談?wù)撧r(nóng)村初中班主任的管理和教育藝術(shù)

夏艷艷

摘要：溝通藝術(shù)是師生關(guān)系的潤滑劑，班級管理的最終目的是幫助學(xué)生們成長為人，在農(nóng)村的初中教學(xué)中，班主任始終都應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村初中生的年齡與心理特征，結(jié)合農(nóng)村教實(shí)際，將溝通藝術(shù)在班級管理中的作用最大化，助力我國農(nóng)村教育發(fā)展?；诖?，本文研究了農(nóng)村初中班主任的管理和教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中班主任;教育管理藝術(shù)

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中班主任教育管理過程中受到應(yīng)試教育的影響存在著較多的問題，首先班主任過于重視學(xué)生考試成績及分?jǐn)?shù)，忽略了對學(xué)生身心健康、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德品質(zhì)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在初中生活中呈現(xiàn)一種高分低能的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次，初中階段學(xué)生的個性較為突出，具有較為多樣化和鮮明的個性表現(xiàn)，在不斷變化和發(fā)展的社會環(huán)境影響下，學(xué)生的思想會逐漸的開放，給班主任的教育管理帶來了一定的難度，大多數(shù)班主任無法很好的解決學(xué)生由于叛逆心理引發(fā)的一系列事件。最后，傳統(tǒng)的班主任教育管理中缺乏相應(yīng)的管理藝術(shù)和高效的管理手段，過于嚴(yán)格和苛刻的教育管理方式使得學(xué)生產(chǎn)生越來越叛逆的行為和思想，拉大了班主任和學(xué)生之間的距離感，使得初中班主任教育管理難度越來越大，學(xué)生與教師之間的矛盾越來越多。

1做好主題班會，助力班級管理

班會是班主任組織學(xué)生開展的重要集體活動，為班主任團(tuán)結(jié)學(xué)生提供了重要平臺，但是，班級管理并不意味著班主任一人總攬全局，學(xué)生們作為班級一員也需積極參與。在開展主題班會時，班主任與學(xué)生們可以共同確定班會主題，選擇出符合當(dāng)下班級發(fā)展的主題，師生同心，不論選擇何種主題都能為師生之間的交流溝通提供話題，班主任也能借此了解學(xué)生們的需求，此外，主題班會在制定班規(guī)時也發(fā)揮著重要作用，班主任可以通過主題班會詢問學(xué)生們的建議與意見，共同探索班級管理中的問題及解決辦法，這將會大大班級管理的效率。古人云，萬人操弓，共射一招，招無不中，在這種充滿“民主化”的主題班會中，學(xué)生會在內(nèi)心深處強(qiáng)化了對班級的認(rèn)同感與歸屬感，同時通過主題班會增加了班主任與學(xué)生們的互動交流，為班主任與學(xué)生之間交流溝通搭建起橋梁，推進(jìn)班級管理建設(shè)。

2了解學(xué)生內(nèi)心，保持溝通交流

初中階段是學(xué)生們心理狀態(tài)起伏落差較大的時期，學(xué)生們的人生觀與價值觀開始慢慢萌生，尤其對于農(nóng)村初中生而言，學(xué)生的心理活動變化較大，內(nèi)心敏感善變，但是限于社會發(fā)展問題，農(nóng)村學(xué)生父母的受教育經(jīng)歷與成長經(jīng)歷當(dāng)代學(xué)生的經(jīng)歷落差較大，父母對初中生的成長需求難免照顧不周，并且當(dāng)學(xué)生們在生活中、學(xué)業(yè)上遇到問題時，若無法及時疏解更會產(chǎn)生一系列不良后果，因此，在學(xué)生成長的關(guān)鍵期，班主任應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時了解學(xué)生的成長需求，定期與學(xué)生們進(jìn)行溝通，通過保持溝通交流，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，另外，學(xué)生的成長除了與學(xué)生自身有關(guān)之外，與家人的教育陪伴也有很大關(guān)聯(lián)，因此班主任不僅要與學(xué)生保持溝通交流，更要與學(xué)生父母保持溝通，通過溝通交流，綜合各方面，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中與學(xué)業(yè)上的問題，對癥下藥，為學(xué)生答疑解難，耐心疏導(dǎo)學(xué)生，春風(fēng)化雨，幫助學(xué)生以樂觀積極的態(tài)度茁壯成長。

