李慧慧
【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展與進步,對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的最終目標(biāo),學(xué)生不僅要掌握多門學(xué)科的理論知識,還要能靈活運用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題,化學(xué)作為初中的一門重要學(xué)科,化學(xué)教師就更需要提高對初中化學(xué)的重視度,這樣才能為學(xué)生提高一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),微課就是化學(xué)教師常用的教學(xué)方式之一,但是由于教師教學(xué)觀念不正確、操作不當(dāng)?shù)榷喾矫娴木C合因素,導(dǎo)致應(yīng)用效果不是很好,本文為了促進微課在化學(xué)課堂中得到更好的應(yīng)用,提出了幾點建議,希望能促進微課與初中化學(xué)課堂的完美結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);微課;課前導(dǎo)入
化學(xué)是一門綜合學(xué)科,該學(xué)科中不僅包含了大量的化學(xué)知識,同時還夾雜著非常多的化學(xué)實驗,由于初中學(xué)生均處于身心發(fā)展不成熟的階段,對化學(xué)抽象知識的認知能力還不是很強,對陌生的化學(xué)實驗的接受能力也不是很強,微課能很好的解決這一難題,幫助學(xué)生將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)過的舊的小知識點,幫助學(xué)生直觀的看清實驗步驟以及清楚的看到實驗現(xiàn)象,微課一般是以視頻的形式呈現(xiàn),在枯燥的化學(xué)課堂中讓學(xué)生觀看視頻,這種新穎的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣,在初中化學(xué)中合理的應(yīng)用微課進行輔助教學(xué)能提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率,從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
一、對學(xué)生進行有效的課前導(dǎo)入
如何讓微課更好的應(yīng)用于初中化學(xué)課堂,化學(xué)教師需要從化學(xué)課堂的不同環(huán)節(jié)入手,課前導(dǎo)入階段是課堂中非常重要的一個環(huán)節(jié),因此化學(xué)教師可以在化學(xué)課堂的導(dǎo)入階段應(yīng)用微課,將本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到微課中,或者是視頻內(nèi)容能引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考,帶動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動的去思考視頻后隱藏的化學(xué)知識,通過有效的課前導(dǎo)入有利于學(xué)生更好的吸收課堂的知識,配合微課的應(yīng)用,化學(xué)教師可以在課堂的開始階段有意識的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)視頻中的化學(xué)知識點,有助于學(xué)生拉近學(xué)生與化學(xué)的聯(lián)系,書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以動態(tài)的方式在視頻上出現(xiàn),能吸引學(xué)生的注意力,從而讓學(xué)生將注意力都集中在課堂上,初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率也能得到有效的提升。
例如,在魯教版的初中化學(xué)教材中,化學(xué)教師在對《我們周圍的空氣》開展課堂教學(xué)的時候,本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生認識氧氣,并且對空氣的成分有一定的認知,還要掌握制取氧氣的三種方法,在課前導(dǎo)入階段應(yīng)用微課能對學(xué)生進行有效的課前導(dǎo)入,有利于學(xué)生接下來的化學(xué)課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生通過觀看微課視頻,能意識到空氣是一種非常寶貴的資源,通過視頻的講解能了解氧氣的相關(guān)性質(zhì),并且對化合反應(yīng)有一定的認知,帶著對化學(xué)知識的初映象,有利于學(xué)生更好的理解化學(xué)教師在課堂上對新知識的講解,從而逐步提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
二、將抽象的化學(xué)概念形象化
在化學(xué)這門學(xué)科中有著非常多的化學(xué)概念,化學(xué)和其他普通的學(xué)科不一樣,不僅有很多的化學(xué)概念,還有很多的化學(xué)方程式,這些對學(xué)生來說,都是陌生的知識,學(xué)生對知識感到陌生,就會感覺學(xué)習(xí)很吃力,也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來一定的消極影響,因此化學(xué)教師可以在化學(xué)課堂中應(yīng)用微課,幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)的知識點,將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為簡單的知識點,或者可以新舊知識結(jié)合,利用學(xué)生學(xué)過的知識點來對新知識點進行講解,在遇到一些重難點內(nèi)容的時候,如復(fù)雜的化學(xué)實驗,化學(xué)教師可以利用微課將化學(xué)實驗濃縮成一個簡短的視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻對化學(xué)實驗的基本流程有一定的了解,通過觀察鮮明的實驗現(xiàn)象能幫助學(xué)生更好的掌握書本上的重點內(nèi)容,將復(fù)雜的知識簡單化,將難操作的實驗形象化,通過直觀的微課視頻能強化學(xué)生對化學(xué)知識的記憶,學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就能得到了有效的提高,微課在化學(xué)課堂上的合理應(yīng)用既減輕了化學(xué)教師的工作壓力,同時也提高了化學(xué)課堂的教育質(zhì)量。
例如,在魯教版的初中化學(xué)教材中,化學(xué)教師在對《常見的酸和堿》開展課堂教學(xué)的時候,由于本單元涉及到化學(xué)實驗,化學(xué)教師可以利用微課開展教學(xué),首先要讓學(xué)生知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑發(fā)生反應(yīng),并且還要讓學(xué)生掌握一定的動手能力,讓學(xué)生能用酸堿指示劑來檢驗溶液的酸堿性,并且還要求學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)能自制酸堿指示劑,并且獨立完成和酸堿性檢驗的實驗,在教學(xué)過程中應(yīng)用微課,能讓學(xué)生直觀的看到酸堿指示劑與溶液產(chǎn)生反應(yīng)后的實驗現(xiàn)象,有助于強化學(xué)生的記憶,從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
結(jié)論
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要時期,因此初中化學(xué)教師要運用有效的教學(xué)方法,隨著微課在教學(xué)中運用的越來越普遍,化學(xué)教師要在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮微課教學(xué)的巨大優(yōu)勢,這樣才能使微課與初中化學(xué)課堂達到完美結(jié)合,實現(xiàn)微課教學(xué)的有效性,本文主要提出了兩點建議,希望能促進微課在初中化學(xué)課堂中的合理應(yīng)用,一是利用微課對學(xué)生進行有效的課前導(dǎo)入,二是利用微課將抽象的化學(xué)概念形象化,在微課的幫助下,學(xué)生的化學(xué)水平一定會有大幅度的提升。
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