真正地歸還給幼兒本身。通過科學的方法幫助幼兒增強體質(zhì)、養(yǎng)成科學的三觀、掌握科學的知識和技能。

第三是尊重幼兒的個性差異，重視健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。強調(diào)拓展幼兒個性教育的范疇，在教育活動開展的過程中注重結(jié)合幼兒的興趣愛好，幫助幼兒養(yǎng)成正確健康的人生觀、價值觀、世界觀。提升幼兒的心理素質(zhì)，為他們今后正確對待生活和社會打好基礎(chǔ)。

三、提升幼兒園素質(zhì)教育的有效策略

（一）堅持“以人為本”的教育理念

在開展幼兒園素質(zhì)教育時，應注重創(chuàng)造輕松的學習氛圍，鼓勵孩子積極表達自己的想法。理解并尊重孩子之間的個性化發(fā)展，幫助幼兒形成正確的三觀和健康的素養(yǎng)。營造團結(jié)友愛、互幫互助的幼兒園生活，培養(yǎng)孩子們的樂觀積極、正直向善的性格。與此同時，應當為幼兒的人際交往提供空間，幫助他們掌握正確的人際交往能力和處事態(tài)度。

（二）創(chuàng)設新型的師幼關(guān)系

幼兒園教師的教學理念是否與時俱進，是否符合新時代對幼兒素質(zhì)教育的要求，對孩子們能否獲得有效的素質(zhì)教育具有非常直接的影響。因此，幼兒園教師應當持續(xù)學習科學教育理念和模式，在加強自身素養(yǎng)建設的基礎(chǔ)上，不斷增強幼兒的素質(zhì)教育意識。積極在幼兒園的教學活動中創(chuàng)設民主平等的師幼關(guān)系。使孩子們能夠直觀地感受到來自同學和老師的尊重與關(guān)愛。教師應尊重幼兒的想法，理解孩子們的需求，給予他們舒適自由的成長空間。應當允許孩子們犯錯，注重幼兒健康心理的呵護和教育。

（三）遵循幼兒的身心發(fā)展與個性化發(fā)展

處在幼兒園階段的孩子大多都是活潑好動的，他們對世界充滿了好奇心和求知欲，這些都是還子的天性。在具體的幼兒園素質(zhì)教育活動開展時，應當充分考慮幼兒的實際情況，遵循這個階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在教育活動中融入趣味化、生活化的元素，使教學活動更具創(chuàng)新性。同時要充分尊重幼兒的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘幼兒個體的優(yōu)點，使孩子們養(yǎng)成科學的學習習慣，對知識的探索和求知欲望并幫助他們養(yǎng)成自信樂觀、正直向善的品質(zhì)。

（四）注重家園聯(lián)動，共同做好幼兒的素質(zhì)教育

加強宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長群體的傳統(tǒng)固化思維。引導家長重視幼兒的素質(zhì)教育，并與幼兒園在教育理念上達成一直。聯(lián)合起來，共同幫助孩子快樂健康的成長。應當理解并保護好幼兒的天性，通過科學的教育方式方法幫助他們形成良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，從而獲得全方位的發(fā)展。聯(lián)合家長共同增加與孩子之間的互動，將素質(zhì)教育融入到生活，使還子在充滿溫暖的和諧家庭氛圍中快樂成長。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園要提升素質(zhì)教育的成效和質(zhì)量，應注重加強幼兒創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)，充分理解和考慮幼兒的身心特點，更新創(chuàng)新理念，采用科學的教學模式，幫助幼兒養(yǎng)成勇敢堅強、樂觀積極、正直向善的優(yōu)良品質(zhì)，長大后成為祖國和社會的有用之才。

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