3組織課外活動

農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施與大城市相比差距較大，教育資源也與城市相比較為稀缺，因此農(nóng)村教育與生活環(huán)境使得初中生們的眼界受限，在此背景下，班主任若積極組織課外活動，幫助初中生豐富課余時間，開拓視野無疑可以促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展。班主任可以選擇舉行一些具有學(xué)習(xí)價值的活動，比如，閱讀比賽，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時開拓學(xué)生視野。開辦故事一角，倡導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)心聲，講述自己的故事與感受。這些活動并不盛大繁雜，但是卻能營造出和諧的班級風(fēng)氣，幫助學(xué)生們相互認(rèn)識彼此，同時也更能讓班主任了解每位學(xué)生的個性，為班主任的班級管理建設(shè)提供依據(jù)。

4掌握與學(xué)生的溝通藝術(shù)，推進(jìn)班級管理建設(shè)

班主任應(yīng)該了解學(xué)生的成長規(guī)律，班主任若始終以一種高高在上的態(tài)度對待學(xué)生，不僅會激發(fā)起學(xué)生的叛逆心理更會使師生之間的距離感拉大，相反，若班主任與學(xué)生之間的關(guān)系輕松自然，亦師亦友，學(xué)生認(rèn)同并信賴班主任，那么班級管理自然也會輕松許多。首先，班主任應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)始終保持正確的態(tài)度與學(xué)生交流，切忌居高臨下，讓學(xué)生感到畏懼。要蹲下身來認(rèn)真聽取學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，給予學(xué)生真誠的建議，不能粗暴地以自己的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生強(qiáng)加要求，其次，初中生的心理較為敏感，班主任在學(xué)生違反規(guī)紀(jì)時，不能一味對學(xué)生發(fā)泄怒氣，要在維護(hù)好學(xué)生的自尊心的前提下，指明學(xué)生的錯誤并引導(dǎo)學(xué)生改正，在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)恪守平等公正原則，為學(xué)生搭建起良好的學(xué)習(xí)平臺。班主任要積極學(xué)習(xí)并勇于把這些溝通藝術(shù)運(yùn)用到班級實(shí)踐中去，通過使用溝通藝術(shù)，潛移默化的感化學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生對班主任的認(rèn)同感，發(fā)揮班主任掌舵人的作用，帶領(lǐng)班級先前發(fā)展。

5多給予學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)

在初中班主任教育管理的過程中，班主任應(yīng)用愛滋潤和溫暖學(xué)生的心靈。熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是一名班主任必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)，初中生正處于人生發(fā)展的重要時間段，也是學(xué)生人格魅力、價值觀、人生觀和世界觀培養(yǎng)的重要階段，這一階段的學(xué)生更加的渴望被關(guān)注、被愛和被認(rèn)可。班主任在開展教育管理的過程中應(yīng)在新課程改革和素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念下以學(xué)生為本，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在平時的教學(xué)過程中多給予學(xué)生鼓勵、肯定及支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信、不畏困難及勇往直前的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在平時的生活中多關(guān)注學(xué)生精神狀態(tài)、語言行為等方面的變化，多與學(xué)生談心溝通交流，給予學(xué)生關(guān)愛及關(guān)心，讓學(xué)生感受到自己是受到重視的，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

6結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村初中班主任教育管理藝術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展過程中，班主任可以通過多給予學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，改進(jìn)新理念下初中班主任教育管理模式和方法，以及初中班主任教育管理藝術(shù)中運(yùn)用高效的溝通技巧等藝術(shù)性的教育管理方式提高初中班級班主任管理的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃莉莉.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：73.

[2]蘇燕飛.初中班主任管理工作實(shí)踐中的教育藝術(shù)研究[J].華夏教師，2019（33）：92.

[3]顧榮華.初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：51.