基于生態(tài)課堂理念優(yōu)化小學數(shù)學預(yù)習指導(dǎo)

王猛

【摘要】隨著核心素養(yǎng)理念的不斷推行，生態(tài)課堂的教學方法得到了越來越多教師的認可。通過生態(tài)課堂的構(gòu)建，不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，推動其主動參與，同時還能形成有效的師生互動，收獲更加理想的課堂教學效果。因此，在各個學科的教學中，教師可以在不同教學環(huán)節(jié)積極運用生態(tài)課堂理念，讓學生在自主學習、自主探究的過程中得到充分的發(fā)展。本文就從小學數(shù)學的角度探討了在生態(tài)課堂理念中如何優(yōu)化預(yù)習活動，希望能為有關(guān)教師的教學工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;生態(tài)課堂;預(yù)習;對策

前言：

所謂生態(tài)課堂，即以學生為主體，重視學生的發(fā)展需求，通過積極利用現(xiàn)代課堂教學手段，力求實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，達到教學與學生成長真正統(tǒng)一的教學效果。生態(tài)課堂的教學方式不僅符合素質(zhì)教育的理念，充分尊重學生，同時強調(diào)學生自主能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，使學生在發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的過程中構(gòu)建有序、有情、有趣的學習課堂。在小學數(shù)學的教學中，預(yù)習是十分關(guān)鍵、不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過充分的預(yù)習活動，一方面能夠幫助學生提前了解新的知識和概念，對即將學習的內(nèi)容做好充分的準備，另一方面也能夠促進學生思維能力和學習能力的發(fā)展，通過對新問題的思考和探究，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的不斷提升。因此，小學數(shù)學教師可以將生態(tài)課堂的理念運用于學生的預(yù)習活動之中，鼓勵學生積極發(fā)揮主觀能動性，讓學生在興趣的引導(dǎo)下主動開展學習和探索，感受數(shù)學學科的魅力，同時通過長期的堅持培養(yǎng)良好的學習習慣和學習品質(zhì)，這樣才能在基礎(chǔ)教育階段實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，充分凸顯以人為本的教育教學理念。在實際教學工作中，教師可以通過對預(yù)習內(nèi)容的組織與拓展、對預(yù)習習慣的引導(dǎo)與監(jiān)督、對預(yù)習方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學生能夠運用科學的方式開展數(shù)學預(yù)習活動，不斷優(yōu)化自身學習狀態(tài)，在數(shù)學的學習中收獲知識與樂趣。

一、合理組織預(yù)習內(nèi)容

小學生年齡較小，大多具有強烈的好奇心和求知欲，對于其感興趣的東西會主動開展探索、模仿，因此，要想使小學學生主動參與預(yù)習活動，并從中有所收獲，小學數(shù)學教師就需要合理組織預(yù)習內(nèi)容，將趣味性的內(nèi)容融入到預(yù)習過程中，這樣才能有效吸引學生的注意力，激發(fā)其參與預(yù)習的興趣。例如，在對“混合運算”這一課的內(nèi)容進行預(yù)習時，教師可以為學生布置生活實踐類的預(yù)習任務(wù)，避免因枯燥的閱讀教材引起學生的乏味心理，同時還能使學生感受數(shù)學知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，為其實踐能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。教師可以要求學生在跟隨家長外出購物時，擔任“價格計算師”的角色，通過對購買商品價格的計算，提前得出需要付款的金額，然后與家長一同商討是否可以減少部分不必要的開支，這樣既能夠使學生正確理解相關(guān)知識，感受數(shù)學方法對生活的巨大作用，同時還有利于培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，在數(shù)學教學中滲透德育教育。當學生完成了預(yù)習任務(wù)后，教師可以給予其展示預(yù)習成果的機會，說一說通過自身的努力，為家庭節(jié)約了多少錢的開支，并給予學生充分的鼓勵和肯定，不斷增強學生的信心，以達到更好的預(yù)習效果。

二、充分拓展預(yù)習空間

要想使預(yù)習達到更加理想的效果，教師還需要幫助學生不斷拓展預(yù)習空間，即為學生創(chuàng)造更多預(yù)習的機會，而不是僅僅依靠預(yù)習任務(wù)的執(zhí)行開展預(yù)習活動，這樣既能夠提高預(yù)習的效率，在一定程度上減輕學生的負擔，同時還能夠培養(yǎng)學生的思考習慣，學會在不同的環(huán)境中開展有效的思考。例如，在對“對稱”這一課的知識開展預(yù)習時，教師可以讓學生在課間時間觀察學校中的建筑物，如教學樓、花壇、操場等等，思考這些建筑物的都有什么主要特點，有哪些相同點和不同點。然后，再通過對教材內(nèi)容的瀏覽，嘗試動手制作一些感興趣的剪紙、折紙等手工，這樣的方式就能夠有效拓展學生的預(yù)習空間，使學生在日?；顒雍蛣邮謱嵺`中感受“對稱”的概念，這樣既能夠避免學生對預(yù)習活動的抗拒，同時還可以體驗動手游戲的樂趣，達到放松身心的效果。另外，教師還可以為學生擴充預(yù)習資料，引導(dǎo)學生從豐富的閱讀中學習知識。例如，組織學生前往圖書館借閱美術(shù)類的書籍，通過對書中圖畫的欣賞理解對稱的概念，并感受對稱的美，這樣能夠在強化預(yù)習效果的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的審美能力，真正促進其德智體美的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好預(yù)習習慣

良好習慣的養(yǎng)成不僅需要長期的堅持，同時也需要有效的指導(dǎo)，幫助學生不斷糾正錯誤的習慣，才能真正從習慣培養(yǎng)的過程中受益。因此，在小學數(shù)學的預(yù)習指導(dǎo)中，教師還需重視對學生良好預(yù)習習慣的培養(yǎng)，使學生將科學的學習方法逐漸轉(zhuǎn)化為自身的習慣，提升預(yù)習的質(zhì)量和效率。例如，有的學生想象能力較弱，而在預(yù)習的過程中缺乏動手的習慣，這樣就會直接導(dǎo)致其預(yù)習效率低下，花費了大量的時間卻無法收獲良好的效果。此時，教師可以對這部分學生開展有針對性地指導(dǎo)，通過對抽象知識的解讀，使學生能夠體會到畫圖、測量、建立模型等動手操作方法的作用，進而逐步習慣運用數(shù)形結(jié)合、構(gòu)建模型等重要數(shù)學方法開展學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過這樣的方式，學生能夠不斷掌握正確的學習技巧，并將其運用于預(yù)習活動中，以良好的習慣引領(lǐng)預(yù)習的展開。

結(jié)語：

綜上所述，預(yù)習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學生應(yīng)當具備的良好習慣。小學數(shù)學教師需要盡早培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣和能力，通過生態(tài)課堂理念的實踐激發(fā)學生的能動性，提升學生在預(yù)習中的體驗感，不斷推動數(shù)學基礎(chǔ)教學的進步發(fā)展。

參考文獻：

[1]王巧香.新時期小學數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)建策略[J].新課程·中旬，2018（10）：156.

[2]田維敏.構(gòu)建小學數(shù)學生態(tài)課堂煥發(fā)小學數(shù)學課堂活力[J].百科論壇電子雜志，2020（8）：908-909.

[3]靳軒.如何引導(dǎo)小學生進行有效的數(shù)學學前預(yù)習[J].魅力中國，2021（12）：274-275.

[4]王忠良.小學數(shù)學有效預(yù)習指導(dǎo)策略的研究[J].科普童話·新課堂（上），2021（6）：94.