何翰新
摘要:隨著新課程教育的改革發(fā)展,國內(nèi)教育行業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合實(shí)力的教育目的,有助于提升教育事業(yè)的整體質(zhì)量。關(guān)于初中階段語文作文的教育管理,教師需要增加學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)力和個(gè)性方面的了解,指導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)情感的方式,有助于提升學(xué)生的作文水平?;诖吮疚闹饕槍?duì)初中語文作文的教育發(fā)展進(jìn)行相關(guān)分析,研究結(jié)果僅供相關(guān)人士借鑒。
關(guān)鍵詞:初中;語文;作文;教學(xué)水平;有效途徑
現(xiàn)階段,初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時(shí)期,在初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中,教師需要指導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提升,以及鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和豐富文化素養(yǎng),能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培育,不僅為高中階段的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ),還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)初中階段語文科目中作文的教學(xué)管理,由于作文在語文科目的成績方面占了很大的比重,因此教師首先需要將作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化研究,能夠更加系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的協(xié)作和學(xué)習(xí),進(jìn)而完成語文作文教育發(fā)展的目的。
一、關(guān)于當(dāng)前初中語文作文的教育發(fā)展現(xiàn)狀
(一)語文作文教師的教學(xué)技能和綜合實(shí)力需要提升
通過對(duì)初中語文作文教學(xué)情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校中教師的教學(xué)技能存在退步的情況,以及沒有增加對(duì)先進(jìn)技術(shù)的使用,導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和新時(shí)代社會(huì)之間存在脫軌的情況,不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,進(jìn)而給學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展增加阻礙。同時(shí)部分初中學(xué)校沒有重視教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性,導(dǎo)致教師的教學(xué)體系得到豐富和完善,比如語文作文的教學(xué)方面,教師的教學(xué)體系沒有更新,導(dǎo)致教師沒有掌握有效的寫作技巧和寫作素材,對(duì)語文作文內(nèi)容的教育發(fā)展增加難度[1]。
(二)傳統(tǒng)語文作文教學(xué)方法的使用處于落后狀態(tài)
根據(jù)對(duì)初中語文作文教學(xué)情況方面的研究,發(fā)現(xiàn)我國部分初中學(xué)校中教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,仍然采用灌輸式教學(xué)方法,容易影響學(xué)生寫作方面的積極性和興趣,不利于學(xué)生語文成績的提升,以及文化素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在當(dāng)前語文作文課堂的教學(xué)過程中,由于學(xué)生已經(jīng)掌握作文的相關(guān)要求和能力,但是缺乏對(duì)作文的興趣,導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中都是被動(dòng)進(jìn)行,促使作文內(nèi)部的結(jié)構(gòu)比較混亂,沒有中心思想和文化素養(yǎng),如果不及時(shí)進(jìn)行管理,會(huì)增加學(xué)生對(duì)語文科目的厭煩感,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯方面的有效且高質(zhì)量發(fā)展[2]。
二、針對(duì)初中語文作文的教學(xué)發(fā)展制定相關(guān)有效措施
(一)增加語文作文教學(xué)的培訓(xùn)環(huán)節(jié),提升教師的綜合實(shí)力
關(guān)于初中語文作文的教育研究,教師需要明確作文的主題,并且依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力和寫作水平,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn),有助于提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平。因此教師在教育活動(dòng)中具有重要的地位和作用,因此學(xué)校需要意識(shí)到此問題的重要性,進(jìn)而增加語文作文培訓(xùn)活動(dòng)的開展,拓展教師獲取教學(xué)知識(shí)的渠道,從而提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平具有重要作用。
因此初中學(xué)校教務(wù)管理部門以及領(lǐng)導(dǎo)層需要定期安排培訓(xùn)課程的開展,對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行分享和講解,能夠有效提升教師的綜合水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供重要的指導(dǎo)作用[3]。
(二)營造適合的語文作文教學(xué)氛圍,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于初中語文作文內(nèi)容的教育發(fā)展,教師可以選擇營造教學(xué)氛圍的方式進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化教育管理,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)氛圍中,感受到作文題目可以進(jìn)行表達(dá)的情感類型,從而增加學(xué)生寫作的目標(biāo)性,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。營造教學(xué)氛圍的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)模式的固有概念,讓被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作,在豐富的寫作發(fā)展的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)力得到綜合化發(fā)展。
比如管理初中語文部編版中關(guān)于“熱愛生活、熱愛寫作”題目的教學(xué)和寫作訓(xùn)練中,教師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)情感和內(nèi)容時(shí),建議學(xué)生可以從日常生活方面進(jìn)行出發(fā),導(dǎo)致學(xué)促使學(xué)生擺脫對(duì)作文的恐懼心理,同時(shí)教師可以采用問題提問的方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行層次化分析,能夠引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)生活內(nèi)容的思考,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)增加對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的重視,有助于提升學(xué)生的寫作水平
閱讀活動(dòng)的開展對(duì)作文教育具有重要作用,體現(xiàn)在寫作過程中,學(xué)生需要依據(jù)明確的語文作文題目進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作,以及需要相關(guān)素材進(jìn)行有效填充,能夠增加作文整體的真實(shí)感和水平,但是如果沒有閱讀活動(dòng)的開展,現(xiàn)代社會(huì)中大部分學(xué)生普遍在休息時(shí)間進(jìn)行游戲等電子設(shè)備的應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)題庫比較匱乏,因此教師需要利用硬性作業(yè)的方式或者舉行活動(dòng)的方式,要求學(xué)生進(jìn)行課外資料的閱讀,不僅能夠增加學(xué)生的寫作素材知識(shí),還能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)和眼界,對(duì)學(xué)生作文水平的提升起到關(guān)鍵性的作用。其中文章的閱讀,能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多樣化的情感表達(dá)方式和寫作技巧,對(duì)學(xué)生思維和實(shí)力方面具有重要的影響作用[4]。
比如初中語文科目部編版中關(guān)于“學(xué)會(huì)記事”專題的學(xué)習(xí),教師利用此專題指導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)為比較好的詞、句、段等內(nèi)容進(jìn)行記錄,能夠豐富學(xué)生的知識(shí)題庫,并且增加學(xué)生的綜合實(shí)力和文化素養(yǎng)。
(四)采用語文作文互相批改的方式進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生的寫作能力
對(duì)于現(xiàn)代初中語文作文教育的發(fā)展進(jìn)程中,教師可以要求學(xué)生采用互相批改作文的方式,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),在實(shí)際作文批改的過程中,學(xué)生會(huì)對(duì)文章進(jìn)行更加深刻的閱讀和檢查,在發(fā)現(xiàn)作文的問題時(shí)能夠?qū)ψ约旱淖魑乃竭M(jìn)行提升,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力方面的重點(diǎn)指導(dǎo)。
結(jié)語:綜上所述,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)下,我國初中學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系的創(chuàng)新化研究,尤其是對(duì)教學(xué)理念和模式的優(yōu)化完善,改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化教學(xué),在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。針對(duì)初中語文作文的教育管理,教師可以通過增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)、營造教學(xué)氛圍、增加學(xué)生閱讀活動(dòng)等方式,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生作文水平的提升,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
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[4]朱欣雨.淺談提升初中生作文水平的有效途徑[J].作文成功之路(中旬),2021(1):69-70.